前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生物教学中学生兴趣培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它具有抽象性与应用性较强的特点。也正是因为它的应用性较强，与生活实际联系紧密，致使它的趣味性比较浓。因此，教师要结合教材内容的特点，根据学生现有的认知水平，采取科学有效的方法，培养学生的学习兴趣。
在人们的印象中习惯认为生物是副科，因此，在平时的学习中，并没有引起学生、家长的重视，导致学生的兴趣不浓，教师在实际的教学中，也是困难重重。因此，教师要利用一切可利用的教学设备与教学资源，培养学生的学习兴趣，提高教学的效率。那么，在平时的教学中，教师应如何培养学生学习生物的兴趣呢？
一、创设教学情境，激发学趣
学生对于实际生活中的谜语、故事、成语、笑话等比较感兴趣，教师可以利用学生的这一心理特征，在教学中，加入这些趣味的成分，激发学生的学习兴趣。例如在人教版七年级生物下册“输送血液的泵—心脏”的教学中，教师用猜谜语的方法激发学生的学习兴趣，“胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。”学生一听猜谜语，一个个精神抖擞，争先恐后抢着回答，最终得出答案—心脏。并且从谜语中还可以让学生得出心脏的大小。引起学生的好奇心：心脏真的像拳头那么大吗？带着好奇心与兴趣，新知识已经不知不觉的被学生接受。再如，在“种子的萌发”的教学中，教师用故事“春秋战国时期，越国已发生为由向吴国借一万石的粮食，吴国以苛刻条件答应了，第二年，越国的粮食大获丰收，在向吴国归还粮食时，挑出颗粒饱满的稻谷，全部煮熟晒干后如期还给吴国，吴王夫差看到越国的粮食颗粒饱满，下令把越国归还的稻谷发放到全国各地播种，结果这一年吴国颗粒无收。”引入新课，激发了学生的学习兴趣。再进一步设疑，“为什么越国归还的粮食导致吴国颗粒无收？种子的萌发需要什么条件呢？”从而激发学生的求知欲。在生物教学中，利用这些趣味的故事、谜语等再加上教师幽默诙谐的语言，使得枯燥无味的生物知识趣味化，不仅激发了学生的学习兴趣，还能改变学生对生物学习的看法，慢慢的喜欢上生物课。
二、利用多媒体辅助教学，诱发兴趣
多媒体凭借其声音、图画、视频以及灯光的独特优势，备受学生的青睐，为生物教学提供了生动活泼的教学情境和大量的感性材料。在多媒体感光的刺激下，诱发了学生的学习兴趣。像在七年级生物“细胞的分裂”的教学中，教师用多媒体演示“植物细胞的分裂过程”，精彩生动的演示，吸引了学生的注意力，动态的演示再配以细致的讲解，让学生清晰明了的认识到细胞分裂的过程及结果：细胞的分裂不是简单的平分，而是复制平分。染色体上的遗传信息通过复制平分，使得新细胞与原细胞的遗传信息完全相同。再如，在七年级生物“人类活动对生态环境的影响”的教学中，教师利用多媒体课件出示人类活动对环境造成的恶劣影响：滥伐森林导致滚滚的沙尘铺天盖地的席卷了村庄；工业生产将大量的烟雾排放到大气中，对人的健康造成了极大的危害；工业污水、生活污水的大量的排放，形成恐怖的赤潮现象等，一组组的照片随着多媒体的播放，震撼着学生的心灵，让学生在意识到人为原因造成环境污染的同时，还培养了学生从小爱护环境、保护环境的意识。这样的学习效果是传统的讲授法所不能比拟的。生活应用性强的特征，在生物教材的方方面面都有体现，教师在生物的教学中，要积极思考，合理的利用多媒体辅助教学，诱发学生的学习兴趣，提高教学的实际效果。
三、在实际的实验操作中，提高学生学习兴趣
生物学是一门以实验为基础的学科，它的这一特征决定在生物教学中，要重视学生亲自进行实验操作的过程，感知生物的特征，并且在实际操作中，锻炼学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。像在“练习使用显微镜”的教学中，教师先让学生在课余时间进行“练习使用显微镜”的理论学习，让学生初步感知显微镜的使用方法，避免在实际操作中的盲目化。接着带领学生走进生物实验室，学生对此觉得既新鲜又好奇，因为学生学习的主阵地大多数都在教室，这是学生们第一次更换学习环境及场地，极大提高了学生的兴趣。两人一台显微镜，通过学生的亲自动手操作，熟悉了目镜、物镜、反光镜等结构，并且在实际操作中，掌握了正确的使用方法：取镜安放、对光，观察、清洁收镜。并且每一步需注意的问题在实际的动手操作中，学生已经心领神会，不仅锻炼了学生的动手能力，还使得学生不知不觉的喜欢上生物课。在生物教学中，需要学生实际动手的方面还有很多，教师在平时的教学中，一定要多为学生提供动手的时间与空间。总之，在实际的生物的教学中，教师要根据学生的实际情况以及教材大纲的要求，多角度、多方面的激发学生的学习兴趣，促使学生以积极的、饱满的热情投入到教学活动中去，锻炼学生的学习思维，培养学生的实际动手能力，使学生得到全面发展和终身发展。
参考文献
[1]刘晓梅.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程学习(中),2010(1):67.
[2]李玉林.对初中生物教学中培养学生主体地位的探索[J].中学教学参考,2010(11):118.
作者:吴宝华 单位:吉林省长春市第三十中学