前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校声乐教学分析(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、基础音乐教育的现状和需求
小学基础音乐教育全国发展很不均衡，但发展潜力也是巨大的。以宜昌市西陵区为例，西陵区十分重视艺术教育，西陵区的音乐课以音乐课堂教学为中心，配合开展广泛教学研究活动，全面提高艺术教学质量；兴趣爱好小组活动丰富，大多数开展了课外的舞蹈课与唱歌课和乐器课，有些学校定期聘请专家进行指导，全力推进“大家唱、大家跳”活动。各学校每年举办一届丰富多彩的校园艺术节，熏陶学生的艺术情操，提高学生艺术修养。区教育局每两年举办一次艺术节展览活动，充分展示了学校艺术教育的成果。艺术教育活动促进了西陵区学校校园文化的蓬勃发展。目前有些学校在选择音乐老师的时候注意了专业的配对，比如绿萝路小学，在三名音乐教师中有明确的专业分工，三位老师分别擅长舞蹈，器乐和声乐。学校每周四下午的兴趣爱好小组也是根据老师的专业来分开进行的，这样是比较合理的。但是，学校成立了合唱团，却没有专业的合唱老师，专门与三峡大学艺术学院的师生联合，请合唱老师定期进行排练指导，也就是说，在这样音乐教师配置相对齐全的小学仍然缺乏合唱老师。
二、小学童声合唱团的构成
（一）小学童声合唱团的构建。
一般小学童声合唱团的规模都要注意其合唱团的能力及管理直接的权衡。合唱团规模大了，影响力大，但演唱水平难以提高，总体效果是较低的，组织与管理也很困难。规模小的合唱团，影响力小，但合唱水平很容易提高，总体效果是比较高的，组织与管理还较容易。因为这些方面的原因互相影响，以求得平衡，因而，要切实科学地确立一个合理的合唱团规模，还要视具体情况而定。同时还要关注近年的合唱团比赛变化，现在的合唱团比赛是比较多的，这也促使一些学校为了比赛的效果，从人数上进行攀比，追求音量上的最大化，忽视和削弱了整体合唱质量和合唱表演能力。要认识到好的声音效果是合唱团配置配合的能力使然，而不是取决于人数上的多寡，要合理地规划合唱团的组建。
（二）小学童声合唱团的声部配置。
合唱团声部的划分还是要具体到每个合唱队员的声音素质，进而确定合唱队员适合演唱的声部，还要注意各个声部之间的平衡和力量对比。一般低音声部的队员人数相对较多，因为低音声部是整个合唱队的基础，声音需要饱满浑厚。相对应的高音声部的声音要求明亮清脆，人数可相对较少。少年儿童声带稚嫩，还没有发育完全，不能和成人的声音相提并论，很多时候男童和女童是混合的，声部的划分没有那么绝对，主要根据孩子的音色来划分，并且应随着年龄变化，声带发育的情况随时调整。
（三）作品的选择。
童声合唱对于作品的选择也相当关键。一般的合唱作品大多分为二、三、四个声部，如超过四个声部的作品就很少见了，主要是对于童声合唱比较难于把握。合唱团的基础配置是二声部，分为高音和低音两个声部。对于一些新组建的合唱团比较适合，学生在没有接触合唱的情况下比较容易掌握合唱技巧，也能更好地发挥出整体的演唱水平。三声部作品是由高音、低音和中音声部组成。三声部童声合唱作品的范围比较广，也更有利于合唱团的能力提高，但新组建的合唱团有一定的难度。四声部作品是在原有的两个高低音声部中加入两个内声部组成。这样的作品也有不少，大多是由器乐作品改编的、成人混声四部合唱改编的作品。特点是声部较多难度大，这就需要合唱团具有很高的演唱素质，同时对指挥要求也相应地提高了。
三、小学童声合唱团的训练方法
（一）呼吸训练。
呼吸是歌唱的根本，只有正确的呼吸，才能获得完美的歌声。唱歌前，我们用口鼻吸气，气息通过喉、气管和支气管肺底部，使横膈膜撑开，胸腔扩张，扩大呼吸的容量，这时就可以感觉到整个腹部充满了气息，也就是平时说的“气沉丹田”。横膈膜隔开了胸腔和腹腔，随着呼吸肌肉群的紧张和松弛，使横膈膜大幅度上下运动。可以让学生想象闻花香，口鼻同时吸气，这是慢吸。还可以让学生学喘气，练习快呼快吸。也可以让两种呼吸结合练习，这能更好地增强对横膈膜的控制能力。还有跳音的练习也可以增强学生横膈膜对气息的控制能力。
（二）发声训练。
童声的训练主要是以轻声带头腔的训练，千万不要白着嗓子唱，也不要让学生大喊大叫。轻声歌唱不仅可以获得干净、柔和、舒服的声音，还可以让学生养成良好的歌唱习惯，提高演唱水平。头腔共鸣的位置高，音域透亮华美，而且气息输出较少。就儿童的声带而言，所带来的震动少是适合的发音方法，较少的气息就可以支撑较长的乐句,所以学生在唱高音时不会感到紧张、疲劳，声音会连贯、柔和。这也使学生在唱歌时能够感觉到在自己承受范围内，心理上更能够坦然、平静、情绪欢愉、振奋地去演唱。头腔共鸣是童声合唱团发声训练中最为理想的位置，训练中一定要注意轻声歌唱，抬笑肌，舒展双眉，加上打哈欠的感觉，在保持这个感觉的同时，喉头、口腔和下巴也会下意识地张开,这种张开自然放松为声音流动到头腔的高位置提供了一个畅通无阻的通道。
（三）音准训练。
音准是合唱训练的最基础也是最重要的训练，好的音准离不开好的听觉，所以耳朵的训练是我们经常要训练的内容。平时就要进行听觉各方面的训练，以建立正确的音准概念及和声概念。要想在合唱中准确把握好音准，进行准确的歌唱，学生必须形成一个良好的音高概念，这是进行其他训练的一个重要前提。首先我们可以进行听音练习再结合合唱训练，多给学生听辨单音、音程和和弦，以稳定他们的音准。小学音乐教学中合唱教学越来越受到重视，童声合唱能培养学生的审美能力，熏陶其性格情操，拓展学生丰富的形象思维。在学校素质教育中，童声合唱占重要作用。它以音乐体验为主，舞台实践能锻炼学生的心理素质，提升学生的表演能力，能让学生感受到成功的喜悦。合唱训练中体现团队凝聚力，加强学生集体荣誉感，培养学生爱国主义精神，强化组织纪律观念，是学校实施素质教育的最基本的途径之一，也是展示校园文化的窗口。学习童声合唱团的组建和训练是每一位基础音乐教育者的一项重要任务。是提高高校音乐教育与基础音乐教育的适应性的基本手段，作为高校声乐工作者，一定要遵照基础教育的需求，为基础音乐教育培养实用型人才，为社会输送实用型人才，使我们的教育工作落到实处。
作者：李飞 阳婷芝 单位：三峡大学艺术学院
第二篇：高校传统音乐文化声乐教学研究
一、高校声乐教学中融入传统音乐文化的作用
之所以大力倡导在高校音乐中融入传统音乐文化是因为传统音乐文化对我国音乐的发展有着不可替代的重要作用。
（一）有利于弘扬民族文化
中华文化源远流长，传统音乐文化作为其中的一个重要组成部分，是民族文化的瑰宝。而目前很多的年轻人却对传统音乐文化知之甚少，比如许多的高校音乐系学生对昆山腔、弋阳腔、梆子腔、皮黄腔这戏曲中典型的声腔一无所知，对“号子，山歌，小调”更是闻所未闻，这就严重影响了传统音乐文化的流传。而如果在高校的音乐教学中融入传统的音乐文化，就能够使得学生对传统音乐文化有着更加深刻的理解，激发学生对传统音乐的学习兴趣，感悟传统音乐文化之美，在一定程度上传承弘扬了传统音乐文化。
（二）有利于高校声乐教学的发展
教学的发展在于不断地进行多样性的扩充，只有高校的音乐教学涵盖了一定的内容，才能够使得教学本身获得可持续的发展。如果单纯教授西洋音乐而缺少对传统音乐的教学，教学内容就会偏于一元化，这样一来不仅使得高校音乐教学本身趋于狭隘，还使得热爱传统音乐的学生对音乐课产生一种消极的不满足情绪。无论是内容上还是人气上都将在一定程度上阻碍高校声乐教学的发展。
（三）有利于培养高素质综合性音乐人才
传统音乐经历上千年的时间磨砺，仍能经久不衰，就说明了其巨大的文化价值。且不同的音乐往往造就学生不同的能力，如果一味地对“西乐”进行教学而缺少对传统音乐的融入，这样不利于高素质综合性音乐人才的培养，因为传统音乐曲调精妙，韵律婉转悠扬，对人的情操极富熏陶作用，对传统音乐的学习有利于学生提高自身修养，提高音乐鉴赏能力。
二、将传统音乐融入高校音乐教学的具体方式
（一）提倡音乐教学中情感的渗入
传统的音乐更加注重情感的表达而非韵律的技巧，因此我们就可以抓住这一特点对传统音乐的教学进行感情的渗透，让学生在学习过程中体验情感的盛宴。比如让学生在《高山流水》《阳春白雪》《渔舟唱晚》《梅花三弄》《春江花月夜》中体会人的精神追求与天人合一的境界；让学生在《紫竹调》《凤尾竹》《彩月》中感受傣族姑娘的甜蜜；让学生在《长城谣》《卫国》中体会革命战士澎湃的爱国情怀。从情感入手，往往能够引起学生对于传统音乐的共鸣，不仅能够让学生从大方向上对传统音乐进行把握，还有益于学生掌握歌曲的节奏，使得音色上更具有穿透力，唱腔上更具有美感。
（二）有效激发高校音乐学生的感知潜能
由于学生成长的环境以及入校之前所受的音乐教育程度都是不同的，因此学生对音乐学习的潜在感知能力也不一致。但无论学生的具体音乐感知能力如何，对美的品味往往具有共通之处。对音乐的品位是不会受到时间与空间限制的。因此高校音乐教育者在进行传统音乐的教学时要注意让学生对传统音乐进行感悟，而不要死记乐理知识。比如在我们组织学生进行传统音乐赏析的时候，教师就可以对歌曲的意境，感觉进行描绘引导，让学生在赏析中找到传统音乐的感知潜能，品味出传统音乐中无穷无尽的韵味，最终达到提高自身音乐修养与文化修养的教学目标。
（三）提高高校声乐教师的教学水平
高校声乐教师对于学生而言就是“音乐知识的重要发源地”，教师教学水平的高低直接影响到声乐教学的质量。因此我们要大力提高高校声乐教学中教育者的教学水平。对于传统音乐的教学，不仅仅是“会唱，会演奏”就能够胜任的，它还要求教育者了解传统音乐的旋律，清楚传统音乐的唱腔以及相关的乐理知识。只有教育者对传统音乐有深刻的理解和认知，学生才能够从教育者身上学到传统音乐的精华，掌握欣赏传统音乐的具体技能以及相关的技巧。
（四）利用先进化的教学手段
传统的声乐教材只拥有文字资料与图片资料，而缺少标准的音频资料。这时我们就可以使用多媒体进行音频资料的补充，对我们的教学起到重要的促进和帮助作用。比如我们在对传统傣族音乐进行教学时，就可利用多媒体播放《凤尾楼》等代表性乐曲，或是播放相关的影视资料。对这些先进科技的运用能够丰富学生的学习形式，将以往“看”“唱”的学习变成一种集“听”、“看”、“唱”三者于一体的全面感知性学习。这既是对教学的多样性扩充也是对学生学习认知规律的提高，对传统音乐的教学起到积极地推进作用。除此之外我们还可以选择“教师录音”或是“模拟音乐会”等方式进行教学形式的扩充，增加传统音乐教学的活力与感染力。
三、结语
高校声乐教学中融入传统音乐元素的方式是多种多样的，教育者可以在对本文提及的方式进行借鉴的同时根据自己的教学实际情况来予以调整，切不可将教学模式形式化，一味地追求花哨的教学方法，而不考虑传统音乐教学的实际需求，因为只有教学方法真正地符合了课堂的实际需求才能对传统音乐的教学产生实际益处，提高学生的学习效率，促进传统音乐文化的传承和发展。
作者：孙骈 单位：江苏省宿迁高等师范学校
第三篇：高校声乐教学效率方法提高
一、创设良好的学习环境，引导学生学习
在声乐教学中，首先要给学生创设一个良好的学习环境。由于教学的主体是学生，而让学生处于一种宽松和谐的学习氛围下更有利于教学的开展以及教学质量的提升。在传统教学中，学生一般都是处于一种被动的学习状态，自主性以及热情都不是很高，因此听课的效率也就不高。学习环境的压抑也导致学生不敢发表自己的想法和意见，课堂气氛沉闷。针对这一教学状况，应该改变教学形式，营造良好的学习环境，让学生融入到课堂学习中来，教师作为课堂的指导者，要对学生进行耐心、正确的指导和帮助，要对每个学生都有充分的了解和认识，这样才能够全面的帮助学生。对于学生声音条件、音乐素养以及演唱天赋等方面的能力，教师可以通过一些教学活动来进行了解和分析，比如在课堂开始的时候可以组织学生以“歌唱家乡”为主题进行演唱比赛，学生将自己熟知的歌曲表现出来，这样的小活动能够有效的调动学生的参与热情，并且比拼的形式也能够激发出学生更大的潜质，在演唱的过程中教师可以对学生的各方面音乐能力进行观察和分析，并大概地判断出学生的演唱能力、表现能力、心理素质等。这样一来学生在游戏的过程中开始了学习，课堂氛围轻松活跃；二来教师通过对学生的观察，可以在接下来的学习过程中有针对性的进行指导帮助，帮助学生发展优势，弥补不足，达到一个最和谐的状态。
二、提高学校的师资力量，增强教师素质
声乐教师本身要具备较强的音乐素养，并且在其他方面还要有较高的综合素质。作为学生的指导教师，有着榜样的力量，所以说教师的素质状态直接影响着学生的学习以及教学的效率。为了提高教学的总体水平，就需要全面提高学校的师资力量，对教师的综合素质进行培养和提升。综合素质包括多方面的内容：首先就是仪容仪表方面。有些人认为声乐教师只需要把歌唱好就可以了，仪表和教学并没有直接的关系，其实这种认识是错误的，教师的仪容仪表包括穿着、容貌、姿态等方面内容。一个人的仪表状态体现了精神面貌和文化修养，穿着打扮更是体现了一个人的审美情趣，因此，声乐教师首先要做到自身的穿着整洁大方，还可以适当地融入一些艺术个性。另外是仪容方面，干净整洁就可以了，不必浓妆艳抹，要体现出作为艺术教师的精神风貌。其次是自身的修养。对人礼貌，言谈举止得体，表现出自信优雅的状态是基本要求，教师还要做到平易近人，这样才能够和学生实现平等的交流和沟通。最后是专业素质。作为声乐教师，首先要体现出自身的专业性，在声乐表现的技巧、审美等方面都要有独特的见解，具备教育理论基础的同时还要具备实践能力。学校方面也可以组织教师定期参加一些专业课程的学习，以此来提高自身的专业素养，提高声乐教师的综合素质。
三、合理安排和组织课堂，提高教学效率
课堂教学的两大元素就是学生和教师，教师作为课堂的组织者和引导者，合理的安排组织课堂对于教学是非常重要的。课堂安排的合理与否也体现出了教师的水平，因此声乐教师需要在这些方面做好工作，首先要熟练的掌握教学大纲的要求，一切教学活动的开展都需要按照教学大纲的要求来进行，不能脱离了教学的根本，对于课堂中的每一个环节都要了如指掌，在课前进行组织安排，合理的规划，进行周密的考虑和设计。要有一定目的性的来安排教学，比如说在课堂学习中要充分的尊重学生的个性，不能按照统一的标准来要求学生，毕竟每个学生的资质以及能力都是不同的，要放在姿态和学生进行平等的交流互动，保护和尊重学生的演唱个性，并且综合考虑学生的特色，重点发展学生的演唱个性。在课堂中可以适当的使用一些现代化的教学设备，通过视频软件的形式让学生欣赏音乐，并且对音乐的波动进行分析等，将无形化为有形，让学生更加直观的学习，提高学生的参与积极性和自主学习能力。
四、结语
总之，高校声乐教学效率的提升并不是一朝一夕就能够完成的任务，需要教师在教学过程中不断地努力和探索，及时更新教学方式，采取有效的措施来提高学生的积极性，进而提升教学效率。
作者：王珊 单位：湖南文理学院艺术表演与传媒学院
