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高校尤其是师范院校声乐课程的目的是培养具有较高演唱水平及全面艺术修养的专业音乐师资力量和合格的音乐表演人才，以满足各种程度的音乐教育及社会文化生活的需求。因此，声乐教学不仅要抓好声乐表演的技术技巧，如乐理、视唱练耳、钢琴、和声、咬字正音、曲式作品分析等，还涉及了形体训练、重唱、合唱、歌剧表演、心理学、美学、音响学等专业辅助课程，才能培养出具备声乐专职教师业务素质，并能胜任各种表演形式的演出活动、具备组织能力及素质的人才。但是，高校声乐教育还存在着一些问题，阻碍了教学效果的提高和人才的培养质量。如教学效率低、学生成才速度慢、学生声乐水平停滞不前以及学生声乐水平倒退甚至会有导致学生坏嗓的教学失误。导致这些问题的原因主要有：部分高校无法正确引导学生进行声乐学习，不懂得遵循声乐教学心理，没有很好的行之有效的教学方法及训练手段。还有的学生缺少优秀的嗓音条件、乐感，等等。因此，要结合当前高校学生的年龄特点，着重研究和提高声乐教学的方法及效率。
二、创新高师院校声乐课程建设的思路
1.声乐课程建设的要素。
当前，高校声乐教学除了一对一的教学外，基本形成了大课、小组课、小课相结合的授课形式，对学生的学习成果检验主要是以考试和演唱会的形式进行，模式比较单一。在高等音乐教育观念革新的大背景下，应尽快改变声乐教学的观念，更新人才培养的模式，增强学生的创造力与竞争力。声乐教学实践模式的构成要素为师资、学生、交流、表演、基地、实习，等等。声乐课本身就具备着极强的实践性和系统性，通过教师的范唱与启发诱导等多种手段，帮助学生克服发声中的困难，逐步提高演唱水平。同时，声乐又是一门理论性与实践性都很强的学科，教学时间长、内容多、概念抽象，易于理解而难于掌握，且受到学生生理先天条件的制约。因此，声乐教师要注意针对以下几个方面加强课程建设。一是要从实际出发，针对存在不同问题的学生，采取不同的教学方法和技术手段，扩大学生的知识领域，加强相关理论课的知识积累。二是要合理运用声像资料及多媒体教具，使学生能够直观地学习、借鉴优秀曲目，在提高学生欣赏水平的同时提高学生的表演技能。三是要合理确定教学方法，尽量使课堂教学生动、丰满。在教学中，多运用形象比喻法、注意诱导法、夸张描绘法、情感带动法、借鉴吸收法、体态动感法等教学方法与手段，帮助学生加深理解，激发调动演唱情绪，提高教学质量和教学效果。四是要增加声乐实践课，使师生之间、学生之间相互学习，使学生多向声乐领域的前辈和优秀表演家学习。
2.创新声乐课程建设的对策。
一是要切实提高高校声乐教师的综合素质。要使学生能够主动、积极地投入到学习中去，不仅需要学生具有明确的人生目标和事业观，更需要所在专业的文化氛围，以及声乐教师较强的专业技能水平。这样才能够充分调动起学生的积极性。因此，高校声乐教师应从教学观念、教学方法、文艺修养、声乐演唱和范唱能力等方面不断提高自己的专业素质，提升自己的教学魅力，使学生信服于教师的素质和能力。目前，高校声乐教师的专业技能普遍较高，所以要特别加强自己在文化艺术修养方面的提高，使“技”、“艺”、“德”完美结合，更好地表达优秀声乐作品的艺术魅力，才能够感染熏陶学生，提高学生的综合素质。此外，声乐教师是学生最直接的模仿和学习对象，教师如果缺乏良好的舞台演唱能力和范唱能力，即使理论讲得再好也无法带动学生的积极性。二是要遵循教学规律。高校声乐教师应遵循循序渐进的教学规律来进行教学活动。应由浅到深、由易到难、由简到繁地进行教学。声乐教师在教学过程中要做到教学目的明确，每一堂课都必须做到能承上启下和前后呼应，每一天的教学内容能作为第二天教学内容的基础。这就需要声乐教师充分掌握教学规律，并不断研究随着时展而不断变化的学生成长、心理成长规律，并在教学过程中严格遵循。三是要优化教学资源，敢于并充分利用现代信息手段。如对多媒体教室、琴房、录音教室、音乐课件制作教室、微机室等的使用，对电脑、电视机、音频视频播放机等器材的配备，使学生能够更多地接触优秀作品和优秀表演者的实践。
三、结语
总的来说，高校声乐课程建设的目的在于提高声乐教育水平。这需要教育部门、学校、院系、教师和社会的共同参与，更需要教师根据自身的教学实践不断反思、总结好的经验和做法，提高声乐教学的效率。
作者：张博 单位：东北师范大学人文学院
