前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的声乐教学心理调控能力培养研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、培养学生良好的歌唱心理状态
歌唱不仅必须具有良好的节奏感和发声方法，而且还要培养良好的心理素质，为了能够将声乐的艺术性体现出来就要将歌唱和心理素质相结合。高师学前教育专业的学生要希望在舞台上发挥正常或超常的歌唱水平，就要具有良好的节奏感、正确的发声方法和良好的心理素质，学生在学习过程中会遇到一些现象，如有的学生偏重于歌唱技术，这容易使得精神紧张，而导致身体僵硬，亦发不出声来。教师在教学过程中要将被动歌唱转化为主动歌唱的学习状态，提高学生参加歌唱意识。在训练之前，教师要让学生精神充沛，充满自信，且要正确引导学生歌唱欲望，使得学生能够抛弃所有杂念，不被任何事情阻扰，心情舒畅的进行训练，这可以让学生心情舒畅，克服心里紧张情绪，达到良好的歌唱心理状态。
二、加强学生自信心的培养
歌唱战胜自己的秘诀是正确的发声方法和自信心相结合。歌唱者自身的实力决定着自我的自信心。勤奋训练，提高歌唱技术，慢慢的提高歌唱者对歌唱的自信心。在学习声乐过程中，学生的声音条件都不相同，于是教师对于声音条件一般的学生要给予他们更多的关心和鼓励，教师要多发现学生的优点，对其不能够鼓励，并且可对其提出合理的要求，这可让学生的自信心增强、心情舒畅的学习和维持较好的歌唱欲望。当发现学生错误的时候，要慢慢的纠正，慢慢的引导学生寻找正确的感觉，而不能埋怨和训斥学生，埋怨和训斥学生只会增加学生的自卑心，不利于学生培养良好的歌唱心理状态。
三、加强舞台歌唱实践的培养
声乐教学最为主要的构成部分是歌唱实践，针对高师学前教育专业的学生教师可以歌唱实践来培养学生的歌唱心理。在日常的声乐教学过程中，可适当的举行音乐比赛，带领学生参与层次不相同的音乐活动，多让学生观看音乐资料和音乐会，鼓励学生参与音乐会和音乐比赛来感受站在舞台上的感觉和自我歌唱的能力。积极与专业相结合，与一些学前教育机构合作，在特别的节假日当中为家长与幼儿表现节目，丰富学生的经验。参加各种各样的音乐场合训练自我的歌唱技术，和吸纳优秀歌唱者的歌唱技术，积累舞台实践经验，总结出独特的歌唱形式，提升自我心理承受能力。在舞台进行歌唱表演可展现自我的学习声乐能力，只有心理素质良好的才能在舞台上进行歌唱表演。在舞台歌唱的时候，将注意力集中在歌唱之中，将所有的情绪都放进歌唱当中，保持自我身心放松，将观众视为知心朋友，与他们进行情感交流，以自我的歌唱向观众表白自我的内心思想，那么在歌唱的过程中，就能够炉火纯青。但是若在歌唱的时候，心情太过紧张，有太多的杂念，那么便不能将注意力集中在歌唱之中，不能发挥正常的歌唱技术，在无形中感觉观众发现了自己的错误，最后只会给自己带来沉重的心理负担。除此之外，在舞台歌唱实践当中，教师应当指导学生在舞台上发生任何意外事故都应该保持冷静和放松，调整自我的心理状态，保持自我良好的舞台形象。因此在日常训练中要按部就班的学习，培养良好的歌唱心理状态和良好的心里调控能力。
四、结语
声乐心理学最为主要构成部分是歌唱者的心理状态和心理调控能力。在高师学前教育专业教学当中，教师要对学生心里调控能力加强培养，将歌唱技术和心理素质相结合，提升学生的歌唱心理状态，从而提高教学成效。
作者：刘蕾 单位：西华师范大学教育学院