前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的探究教学法在高中生物教学中的实践，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】探究式教学方法的应用，大大提升了高中生物教学层次。因此，实施探究式教学应该在遵循典型、开放以及延展的原则下，为学生创设更加宽松自由的教学环境，并将生物教学与实际生活相联系，依据学生特点来精心设计生物实验，从而为学生自主探究学习提供良好的机会。
【关键词】探究教学;生物实验;生活化
在开展高中生物课堂教学的过程中，利用自主探究的方式来引导学生发现并解决问题，不仅有利于学生发挥他们的聪明才智，还可以培养他们学习生物知识的独特思维，达到提高他们进行生物实验的动手操作能力的目的。探究式教学模式的应用，既能满足新课标对高中生物教学改革的要求，又有效的促进了学生的生物综合能力的提升，成为发挥学生学习主动性的一种重要教学方式。
一、高中生物探究式教学的原则
利用探究式教学来提升学生的生物思维能力，更好的理解高中生物知识，因此，要满足探究式教学开放性和自主性特点的前提下，实现学生自主探索和合作探究相结合的教学过程。探究式教学的基本教学原则如下所示；一是典型性原则。高中生物知识相对来说比较晦涩难懂，学生对抽象的知识还存在难以理解的情况。因此，在实施探究式教学的过程中必须立足生物教学的实际，通过一些学生容易接受和记忆的知识点作为探究学习的内容，只需要学生观察、思考就能完成知识的学习，这种典型性的探究更能促进他们生物学习的主动性。二是开放性原则。探究教学更加注重培养学生的发散性思维，通过为学生创造开放性的教学场景，让学生调动多种思维来参与其中，从多个角度来理解生物知识的同时，也提高他们进行生物学习的趣味性。三是延展性原则。举一反三也是探究式教学的重点所在，通过学生对原有知识的巩固来向建立新的知识体系，引导学生在探究过程中向更深层次的思维能力发展，从而实现生物学习的学以致用。
二、高中生物探究式教学的应用
探究式教学是一种融合了现代教学理念的全新尝试，在提高高中生物教学效率方面发挥了重要作用，促进了学生的全面进步与发展，它的应用主要集中于以下几个方面：
2.1创设宽松探究氛围，激发学生主动探索兴趣
高中生物探究式教学突出了生本理念，学生才是生物知识和技能学习的主体，所以要为学生创设足够自由的探索空间，让学生能够乐于参与到教学当中，通过角色扮演、游戏教学等教学方式，发挥学生学习的兴趣和潜能，从而帮助学生更好的融入生物学习当中。比如，在为学生讲解“生态系统组成”的相关知识时候，可以先让学生对生态系统不同组成部份的功能进行自主学习，帮助他们掌握生态系统中生产者、消费者和分解者所担负的不同职能，在此基础上，通过角色扮演的方式来加深学生对生态系统的理解。从整个教学过程来看，这种宽松愉悦的氛围更调动学生参与角色扮演的积极性，并且学生在自主搜集生态系统遭到破坏的相关资料的过程中，对那些破坏环境的行为产生气愤情绪，从而提升了他们的生态环保意识。
2.2密切联系生活实际，开拓学生的生物学习视野
生物知识在生活中比比皆是，高中生物教学也与生活实际有密切联系。因此，探究式教学应扎根于学生的实际生活当中，让生物教学延展到学生的实际生活，既能开拓他们的学习视野，又能实现生物知识的活学活用，大大增强了高中生物探究式教学的活力。比如，在为学生讲解“植物的激素调节”相关知识时，可以让学生先观察一下生活中的向日葵或小麦等植物，让他们对为什么这些植物面向阳光的部位生长更加旺盛进行深度思考，从而大胆探究植物生长素与植物向光性之间的关系，真正掌握激素在植物生长中的作用等相关知识。由此可见，让学生摆脱传统课堂教学的束缚，让他们通过观察生活中的生物现象，探索这些现象背后的生物学知识，从而提升他们分析问题的能力，有效的增强了学生对生物知识的自主探索能力。
2.3精心设计生物实验，引导学生进行大胆探究
高中生物是一门比较抽象的学科，通过生物实验可以将一些难以理解的生物现象直观的展示出来，大大降低了学生生物学习的难度。因此，精心设计生物实验内容，让学生通过亲自操作实验器皿来提高自己的动手能力，满足学生生物学习的更多需要。比如，在利用高倍显微镜观察细胞结构的实验过程中，既可以选取土豆、洋葱等常见蔬菜供学生观察，也可以准备一些动物血液或蛙皮肤来作为观察对象，通过精心设计实验内容与步骤，学生能够获得更多的成功体验。从这个过程来看，这种实验既能教会学生正确使用显微镜，又可以让他们对不同生物的细胞结构有更细致了解。
三、结束语
总之，探究式教学模式的应用，不仅大大丰富了高中生物教学方法，这是生物教学的一种全新尝试。在探究式教学方法的影响下，学生通过积极参与动手实践，既解放了传统教学模式的约束，变成了学习的主人，强化了对生物知识的理解与掌握能力，从而更好的完成教学目标。
参考文献
[1]张菊香，探究性学习在高中生物教学中的运用研究[J]，生物技术世界，2015年09期
[2]陈汉，探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J]，读与写(教育教学刊)，2014(11)
作者:吴华杰 单位:枣庄市第八中学
