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摘要:指出当前初中生物教学中，存在初中生缺乏创新能力，学习积极性不高，对生物学科重视不够，教学方法过于陈旧等问题。探究新课改背景下，初中生物教学模式创新的必要性，应积极构建初中生物教学模式的创新方法，创新初中生物教学理念，不断激发初中生对生物学习的热情和积极性，重视对生物实验教学的创新，进而提升初中生物教学质量与效率。
关键词:新课改;初中生物;教学模式;创新
1初中生物教学中存在的问题
1.1初中生缺乏创新能力
创新能力的缺失，不仅阻碍了初中生认知能力的提升，还在一定程度上限制了初中生实践能力的发展。究其原因，主要是初中生物教学过程中，教师仍采用传统教学模式进行教学，过于注重初中生生物知识的积累，而忽视初中生创新能力的培养，久而久之，初中生只会被动地接受生物知识，而丧失了发挥自身主观能动性的意识。
1.2初中生学习积极性不高
在以往教学中，教师总是以自我为中心，一味地给初中生灌输各种生物知识，致使教学氛围过于沉闷。初中生如果一直在这样沉闷的教学氛围中学习，是难以提高学习积极性的。
1.3初中生对生物的重视不够
从目前来看，不管是教师还是初中生，他们都没有对初中生物这门学科重视起来，而是专注于数学、语文、英语的学习。可见，初中生物并没有得到教师与初中生的高度重视。在刚接触初中生物这门学科时，很多初中生还能凭借着新鲜感去学习，然而时间久了，当这些初中生发现初中生物并不是那么好学时，便丧失了对这门课程的学习兴趣，只是为了考试而机械地学习，这不仅不利于提高初中生的学习效率，还在一定程度上影响了初中生的后续发展。
1.4教学方法过于陈旧
在应试教育考核的背景下，教师对初中生的生物考试成绩尤为重视，这也导致教师始终采用初中生较为熟悉的教学方法进行教学。一旦更换教学方法，这些教师就会担心是不是会有一些初中生适应不了，进而影响其学习成绩。由此可见，教师只关心初中生的学习成绩，却丝毫不在意初中生的学习感受，导致初中生的生物能力难以有效提升。
2新课改背景下初中生物教学模式创新的必要性
2.1时代要求
随着时代的发展和进步，社会对创造型人才的需求不断增加。然而，当前各大高校培养的人才都缺乏一定的创新能力。新课改的实施，在一定程度上改革了初中各科教学，适应了时代的发展趋势。初中生物作为一门与生活息息相关的学科，通过对初中生物的学习，初中生能够更好地提升自身的创新能力。在初中生物教学过程中，教师可以调动初中生的主观能动性，让初中生自主对身边的生物知识进行探索，由此可以提升初中生的实践能力。除此之外，由于初中生还尚未形成正确的世界观、人生观及价值观，他们对所有新鲜事物都充满了好奇，并喜欢探索各种各样的新鲜事物，所以，教师可以通过抛出问题的方式，不断引导初中生进行探索，在此过程中，可以帮助初中生形成良好的自主学习意识和问题意识。
2.2现实要求
在新课改背景下，对初中生物教学模式进行创新，具有一定的积极影响。一方面，初中生物教学模式的创新，冲破了传统教学模式的弊端，教师不再以自我为中心，而是以初中生作为课堂的主体，让初中生充分发挥自身的主观能动性，从而拓展了初中生的学习空间。另一方面，初中生物教学模式的创新，打破了以往应试教育的局限，教师和初中生不再仅注重初中生物的考试成绩，而是更加重视在轻松愉悦的学习环境中，去掌握更多的生物知识，这样的转变对初中生的后续发展来说很有帮助。
3新课改背景下初中生物教学模式的创新方法
3.1创新初中生物教学理念
创新初中生物教学理念，大致可以分为以下三部分:一是对教学主体的理论进行创新。在初中生物教学过程中，教师应以初中生为课堂的主体，不断引导初中生主动构建相关的生物知识体系。并强化与初中生之间的交流，帮助初中生掌握更多的生物知识。二是对教学培养目标的理念进行创新。教师应该注重培养初中生的创新能力，将素质教育贯穿初中生物教学的始终，让初中生能够在潜移默化中强化自身的创新能力。三是对教学内容进行创新。教师还应该丰富初中生物教学的内容，可以借助多媒体设备进行辅助教学，为初中生营造一个良好的教学环境。还可以鼓励初中生通过互联网搜寻有关生物学的资料，从而拓宽初中生的视野，为初中生的后续学习奠定坚实基础。
3.2激发初中生对生物学习的热情和积极性
只有初中生对生物感兴趣，才能主动去钻研与探索，从而更好地学习这门学科。基于此，在初中生物教学过程中，教师应不断激发初中生对初中生物学习的热情和积极性。首先，教师应采取抛出问题的方式激发初中生自主思考，以此改变以往初中生被动学习的状态。向初中生提出适当的问题，不仅能够引发初中生的好奇心，还能够调动初中生的学习积极性。例如，在讲到“植物的营养繁殖”这一章节时，教师可以向初中生提出“通过嫁接能否让一棵树结出不同的果实”这一问题，从而让初中生加深对生物知识的印象。其次，教师还应借助计算机技术提高初中生物教学的趣味性，例如，声音媒介、多媒体影像等，为初中生营造一个良好的学习氛围，从而让初中生可以直观地掌握相关的生物知识。最后，教师还应有效融合生物知识与初中生的日常生活，增加初中生对生物知识的熟悉感，这对初中生更好地学习生物知识来说有很大帮助。
3.3重视对生物实验教学的创新
首先，教师应该对演示实验加以高度重视，以此培养初中生的观察能力。例如，在进行“植物的根对水分的吸收”这一实验时，教师可以将浓盐水和清水分别倒入盆栽中，让初中生仔细观察根的变化，思考哪种水会让植物的根变硬，而哪种水会让植物的根变软，最终给出答案。其次，教师应鼓励初中生亲自动手去做实验，以此帮助初中生获得完成实验的满足感。通过让初中生采集和制作标本，拓宽他们的眼界，这对提高初中生的学习质量与效率来说有很好的促进作用。最后，教师还应培养初中生严谨的探索态度和科学的观察方法。可以让初中生对比观察，也可以让初中生重复观察，还可以让初中生先整体观察后再进行局部观察。这些方法都可以让初中生认识到生物的特征和本质属性，达到生物实验教学的真正目的。
4结语
详细研究新课改背景下初中生物教学模式的创新是至关重要的。通过分析初中生物教学中存在的问题，如初中生缺乏创新能力，初中生的学习积极性不高，对初中生物的重视不够，教学方式过于陈旧等。同时，从时代背景和现实意义两方面探究新课改背景下初中生物教学模式创新的必要性，并具体阐述新课改背景下初中生物教学模式的创新方法。只有这样，才能实现初中生物教学质量与效率的提升，从而为初中生的后续发展奠定坚实基础。
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作者:王秀娟 单位:大庆铁人学校