前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学声乐教学策略浅论(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
大学声乐教学是一门相当重要的学科，对于培养大学生们的音乐欣赏能力和正确的审美观具有重要价值，声乐教学也是一门相当复杂的学科，在教学过程中，会用到相当多的理论知识和实践策略。传统的声乐教学已经不能够满足当代教学的需要，为此，我们需要不断创新大学声乐教学策略，本文从创新思想的定义进行出发，并且结合了当代大学声乐教学的现状，对于声乐教学的创新策略进行了分析和探讨，希望能够给相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。
【关键词】
大学声乐教学；创新；策略探讨
一、创新教育的定义
创新教育是我国当代教育领域中一个比较热点的话题，随着我国教育改革的不断推进，创新教育越来越得到重视，所谓创新教育，主要就是指改变传统的旧思维模式，采取全新的教育方式和教育理念，从而推动学生们在教学中占有主体性地位，教师们以学生们的学习兴趣为方向，采取各种科学性方法革新教学手段，从而培养学生们的综合素质。创新教育对于培养全面发展型人才具有至关重要的作用，这也是时展的必然要求，因此，在大学声乐教学中，我们必须要不断开展创新型教学。
二、当前高校声乐教学中存在的问题以及创新的重要性
对于目前的大学声乐教学来说，教学中存在的最大问题就是教师作为课堂的主导，限制了学生们的积极性和课堂活力。这不但让学生们降低了对于声乐学习的兴趣，而且给学生们造成了一定程度的听觉疲劳，因此，我们应当采取一系列措施来改变这种教学现状，让学生们激发自己的声乐创造灵感。为此，我们必须在声乐教学中开展创新教育，从而改变这种教学现状，进而提高声乐教学课堂的效率。学校必须要加深教师们的创新教育理念，并鼓励教师们进行教学思路上的创新和教学方法上的改变，为提高高校声乐教学质量而不断努力。
三、大学声乐教育中的创新教育
（一）改变传统的声乐教学理念，从而实现声乐教学思想上的改变
创新对于事物的发展具有重要作用，在声乐教学中，教师们的创新理念高低影响着学生们对于声乐知识的掌握能力，只有教师们不断创新声乐教学课堂，教学质量才能够稳步提升，学生们才能够对声乐课堂建立起兴趣，从而学习到更多的声乐知识。因此，要想提高声乐教学质量，首先需要培养高校声乐教师们的创新教学思维，通过这种创新教学，教师们不但要教授给学生们理论知识，还要督促学生们进行声乐方面的实践从而达到理论与实践相结合，进行声乐知识的学以致用，通过具体的实践活动加强对于声乐的理解和认知。
（二）把学生们置于教学的主体地位
在传统的声乐教学中，往往是教师们在讲台上讲课，学生们在讲台下听讲，这种填鸭式的教学方法往往不能取得理想的教学效果，而且声乐课堂也会缺乏活力，为此，我们应当以学生为本，把学生置于教学的主体地位，在课堂上，教师们应当及时的与学生们进行沟通和交流，对于那些学生们存在疑惑的地方进行细致的讲解，充分了解到学生们的诉求。除此之外，在教授完理论知识之后，教师们应当为学生们留出一定的时间进行知识的消化和吸收，并且让学生们进行小组讨论，谈论自己感兴趣的知识点，教师们了解之后在对这些知识进行深入的讲解。通过这种主体性教学，以生为本的观念很好地得到了贯彻，课堂教学效率能够有效提高。
（三）利用现代化教学手段开展教学
近些年来，科学技术不断发展，计算机技术和网络技术进入了千家万户，尤其是在学校中，这两者的用途更为广泛，声乐教师们应当利用好网络资源和多媒体信息设备，从而对声乐课堂教学进行一定程度的辅助，对于一些材料，我们可以采取视频或者音频的形式为学生们进行播放，也可以采取幻灯片的形式进行系统化的课堂内容讲解，通过这种高科技教学法，学生们能够通过感官亲身感受到声乐的魅力，从而加强他们对于声乐知识的兴趣。
（四）丰富声乐课的教学活动
对于传统声乐知识的学习是相当重要的，与此同时，我们也要加强对与学生们声乐实践能力的培养，采取各种手段，为他们搭建一个锻炼自己能力的平台。例如，教师们可以组织学生们参加一些声乐比赛，并鼓励有条件的学生去参加青年歌手选拔赛，在提升自我的同时也能够增长人生经验；可以在校园之中举办声乐联欢晚会，从而让学生们进行声乐方面的积极创作，增强学校的艺术氛围。
（五）加强对于声乐教师们的培训
声乐教师的教学质量高低对于学生们的音乐素养的培养和提高具有决定性作用，为此，我们应当加强对于教师们的培训，学校可以采取一系列的教学活动，例如可以定期组织声乐教师们进行外出培训，从而不断更新自己的教学理念，学习先进的教学思想；可以组织教师之间进行相互听课，然后互相吸取对方的教学经验，取长补短；可以定期举办声乐师生交流会，让学生们向教师们反应自己对于课堂的看法，并对课堂教学提出一些意见和建议，从而令声乐教师们意识到自己在教学中存在的一些不足，并针对这些问题进行自我反省，从而提高声乐课堂教学质量。
总而言之，创新教育对于高校声乐教学来说是十分重要的，声乐教育工作者们必须要加强这方面的探索和实践，为提高声乐教学质量而不断努力。
作者：王海蓉 单位：湘南学院音乐学院
【参考文献】
[1]焦阳.大学声乐互动式教学策略研究[J].湖北函授大学学报,2011,01:101-102.
[2]范菲.大学声乐教学中的创新教育[J].戏剧之家,2015,21:186.
[3]张伟.浅谈大学声乐教学中的创新教育[J].才智,2014,19:197.
第二篇：大学声乐教学现状及改革路径分析
【摘要】
近些年来,随着我国的教育改革的不断推进,全国各大高校对于各自的教学方式也进行了一系列改革和创新,从而提升教学效率。本文通过大量的实践和调研,分析了我国大学声乐教学的现状,并且结合具体的实际教学经验对问题进行了分析,提出了相关的改革路径,希望能够给相关的教育工作者们提供一定的帮助。
【关键词】
大学声乐教学;现状;改革路径
一、大学声乐教学的现状和问题
(一)大学声乐教学的方法过于陈旧,有待改善。
一直以来,我国的各大高校在声乐教学中普遍采用和效仿艺术类学校的教学方法,在相关的教学实践中,高校也是在模仿艺术类学校,这种教学方式是不合理的。艺术类院校的声乐教育有其特殊的特点,他们的教学方式只适用于他们自己,普通大学的声乐教育要求与目标不同于艺术类院校,我们需要走出一条属于自己的声乐教学之路,如果只是一味地照搬艺术类院校教学模式的话,普通大学的声乐教学只会事倍功半,教学质量不能够保证高效按时完成。困此,各大高校应当立足于自身实际,并进行声乐教学方面的分析,从而创造出属于自己的声乐教学课堂。
(二)大学生声乐教学的内容不合适。
大学生们毕业之后就要走向社会,而社会需要的是全面性的人才,所以,大学的培养目标也应当是具备现代化企业要求的高素质人才,在大学的声乐教学中,我们不但要教授给学生们专业的声乐知识和技能,更要注重提升他们的综合素质,用声乐陶冶他们的情操,培养他们养成正确的申美观和价值观。然而,目前很多大学仍然沿用传统的声乐教学模式,并不注重学生们的综合素质的提升,这就让学校的声乐教育质量不能得到有效提升,学生的素质培养受到阻碍。随着教育改革的推进,大学的声乐教育也应当顺应教育界的潮流发展,对教学内容进行不断地完善,使其变得更加科学化,促进学生们的综合发展。
(三)大学声乐教学的关联性不足。
由于我国的大部分高校仍然在照搬艺术类学校的声乐教学模式,所以学校的大部分教师们在声乐教学中缺乏自己的探索和创新,在声乐教学之中没有进行课程内容的深度完结,从而把声乐教学与学生们的其他课程隔离开了,这对于学校的综合教学是不利的。除此之外,学校中的大部分声乐教师都是艺术类院校毕业的,困此对于其他科目的知识掌握的较少,也就不能把声乐教学与其他学科教学很好地结合起来。长此以往,学生们就会认为声乐教学是一门独立的学科,与其他任何知识都没有联系,他们对于声乐的积极性就会大大降低了,困此,我们应当努力建立起声乐教学与其他学科的关联性,从而达到良好的教学效果。
二、大学声乐教学的合理性改革方案
(一）树立科学合理的声乐教学目标。
要想在大学中开展高质量的声乐教育,我们首先要了解声乐教学的核心,并且确立科学的声乐教学目标,这是影响教学质量的首要困素。声乐教育工作者们应当通过科学的策划,进行综合的多方面的考虑,然后确定合理的教学目标,并且这个目标要立足于学校的实际情况,做到理想与现实的统一。在教学目标之中,我们不但需要对学生们的声乐能力和声乐素养进行培育,还要以此为契机,推动学生们的全面发展,积极响应素质教育。困此,学校可以把为社会培养具备综合素养的全面性人才作为教学目标,从而把大学声乐课堂与整体的教育体系进行有机结合,在提高学生们的音乐欣赏能力的同时,培养他们的申美能力和价值观。
(二)对传统声乐教学模式进行革新。
传统的声乐教学模式己经不能够适应当前的教育理念,为此,我们应当对其进行改革和创新,我们在制定相关的声乐教学方案时,一定要结合当代教育思想,围绕正确的世界观和价值观来进行课程的设定,除此之外,应当结合多种声乐教学模式警示方案设定,例如一对一教学、交流课教学和集体课教学等等,从而营造出良好的声乐教学气氛。例如,教师们可以开展音乐交流课,在课堂上对学生们进行分组,让他们在欣赏声乐之后进行小组讨论和交流,这样不但可以活跃课堂气氛,还能够提升他们的声乐兴趣,加强学生们对于知识的记忆和理角军。
(三)加强对于声乐教师们的培训。
声乐教师的教学质量高低对于学生们的英语素养的培养和提高具有决定性作用,为此,我们应当加强对于教师们的培训,学校可以采取一系列的教学活动,例如给予声乐学院足够的资金支持,让其开展声乐演唱活动,从而为教师们提供一个交流和展示的平台;可以定期组织声乐教师们进行外出培训,从而不断更新自己的教学理念,学习先进的教学思想;可以组织教师之间进行相互听课,然后互相吸取对方的教学经验,取长补短。
(四）在声乐教学中加强实践活动。
教师们在进行声乐教学时,不但应当注重课堂知识的讲授,还应当着重注意学生们的声乐实践活动,鼓励学生们发挥主观能动性,进行自主学习,鼓励学生们进行音乐原创活动,从而让其学以致用,发现音乐的魅力。除此之外,我们还可以组织学生们到小学进行声乐表演互动,在进行社会公益的同时提升自己的音乐实践能力。
作者：王海蓉 单位：湘南学院音乐学院
【参考文献】
【1]胡俊贤.大学声乐教学现状与合理性教学方案分析【J].戏剧之家,2015,02150.
【2]钟迪.大学声乐教学现状与合理性教学方案分析【J].北方音乐,2015,07:179.
【3]杨朗.扩招后高师声乐教学现状分析与改革方案【J].河南科技学院学报,2009,04:153一155.
【4]周恩泽.大学“声乐”公选课教学改革分析【J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2013,。:727。一271.
第三篇：大学声乐教学改革
【摘要】
综合我国大学的声乐教学模式，近5年来，虽然有些改革措施，但仍存在诸多问题。在大学声乐教学中，教学的改革与创新是重中之重，特别是声乐教学的改革。本文从大学声乐教学的现状出发，指出当前声乐教学的弊端，并从教学模式、教学体系还有改革创新等几方面分析如何进行大学声乐教学改革，以提高大学生声乐学习水平。
【关键词】
大学声乐；教学改革；改革创新
随着我国社会主义市场经济的快速发展，教育越来越受到人们的重视和关注。同时，随着我国许多高等学校实施扩大招生，大学高校声乐专业的学生也随之迅速增加。当前高校的声乐教学模式受传统教学理念的影响较大，只有对声乐教学中比较落后的教学模式进行相应的改革与创新，才能推进大学声乐教学改革的步伐。
一、当前高校声乐教学的现状分析
近年来，新一轮国家大学声乐教学基础教育改革的任务对大学声乐改革提出了更新、更高的要求。如何在新的形势下，顺应时代的发展的需要，培养有创新精神、有实践能力和能为社会的进步做出贡献的复合型人才，成为我们教学改革的重中之重。因此，我们要从声乐教学的本质和声乐教育的作用上来认识和改进声乐教学的不足之处，把这种教学思想贯穿始终，推进大学声乐教学改革。
二、大学声乐教学的改革与创新
（一）采用课程组合的形式，合理教学
根据目前教学课堂学生人数多、专业教师少的现状，可以采用以下几种教学方式：（1）用现代化教学手段的多媒体课程（10人以上）；（2）声乐集体课程（5～10人）；（3）声乐小组课程（2～5人）；（4）一对一课程（1人）。这样针对学生声乐学习程度的不同，可对应地采取不同的教学方式。其中，前面三种教学方式属于小组教学，小组间学生们共同交流讨论、各抒己见，在讨论过程中总结出有效方案，提高学生对声乐知识的掌握程度。同时能够发现学生学习中所遇到的问题，并且有利于激发学生的创作灵感和学习兴趣；对于声乐基础好的学生（相对于前三种学生而言）以单一教学为主，即“一对一”的声乐教学，教学程度、教学模式尽可能地贴近专业声乐的教学。
（二）充分利用多媒体教学，提高声乐教学质量
在大学声乐教学领域中，录音设备、高清DVD音响、投影仪等都是目前先进的现代化教学设备。教师在进行声乐教学的过程中，通过给学生们观看大师声乐教学碟片和大师声乐演唱会碟片，结合教师的详细讲解、示范，与学生分享心得、组织学生现场演唱等方式，可以为广大的学生提供直观具体的声乐示范教学，进一步提高大学声乐教学质量和水平。
（三）加强声乐曲目量化训练和声乐强化训练相结合
声乐学生要想获得更好的学习效果，取得声乐学习的实战经验，必须要经过一个成长历练的过程，即逐步积累过程。要达到这个质变过程就要完成对声乐曲目的量化训练。在教学过程中，让学生接触不同风格类型的声乐曲目，了解不同曲风特点，有利于学生音乐思维的升华和音乐素养的不断提高。同时，结合声乐的强化训练，在训练方式上可以采用憋气训练、真声唱训练、假声位置训练、低八度训练等基本的训练方法，这些方法在教学中都可以被广泛应用，从而提高学生对声乐学习的兴趣。
（四）培育学生的创新思维
创新思维是指脱离传统、陈旧的思维模式，并产生独特思维能力，发现新事物关系的能力。创新思维一般表现在不满足于现状，包括已掌握了解的知识和社会常识去解决当前存在的问题，而是用崭新的理念来处理解决问题。声乐教学有利于发展学生的创新思维，有利于激发学生想象力和创造力，有利于形成学生的直觉联想力。我们在声乐教学中要引导学生去挖掘自己的想象与联想能力、发明与创新能力。
（五）培养学生的综合素质能力
目前普遍存在的现象就是声乐即兴表演能力比较薄弱，再加上弹唱能力比较差，使得大部分在校大学生的综合素质能力比较差。教师对这些方面的教学要重点关注，要有专业性强的授课教师。另外，学生的声乐这基础课的基本功都要扎实、过硬。最后，多给学生们提供一些表演和锻炼的机会。有很多学生的心理素质不好，因此，要培养学生的综合素质能力，多让学生们在正式场合表演和展示，提高学生的实践能力。
总结
在大学声乐教学中，教师只有在教学过程中根据教学的特点不断进行分析和总结，改变传统、陈旧的教学模式，才能够激发学生对声乐的热情，才能培养学生成为全面发展的声乐人才。推进大学声乐教学的改革，是要通过改进教学模式，跟上时代步伐，运用现代化技术进行教学，同时学科内部教学体系之间应通力配合、相互补充、交流探讨，在声乐教学中从教学模式、教学体系上进行相应改革和创新。
作者：徐显辉 单位：湘南学院音乐学院
【参考文献】
[1]刘佳.当前高校声乐教学改革与创新的有效途径[J].北方音乐.2015(06).
[2]王铭敏.浅谈声乐教学改革新举措[J].黄河之声.2014(02).
[3]张浩.关于高校声乐教学改革的几点建议[J].音乐大观.2014(02).
第四篇：大学声乐教学互动式教学方法
摘要：
现阶段，教育体制改革的不断深化，各种新型教学方法也逐渐取代传统的教学方法，为课堂教学注入了新的活力，对于提升教学质量起到了重要作用。目前，互动式教学方法在教学实践中的应用取得了不错的成果，在教学实践中的应用中日渐广泛。本文对其在大学声乐教学课堂中的应用进行了探讨，以期共勉。
关键词：
大学声乐教学；互动式教学；教育体制改革；应用策略
声乐，跟传统意义上的语文、数学等科目具有明显的不同，是一门技术性和艺术性并重的学科。为了有效促进课堂教学效果的提升，在教学中，需要一种交互行为进入课堂，从而有效促进师生间、生生间的交流与沟通，实现教学相长。为了更好地实现这一目的，增加师生间的进一步沟通，实现教师对学生的全面评估，增强教师的教学能力，促进学生的自我学习，将互动式教学方法引入大学声乐课堂教学具有重要的实践价值。
一、大学声乐教学现状分析
现阶段，随着教育体制改革的不断深化，我国高等教育取得了不巧的成就，在此推动下，大学声乐教学也取得了显著进步，尤其表现在教学理念和方法上，更是与传统声乐教学课堂有着显著的不同。虽然成就斐然，但是，就目前的具体实践来看，仍然面临学生学习态度、课堂教学氛围等方面的问题。前者使得学生在课堂上的积极性不高，甚至出现厌学情绪，后者在教学过程中过分压抑，教学手段单一，教师主导，学生被动，使得学生对于声乐课堂更加排斥。
二、互动式教学的优势
在互动式教学模式下，学生对于教学过程的感受被重视起来，还原学生的主体地位，以学生的需求为出发点，并作为教师设计课堂教学目标和教学任务的根本依据。互动式教学模式与传统教学模式相比具有明显的优势，大体而言，主要可以分为两方面：一方面，在互动式教学模式下，学生的主体地位得到尊重。由于互动式教学方式的应用，教师与学生之间的关系得到重视和改善，在教学过程中，交流和沟通的平等性得到重视，在课堂上学生不再是被动接受的一方，而是居于主体我地位，教师是课堂的组织者和引导者。另一方面，在互动式教学模式下，学生的综合素质得到全面提升。这是互动式教学方法与其他教学方法不同的关键。在这一教学模式下，教师与学生得以有效交流的同时，借助教师的指引，学生的自我学习能力、理解能力、实践能力将得到全面提升。结合现有优势，将其应用于大学声乐教学的实践，能够有效改善现阶段声乐教学中存在的问题，凸显学生的地位，全面提升学生的综合能力，这也是现阶段学生和教师最想要的结果。
三、互动式教学在大学声乐教学中的应用策略
1、立足实际，提前做好准备工作
由于声乐这一学科的特殊性，教师在面临学生时，学生并不是一无所知，而是具有一定的但是不同层次的专业水平。为此，在正式进入课堂教学环节之前，师生间的相互交流必不可少，从而为课堂教学做好准备。为此，教师应该对每一个学生的声乐水平、歌唱功底、嗓音条件、专业水准、学习能力等方面进行调查，实事求是，从而确保课堂教学的针对性。学生也应该及时跟教师沟通，了解教师的教学模式和特点，以便更好、更快地适应教学过程。
2、注意互动教学模式的使用合理性
在课堂教学中，声乐课堂应用互动式教学模式，就是针对学生不同的兴趣点进行培养。在课堂上，教师可以选择利用发声练习将学带入即将的学习情境，并选择合适的曲目让学生学习和模仿。在授课过程中，需要重视歌唱情感，注重情感表达，因此，必要的人文背景知识和歌曲背后的情感故事也应该提前向学生讲述清楚。比如声乐课中有一首叫《远方》的曲子，歌词中无不在表达依依不舍的眷恋以及相互分离的痛苦，为此，在演唱过程中需要重视情感的表达，引发听众的共鸣。如其中的“我在远方，盼到心慌，山海茫茫，触景情伤”一句，不能相见的痛苦需要借助演唱传达给听众，而“我愿与你双双飞，飞离红尘与是非”则需要向观众传达两位主人公面对现实的无奈之感。总而言之，在教学过程中，需要通过互动交流完成音乐作品情感的表达，通过实际的演练，师生间可以进行心得的沟通，不断完善课堂教学。
3、强化课后互动和实践环节
声乐对于技能的要求十分明显，因此，在互动式教学模式下，课后的交流和互动也必不可少。教师可以根据学生在课堂上的表现，对学生进行评价，但是毕竟课堂时间有限，课后可以详细沟通，指出其中的不足，并对学生课堂学习效果进行抽查。同时教师也要鼓励学生大声说出自己的想法，提升声乐学习的积极性和课堂参与性。
四、结语
在高等教育体系中，声乐的教学目的主要集中于声乐知识体系的构建和能力培养。将互动式教学模式应用到课堂教学的具体实践，对于提升声乐教学质量，促进学生综合素质和专业能力的提升意义重大，在课堂教学中应该加以推广。
作者：李美群 单位：华南农业大学艺术学院
参考文献
[1]陈昕.大学声乐教学互动式教学方法的运用研究[J].北方音乐,2014,07:213-214
[2]刘力.探究大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J].大众文艺,2014,16:229
[3]吴卫洁.大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J].教育教学论坛,2014,43:200-202
[4]郭晋瑞.大学声乐教学中互动式教学方法的应用[J].艺术科技,2015,05:258
