前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生物教学中渗透参与式教学法，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
众所周知，学生是学习的主体，任何形式的教学都必须要有学生的主动参与。只有学生真正地参与到知识学习的过程当中，才能够促进学生掌握所学知识，提高自身的学习能力。进入到初中阶段以后，学生所接触到的学科越来越多，生物就是其中之一。学好生物这门学科，需要学生主动进行研究和探索。为了能够达到这一目的，教师可以在教学过程中适当的渗透参与式教学法，简单来说就是用各种各样的教学方式来引导学生主动参与教学活动，以便于达到提高学生学习水平的效果。以下是笔者对渗透参与式教学法的几点体会。
一、营造参与氛围，创设趣味情境
对于一个学生的学习效率来说，影响学习效率高低的主要因素是情感因素。简而言之，如果学生能够对一门学科有积极的情感，那么在学习的时候必然就会付出更多的精力。根据这个特点，教师可以在渗透参与式教学的时候先营造出轻松愉快的参与氛围，让学生能够在这种氛围当中感受到学习的乐趣。采用情境教学法来开展教学，是素质教育模式下的一种常用教学方法。情境的创设，不仅能够营造出恰当的教学氛围，还可以有效地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。具体来说，我们可以从生活中的现象着手创设教学情境，也可以设置令学生感到疑问的问题来抛砖引玉。无论利用何种形式，都要充分地顺应学生的认知。举个例子，我在带领学生学习《生物与环境的关系》这节课的时候，为了能够引导学生参与到课堂教学活动当中去，在课堂的导入环节利用一个故事来吸引学生的兴趣。首先我向学生提出一句诗：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。唐玄宗为了讨杨贵妃一笑，派官差不远千里将海南的荔枝运往长安，路途中累死了许多战马和官差。由此我引导学生分析，为什么不把荔枝种植在北方呢？其实有的学生想到了是温度的原因。于是我就此导入本节课的主要内容，带领学生学习生物与环境之间的关系。
二、以实践为主线，引导学生合作
通过研究，我们可以发现大部分的初中生都喜欢与其他的同学一起合作来完成某项作业或者任务。俗话说：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。在渗透参与式教学法的时候，教师可以注重引导学生进行合作交流，这样做的目的有三种：一是保证学生参与学习活动的积极性；二是让学生在分享自己的思路的同时集思广益，取长补短；三是能够有效地培养学生的团队合作能力与精神，提高学生的综合学习素养。生物是一门以实验为基础的学科，在初中生物教学过程当中，涉及到了很多实践类的活动。我们可以就地取材，以教材内容中的实践活动为主线，引导学生合作交流，提高学生参与学习活动的积极性。如在开展《探索生命的器具》这节课的教学的时候，我首先对本节课的教学内容进行了探究，这节课主要的内容是显微镜的结构和使用。如果我直接在课堂上向学生讲解，那么很难提起学生的兴趣。于是我将学生分为人数均等的几个小组，并且在课堂上通过播放视频、展示实物等方式来让学生认识显微镜。随后又组织学生以合作的形式来认识目镜、物镜，学会如何转动粗准焦螺旋、调节反光镜和光圈。为了能够确保学生掌握本节课的重点以及难点内容，我在学生进行实际操作的时候在一旁巡视，以便于及时发现学生在操作中出现的错误并对其进行纠正，帮助学生掌握正确的使用方法。同学们在合作的模式下，大多掌握了显微镜的用法以及相关的结构。在课堂的最后，我组织学生对本节课所学到的内容进行总结，并在班级里进行汇报。
三、善于肯定学习，树立学习信心
很多中学生之所以不能够全身心地投入到学习过程当中去，除了对这门学科的兴趣不够高之外，还有一个非常重要的原因，那就是自身的学习水平不高，在学习活动当中容易感到吃力。每个班级里都有很多的学生，各个学生与各个学生之间的差异较大。教师作为教学活动的组织者和学生学习的引导者，应当给予学生充分的肯定和尊重，帮助学生树立学习的信心。详细来说，教师应当善于发现每一个学生身上的闪光点，并且要对学生自己的表现进行充分的肯定和表扬，让学生逐渐爱上生物这门课程，逐渐提高自身的学习水平。古语云：亲其师，信其道。教师向学生体现自己无限的包容和爱，那么学生也会给予教师更好的反馈。任何教学活动的参与性的提高，都必须要建立在和谐的师生关系之上。以《人和动物细胞的结构和功能》这部分教学为例，在教学过程当中，有一个环节需要学生自己动手制作口腔上皮细胞临时装片，亲自观察一下构成我们身体的细胞的基本结构。在这个环节里，同学们纷纷跃跃欲试。为了能够提高学生的参与积极性，我先组织学生回忆上节课制作洋葱表皮细胞临时装片的方法和步骤，然后再根据本节课的内容进行实际操作。操作完成之后，我细心地检查每一个学生所制作的临时装片，并对学生给予了充分的了肯定和表扬。对于那些做得不好的学生，我也鼓励他们继续努力，帮助他们树立学习的信心。在我的肯定和鼓励下，同学们都拥有了接下来继续实际操作的信心和积极性。总而言之，只有根据学生的特点以及教学的主要内容来设计教学策略，才能够真正的让教学活动适合学生。提高生物教学效率的方法还有很多，在未来的教学过程中，我们仍旧需要不断地探索，找到最贴切、最舒适的教学方式，为学生营造更好的学习平台。
作者:杨乾群 单位:江苏省盐城市亭湖区桂英初级中学