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【摘要】在新课改背景下高中教学是紧张而又枯燥的，学生们不仅面临高考的压力，还要让各个学科能够得到均衡发展。而生物课程在高中教学中并不像语文、数学、外语那样占有重要地位，因此高中生物并没有受到学生以及教师的重视，长此以往学生的高中生物水平得不到有效提高，从而阻碍生物知识的发展。本文根据学生的发展方向精心创设教学模式，激发学生的学习兴趣。
【关键词】生活；兴趣；高中生物
生物是一门科学性及理论性非常强的学科，需要学生有着缜密的逻辑思维能力和细心的观察能力，才能较好的理解和掌握生物知识。
一、问题的引导，有效吸引学生们的注意力
高中生面临的科目比较多，学业比较紧张，从早到晚都在专心致志的听讲和学习中，一天下来很容易让学生感到身体和精神上的疲惫。长此以往学生的学习效率会有大幅度的降低，无法吸引学生的注意力，致使高中教学方面受到严重阻碍。如今教师在开展高中生物教学时，在教学导入环节中创设有趣的问题让学生们进行思考和解答，这样一来有效的去吸引学生们的注意力，让学生积极主动的去投入到生物教学活动当中，从而培养了良好的学习习惯，为高水平化的生物教学奠定坚实的基础。例如学生在学习《细胞的癌变》一课时，首先教师让学生们来回忆一下身边有没有得癌症的，有没有亲眼见过得了癌病之后会有什么症状，为什么人体细胞会发生癌变？学生们对此会展开激烈的讨论，每一名学生都不想和癌症有直接接触。随后，教师让学生们思考一下为什么有的人会得癌症，也有的人为了预防癌症会打一些防癌疫苗。教师的问题深深吸引了学生们的注意力，并且激发了学生的追求欲望，让学生积极的投入到生物教学之中。其次教师为了让学生学习本章节的重点内容癌细胞的主要特征以及致癌因子，通过网络技术给学生们搜集了许多有关于癌细胞的资料。资料中显示一名女子生活作息不规律，不良的饮食习惯，长期酗酒吸烟，仅30岁的她得了宫颈癌，发现病情不到三个月的时间，医学技术已经无法控制癌细胞的扩散。学生从这段资料中得知癌细胞的在一个适宜的条件下会无限增殖，相比于正常的细胞，癌细胞的增长速度非常强。此外学生还得知影响细胞癌变的因素有许多，个人的饮食习惯以及生活作息、环境息息相关。学生通过本文章的学习，了解到正常的生活作息有多么的重要。与此同时教师的问题式的教学引导，有效的集中学生注意力，让学生在好奇心的驱使下去探索其中的知识，从而有效提高学生参与课堂的力度。
二、课文中的理论知识与日常生活相结合，激发学生的学习兴趣
在以往的教学模式中，教师只是依据自身的教学经验对生物知识加以讲解与总结，致使教学内容过于片面化、理论化，无法让学生们对其知识点产生共鸣和兴趣点，学生只能在这枯燥的教学活动中学习，无法激发学生的学习兴趣及学习热情，更不能提高学生的探究能力及自主学习能力。目前教师在进行生活教学时可以把书本上的理论知识紧密的与学生的日常生活联系在一起，很容易与学生产生共鸣，并且让学生近距离的感受到生物知识是无处不在的，从而有效激发学生的学习欲望。比如在学习《DNA是主要的遗传物质》一课时，为了让学生更好的学习本节知识点，教师让学生们讨论一下自己的相貌或者特点像家庭中的哪一位成员，像爸爸多一点还是像妈妈多一点。学生们对此产开积极讨论，并且学生在交流的过程中来发现问题，不管是人还是动物为什么会有遗传这一现象。其次教师会把学生们在生活中看到的事件或者电视故事情节可以得知，检验孩子是否是自己亲生的，会检测他们的DNA，那么为什么是DNA呢？学生们针对教师提出的问题主动翻阅课本进行学习和探索。教师通过紧密的联系学生生活，把生活常见的问题联系到课文知识当中，有效的与学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣及学习热情。
三、实验操作，帮助学生理解生物课程中的重难点
科学经济的发达，不仅改变了学生的日常生活，同时还改变了学生的学习方式及教学方式。在传统的生物教学中，学生的学习渠道比较单一，只能依据书本上的文字根据自身的理解和分析，慢慢转化为自己的知识，这种教学学生理解起来比较费时费力，同时还不能有效提高生物的教学质量。而实验器具的出现，大大增加了学生的学习热情，学生通过一步步的实践操作，更能了解生物知识的内部原理，以此来提高学生的理解能力，促使学生能够在较短时间内消化并掌握新的知识。例如学生在学习酶的活动受到PH的影响这一知识点时，教师可以安排学生进行实验操作.首先教师拿出3个相同的试管，其中在3个试管中都添加相等质量的土豆粒，在第一个试管中放入1毫升的氢氧化钠，第二个试管中放入1毫升的盐酸，在第三个试管中放入1毫升的蒸馏水，其次分别在3个试管中放入3毫升的过氧化氢溶液，在正常的温度下放置五秒，最后观察到第一、二个试管是没有气泡的，第三个是有大量气泡产生，因此实验操作证明了酶的活动是受到PH的影响。教师利用实验器材在学生眼前进行操作，有效的帮助学生对其知识的理解和掌握，并提高学生的学习效率和教学质量。综上所述，为了实现高水平、高质量化的高中生物教学，需要教师利用当前的科技水平来创设更加新颖、更加创新的教学模式，来吸引学生的注意力，给学生营造一个既轻松又愉悦的学习氛围，让学生积极的投入到生物教学活动当中。对于高中生物教师需要总结教学经验的同时还要向其他优秀教师进行学习，吸取更加宝贵的意见和建议，在提升教学质量的同时还有利于学生的健康而又综合发展。
参考文献：
[1]李继武.高中生物新课程理念下教学模式的探究[J].新课程(下),2017(11).
[2]权顺江.践行目标学习法,建构高中生物高效课堂[J].文理导航(中旬),2019(04).
作者:王伟