前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生物教学生活化运用策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
当前初中生物教学中，学生的积极性得不到调动。教师要认识到生物教学生活化的意义和价值，并采用扎实有效的措施来实现生活化的生物教学。
一、初中生物教学生活化的含义和内涵
生活化教学就是在开展教学活动的时候，以生活为大背景，引导学生积极参与学习活动，挖掘学生学习的潜能。教师引导学生参与生活化的生物学习，能帮助学生获取丰富的知识，实现生活和初中生物课程的整合，实现最好的教学效果。
1、创造生活化的教学情境
伴随着新课程改革的逐渐推进，时代对初中生物教学提出了更高的要求。初中生物教师要顺应新课程改革的趋势，革新教学的方法，提高生物教学的质量。其中，创造生活化的教学情境就是好的生活化的教学的策略和方法。生物和生活有一定程度的联系。因此，初中生物教学过程中，教师要创造生活化的教学情境，为生物教学的开展提高方法，提升教学的效果。在教学的时候，教师要发挥学生学习的主体地位，创造适合学生学习的生活化的教学情境，调动学生学习的积极性。在开展生活化的教学的进程中，教师要发挥学生学习的主人的作用，将教学的主动权交给学生，采用小组合作学习的模式，开展师生的沟通和交流。例如，教师可以给学生提出一些针对性的问题，让学生思考“生物的变异”现象，为什么夫妻俩都是双眼皮，生出来的孩子是单眼皮，教师组织学生联系生活案例，进行学习与思考，让学生在积极讨论中、查找资料中，明白这是变异，进而能分析学生生活中的案例，在生活化的教学情境中，将生物的知识学习和生活紧密关联。因此，教师要采用生活化教学方法，实现学生学习氛围的创造。
2、课堂教学过程生活化
生物学和人们的生活紧密关联，生物教师要让学生实现生活化的学习过程。例如，教师可以带领学生思考移摘食物的时候为什么要去掉一部分的枝叶？教师还可以带领学生思考为什么打了预防针学生就不容易得传染病？贫血应该补充哪种营养物质？教师可以带领学生展现生活化的学习过程，经过小组交流讨论，通过小组自主合作学习等，让学生明白：原来移栽植物去掉部分枝叶是为了减少植物的水分流失；打预防针是为了体内的抗原产生抗体，这样，人们就不容易得传染病；明白贫血要多补充铁和蛋白质。此外，教学过程中，教师还可以引导学生运用生活化的谚语、俗语、成语等，让学生从一些谚语中明白遗传的规律，明白动物变异的规律等。通过形象生动的教学过程展现生活化的教学过程，提高教师教学的效果。
3、开展生活化的课外活动
在初中生物生活化的教学进程中，教师要创造生活化的教学过程，还要运用课外的生物教学的策略，来丰富学生的知识，深化学生的认识。生物学科本身就是实验学科，教师要通过实践来帮助学生获得相应的生物知识。教师要科学制定教学任务，将学生带入生活情境中，还要开展一些生物的课外活动，来拓展学生的知识。例如，教师在开展生物教学的时候，可以开展丰富的研究活动，深化学生的认识，提高学生理解课外生物知识的能力。教师可以将学生进行分组，组织小组合作学习，让学生通过调查生活中常用的知识来深化学生对生物知识的认识。教师还可组织学生开展小组合作学习。教师要定期组织班级汇报交流等活动，科学总结学生的调查的知识，丰富学生的知识，深化学生的认识。教师要通过一系列的活动，来提高学生的学习能力，提高学生的综合素质。
4、教学内容生活化
初中生物教师要关注学生的心理特点，顺应新课程的要求，确立生活化的教学目标，激发学生学习的兴趣。将初中生的生活体验和生活课堂充分结合起来，走进学生的心理中来，带领学生产生强烈的情感体验，实现学生学习内容和生物的紧密联系。教师要引领学生重视教学和生活的紧密联系，让生物教学回归大自然，让生活的知识渗透在生物教学中。初中生物教师应该立足于学生的现实生活，关注学生的生活体验，挖掘学生的生活资源的潜力，重视改进初中生的学习方式，教会学生更好地理解生活的内涵。例如，教师可以将学生在生活中接触到的教室、食堂、运动场、超市的蔬菜、公园中的绿化树木等。这些都是初中生物教师很好的教学内容的素材，初中生物老师要做生活的有心人，带领学生一起研究生活中的学问。
5、教学设计的优化
初中生物教师要设计科学有效的教学设计，改进师生交流的方式方法，将初中生物教学和活动结合起来，创造信息化的生物课堂，引导学生学会自主探究学习。例如：初中生物教师可以运用现代化的教学设备，运用形象化的教学内容，创造师生交流的平台，不断丰富学生的学习策略，优化学生的学习过程，激发学生学习的热情，挖掘学生学习的潜力。初中生物实践性很强，教师要将生物教学和我们的生活环境联系起来，和我们的自然环境密切联系起来。初中生物教师要摆脱教学地点的束缚，带领学生深入到动物园、实验室等场所进行教学，并提高教学的效果。
作者:董晨笑 单位:江苏省扬州市邗江区陈俊学校