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[摘要]
在声乐教学中，语言与歌曲的完美结合共同构成了声乐这一艺术形象，声乐便是音乐中的一种特有的表现形式。语言则是这一表现形式中的基础要素，在对歌曲内容进行演绎时，语言可谓是其中十分重要的因素。在声乐教学中，咬字吐字的基本功训练是一项重要的课程，已经越来越受到广大师生的重视，字正腔圆的吐字功底有助于完成歌曲的演唱，帮助听众理解歌曲的内涵，突出歌曲所要表达的主题。
[关键词]
吐字技巧；声乐；教学；运用
一、传统声乐中吐字的重要地位
早在明代时期，我国便有声乐家对吐字的训练做过相关记载，对声乐具体唱法及规律进行过系统的论述。这些文献记载可以充分体现出古人对吐字训练的重视程度，不同的声乐家通过不同的角度对歌曲演唱时的吐字要求进行论证，规范了歌曲演唱中的具体行为规范，并对声乐演唱中的吐字审美标准进行具体的定义。古人对吐字尚且如此重视，我们现代的声乐专业院校也应当在声乐教学中，对吐字的训练进行系统规范，这对学生今后演唱歌曲时具有十分重要的作用。要想准确把握吐字的具体技巧，应当从汉语的语音结构着手，充分认识汉语的语音结构可以帮助学生在声乐教学中迅速掌握吐字的基本方法，以达到事半功倍的效果。在今后演唱时也可以将声乐这一独特的艺术形式表现得更加完善。
二、汉语语音特点研究
歌曲是音乐的独特形式，是语言化的音乐艺术形式，也可以看作是一种音乐化的语言艺术形式。汉语的语言称之为演唱歌曲的基础要素，对不同歌曲的演绎与歌词有直接的关系。要想将歌曲的特色能够最大程度的表现出来，语言的表达方式可以最大限度帮助歌曲成功演绎，以表达不同的思想感情。因此，歌唱的表现形式受到语言的直接影响。要想将歌曲演唱出独特的魅力，清楚掌握吐字的技巧对歌曲的至关重要。而歌唱的基础便是先掌握汉语的语音结构特点，了解汉语的语音特点是歌唱中严重的环节，是清晰准确传达歌曲语言的重要因素和关键所在。
1.把握好汉语中音节的发声
在汉语普通话中，音节通常被分成声母、韵母、声调三个方面。所谓声母是一种辅音字母，在传统的声乐教学中，可以分为五类发音部位，分别是唇音、舌音、牙音、齿音及喉音，分别表示在口腔中不同的发音位置。所谓韵母也是在声母后面的元音部分，通常根据发音的着力点不同，分为四种不同的形态，即开、齐、合、撮，这是根据发音时的口型变化及具体着力部位划分的。声调则是每个字的具体音调，根据字音的高低及升降不同产生不同的变化，通常被分为四个类型，得为阴平声、阳平声、上声及去声，声调的科学把握可以有效区别具体的字义，帮助演唱者正确表达词义。因此，要想做好咬字吐字就应该先从汉字的音节结构特点着手，用心分析并掌握好具体规律。
2.把握好声乐中的语言艺术
歌曲有很多情感可以通过旋律及歌词表达出来，其中最直接的方式便是通过歌词，因此语言在歌曲中的作用非常重要。歌曲的意境及人物和情感的表达都可以通过歌词直接体现。在进行歌曲的语言表达中，应当休息汉字咬字吐字的具体技巧，结合专业的发声规范，做到符合声母、韵母的不同发声规律。在声乐教学中，可以根据具体的歌词内容，寻找符合歌曲规律的发声方式，歌曲的体裁丰富，有的舒缓而轻柔，有的诙谐，有的严肃，有的在书写第三者的情感，有的歌曲则以第一人称的形式表达情感，在处理发声时巧妙用好共鸣及行腔的方法，根据不同风格的歌曲学会作用语言的方式表达歌曲的情感，将歌曲的真情实感通过歌曲表达出来，将歌曲的艺术感染力表现出来。将歌词里音乐巧妙融为一体，形成一个完整的艺术形象。由此可见，要想将歌曲达到理想的演唱效果，应当从咬字吐字的具体技法着手。
三、声乐教学中的咬字吐字技巧
歌曲的演唱中，汉字的语音起着举足轻重的作用，前文已经对这一理论进行了详细的阐述。要想将歌曲演绎地得体到位，需要掌握好汉字三部分的结构，即字头、字腹、字尾。早在古代我国便对声乐理论进行了相近的阐释，其中也对歌曲中的汉字咬字与吐字给出明确的论述，但是很多学生对这两概念还处于混沌状态，不能将这两者区分开来。
1.咬字的技巧训练法
在歌曲的演唱中，通常将字头的部分定义成需要发音的部分。声乐课堂上咬字训练应当将字头的发音作为正确发音的先导，如果字头的发音不准确，则汉字的发音会变得不准确，整个字的读音就会偏离正确读音越来越远，歌词中字与字间的相互衔接也会变得生硬而不准确。有时字与字之间的合理分离得不到正确的诠释，也会使听众混淆词义，这样的歌曲演唱后得不得应有的效果，对整首乐曲的表现带来负面影响，至于会同观众带来怎样的听觉共鸣更是无从谈起。在汉字的字音形态中，字头还分为声母作字头的情况、介母作字头的情况以及声母加介母一同作字头的情况，这三种类型工头构成了字头的基本形态。首先应当掌握好字头的这三种形态，才能更进一步地运用好其他发音规律。声乐课堂中，教师应当适时对学生进行合理化的训练，让学生树立信心，克服心理障碍，积极投身到校正不良发音习惯的行里中来。对于字头发音中常出现的错误，教师可以通过课堂教学提前提醒学生容易犯的错误有哪些，例如，经常会有学生在字头的发音中出现错误，通常是字头发音过短，导致声母发音含糊的情况，字音不清晰，字头因咬得不够准确，或是咬得过重或过久，字音会变得不再柔和，整个字的读音变得生硬起来。也有演唱者因为方言的影响，导致部分音节发音时不准确。在课堂上，教师应当尽可能地使学生感受到字头的发音状态，尽量强调字头的发音，将嘴巴放轻松，在对字头发音训练时，尽可能要求学生学会咬字的力度需求，这是改变声音效果的关键点。还应当根据学生的不同发音条件适时加强对学生口腔肌肉的训练力度，让他们通过摩擦感受到字头音发声时应当掌握的技巧。当字头在嘴巴上被准确的咬出时，应当注意控制好时间长度，尽量将字头部分的发音快速弹出，如果时间过久，不仅会感到喉头的负担过重，还会影响发出的声音。原则上，字头部分的发音应当是快速而有弹性的，把握好“度”十分关键，另外要尽量避免字头发音时粘在嘴巴上，尽量做到字音不分离的效果，这样才能最大限度保证将每个汉字的读音都发得准确，为今后的“字正腔圆”打下扎实的基础。
2.吐字技巧训练法
吐字的部分通常集中在字腹和字尾的部分。字腹应当是整个汉字读音中最关键的部位，也是最响亮的部位，要想让歌曲演绎地赋予变化，这部分发音准确非常重要，字腹也可以给歌曲带来色彩的变化，使整个歌曲不再按照单调的方式演绎。要想将字腹发音准确，需要将口型进行合理地要求。在字腹的部分，韵母是重要的角色，不同的韵母对应的是不同的口型，嘴巴的开合幅度也直接决定了字音的准确性如何。如前所述，字头的发音是夸张而短促的。一旦声音过度到字腹的位置，随之而来的应当是放缓节奏，将嘴巴尽量放松下来，随着气息舒缓地有节奏的震动声带，此时的口型和舌头在舒展的状态下合理搭配，将韵母保持在相对稳定的声带位置。字尾的部分决定整个汉字发音的形象是否完美，它是关键性的一个环节。学生通常爱在字尾部分不归韵或归韵不够准确，导致收尾的字意和情感表达欠佳，因此要多注重学生在字尾部分注意如何准确收音，使整个汉字完整呈现在歌曲中。
四、吐字技巧在声乐教学中的具体运用研究
日常生活中的讲话，往往是一种本能的发声状态，是发声器官的一种生理反应。而歌曲中汉字的发音则比日常交流更需要注重字音的力度与弹性，要注意声音此时不再仅仅是交谈的工具，而是传递音乐灵魂的载体，需要不断提高声音的穿透力，因此合理掌握吐字技巧可言将歌曲演绎地更加完善。在声乐教学中，要想将吐字的技巧发挥在歌曲中，需要处理好以下几种关系：
1.通道与吐字的关系
所谓通道，我们可以形象化地将其称之为发出声音或气息所经过的路途，在演唱歌曲时要时刻牢记将字与字间的连贯性做到统一化，这样可以使整个歌曲听起来是一个整体，而不是断断续续的汉字音节，因此在字音转换时要注意将口腔时刻保持打开的状态，以科学通道作为平时声音课程中训练的重点，让声音畅通无阻地通行。我们可以形象地将这样的状态看作是高速公路一般的交通状况，这样处理的每个汉字发音在流畅发出的同时，也不失自身的特色。
2.气息与吐字的关系
演唱歌曲离不开气息，它是保证语言能够顺利流动的要素，也是歌唱时的动力所在。每首歌曲的演唱都是通过正确的调整气息发出的声音，歌词中的每一个字都是通过气息传递出来，这就如同是一串串珍珠项链，不同的汉字就好比是珍珠，气息则是串起珍珠的绳子，因此气息与吐字是相辅相成，密不可分的。演唱中脱离任何一方都不能成立，这也要求演唱者要正确把握呼吸的基础，将歌曲演绎成最佳的艺术效果。
3.情感与吐字的关系
不同的歌曲随着高低起伏的旋律表达不同的情感，在演唱歌曲时，演唱者应当将这种情感通过歌词正确传达出来，这些情感的表达是歌曲的灵魂，没有情感的吐字是空洞无味的，演唱者应当将情感赋予汉字上，声情并茂地将创作者索要表达的情怀展现出来，以此达到通过歌曲感染人、教育人的目的。歌曲的演绎是凝聚了中华民族特有的文化及表现方式，将富裕我国风格的审美情绪，它通过语言的表现形式，声情并茂地将情感演唱出来，这是几千年来的艺术结晶。因此，在声乐教学课堂中，每一位学生都不能忘记歌曲的实质是情感的传达，应当牢牢把握好汉子吐字，将歌曲所要传达的情感能够伴随着自己的认识和理解，随心所欲地展现给听众，进而突出歌曲演唱的完整性。
作者：吴巍丽 单位：华中师范大学武汉传媒学院
[参考文献]
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