前言:寻找写作灵感?中文期刊网用心挑选的新时期民族声乐教学的多样化,希望能为您的阅读和创作带来灵感,欢迎大家阅读并分享。
【摘要】经过漫长历史发展,民族音乐作为民族文化体系的一部分,具有民族性格特征与凝聚力。我国拥有56个民族,共同构成了多元民族文化体系。现如今,民族声乐成为教学的一部分,但单一的教学方式无法满足学生学习需求。文章将结合目前民族声乐教学现状,探讨新时期民族声乐教学多样化对策。
【关键词】新时期;民族声乐;教学多样化
前言:
我国是多民族国家,拥有灿烂、多样文化特色,民族声乐起源于少数民族。随着时展,对于民族文化的保护受到了广泛关注。在有关方针政策的指导下,很多高校将民族声乐教学引入到艺术文化教学中,并对教学方式和方法予以创新,以此来提高教学质量。
一、目前民族声乐教学现状
针对民族声乐教学来说,教师不但要具备扎实的声乐知识,且能够深刻领悟民族声乐中蕴含的民族文化。但现实教学中,部分高校尚未认识到民族声乐教学改革的必要性,依旧采用传统教学形式,以自我为中心,单纯的讲授,学生始终处于被动状态,且对于抽象的声乐知识并不感兴趣,没有深入学习和感受民族声乐的魅力,导致对于民族音乐文化的传承不够理想。因此教师在实践教学中,要逐步对原有教学方式进行改革,最大限度上追求深入化教学形式,立足于学生兴趣和爱好创新教学方法,吸引学生主动参与到声乐教学中,从而掌握扎实的声乐知识,且能够学习到声乐有关的专业技能,为民族音乐文化传承和发扬奠定坚实的基础。
二、新时期民族声乐教学多样化对策
(一)丰富教学内容
声乐教学中,教师要充分利用民族独有的文化特色,并将其作为声乐源泉,使得民族声乐能够以更加具体的形式呈现出来,且能够为传统文化与民族声乐教学相互交流提供平台。就歌曲特点来看,民族声乐种类较多,从地域来看,藏族民族,音调悠长、节奏自由,不仅能够表达对大自然的赞美,且歌颂了男女之间的感情[1]。因此教师要带领学生掌握民族文化,在此基础上进行深入探究,在教师的指导下,能够使得学生表演更具艺术化,将民族文化内化到自身知识体系当中,或者利用多媒体技术,将民族声乐创作背景等展现出来,对学生予以感官层面的刺激,吸引学生注意力,让学生能够感受民族声乐的特点。
(二)丰富教学方式
对于民族声乐教学,教师都有其自身独到的见解,如有的教师认为可以借助西方传统唱法,有的教师认为要保持本土气息等。但是无论哪种形式都应做到科学化,科学的教学,才是最为高效的教学。具体来说,教师要树立科学理念,分析西方与中国民族声乐唱法,明确二者之间的相同和不同之处。由于民族声乐建立在本土文化基础之上,故要将带有民族文化气息的演唱方式融入到实践教学中。同时,教师要融合西方声乐发音方式。音乐是人们精神交流的载体,不分国界,对此引入西方发音方式,能够拓展学生对于声乐的充分把握。不仅如此,能够把握中西方声乐的差异性,且能够融入不同风格的声乐作品,从而促进学生全面发展。如教师可以以小组合作形式,布置相应的任务,引导学生能够自主收集和探索,或者组织学生到少数民族生活地采风,切身感受民族声乐的创作,从中吸取更多知识,从而加深对知识的理解和消化,以此来感受民族声乐的魅力。
(三)发挥学生主体性
新时期下,教学过程是教师指导与学生主动获取知识和技能的过程。因此教学过程决定了学生的主体地位。在教学中,教师要培养学生对歌唱的正确动机、浓厚兴趣,使得学生能够主动参与到声乐学习当中。同时,教师要结合学生身心发育特点,选择合适的学习方法指导学生学习[2]。如某声乐教师在教学中,转变自身理念,设身处地地站在学生角度思考问题,考虑呼吸深浅、声音运用等,使得声乐教学更具针对性,充分把握教学原则,使得声乐教学效果得到了显著提升。此外,教师要坚决摒弃强行灌输,加强对新教学方法的研究,与学生建立和谐师生关系,使得学生能够在良好的氛围下学习和接受民族声乐,构建高效教学课堂。
三、结论
根据上文所述,民族声乐是我国民族文化体系的一部分,也是我国传统文化的载体。民族的就是世界的,面临多元文化的冲击,对于民族声乐的传承和发扬迫在眉睫。高校是民族声乐教学的重要载体,有利于促进民族文化的传承,在教学中,教师要丰富教学内容,将传统文化与民族声乐整合到一起,深化学生对民族声乐的理解。同时,要创新多元教学方法,激发学生参与积极性,且要强调学生主动地位,将民族文化更好地发扬,不断提高教学质量,从而培养更多专业的音乐人才。
参考文献:
[1]栗婷.基于新时期下的民族声乐教学的多样化分析[J].戏剧之家,2016,(24):213+215.
[2]刘洋洋.新时期民族声乐教学的多样化探讨[J].戏剧之家,2015,(23):180.
作者:张晓欢 单位:沈阳音乐学院