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摘要：随着教育体制的改革，我国高校对声乐专业学生的教学也更加重视，高校相较以前更加注重培养学生的审美能力，对学生的演唱技巧、情感表达等能力提升都具有一定的推动作用。在高校声乐课堂之中，如何更好地对学生进行审美能力培养，是当前十分重要的课题。本文对高校声乐教学与培养学生审美能力进行分析，提出要创新教学模式，激发学生的学习积极性、丰富教学活动，鼓励学生参与、发挥学生想象力，使其注重情感表达的策略，旨在提高高校声乐教学水平，提升学生审美能力。
关键词：高等教育；声乐教学；学生审美能力；能力培养
审美能力对于高校声乐专业的学生而言，是一种十分重要的能力，它能够帮助学生更好地进行音乐赏析，能够提高学生学习声乐的积极性与效率，也能不断地提高教师的教学质量，促进学生的专业水平不断提高［1］。只有将学生的审美能力培养起来，才能对学生的声乐学习产生更大的作用。本文立足于高校声乐教学与学生审美能力培养，采用文献法、举例法等方法对如何在高校声乐课堂之中培养学生审美能力进行分析与研究，提出建设性的意见，对高校培养学生审美能力具有十分重要的意义，对声乐专业学生提升个人综合能力水平具有理论性意义。
一、培养审美能力在高校声乐教学中的必要性
（一）有利于提高学生声乐学习的积极性
在高校声乐教学之中，对于学生审美能力的培养，是十分重要的［2］。学生审美能力较差，学习声乐的积极性就会偏低，在声乐学习与演唱时，也就无法准确地将歌曲之中的情感表达出来。如果高校将学生的审美能力培养起来，学生在声乐学习时，就会更加认真，对音乐作品的感悟与解析也会更加深刻，通过审美能力的培养，能够很大程度地促进学生的声乐水平提高。因此，提高学生的审美能力，能够在声乐教学之中提高学生的学习兴趣，不断地吸引学生的注意力，使学生越来越喜欢学习声乐、越来越喜欢欣赏音乐、越来越能够理解音乐。培养审美能力，能够使学生不断地提高自己的审美水平，无论是在生活之中，还是在学习之中，审美水平都会随着教学而逐渐的提升，审美能力的培养，不仅能够帮助学生在声乐学习方面更上一层楼，也能在生活中提升学生的生活质量。高校声乐课堂之中对于审美能力的培养，是长远性的、十分有效果的，能够对学生的人生产生很大的影响，在学生学习与生活的各个方面对学生有所帮助，通过对审美能力的培养，能够不断提高学生的学习积极性，继而提高学生的声乐学习与演唱水平。
（二）有利于提高学生音乐鉴赏能力
高校在对声乐的教学方面，主要就是培养学生的音乐鉴赏能力。学生拥有音乐鉴赏能力，就能够更加高效快速地学好演唱技能，并且在音乐之路上始终选择优秀的音乐，始终欣赏先进的音乐。学生能够通过对音乐的赏析与鉴别，对音乐其中的内涵进行探索，在旋律之中听出独特的韵味，并在脑海之中形成独特的画面，这种画面感极强的艺术熏陶，能够很大程度地提升学生的音乐审美能力，在某种意义上来说，学生的审美能力与音乐鉴赏能力是互相促进的［3］。学生的音乐鉴赏能力，是需要通过培养才能拥有的，在培养的过程中，需要高校在其中作出努力，不断提高学生的审美能力，在审美能力提升的基础上，进一步提升学生的音乐鉴赏能力。学生在校园之中，更多的是接受教师的指导，能够学到许多有关于声乐的理论知识与技巧唱法，在这样的情况下，对学生的审美能力进行培养，始终注重学生在音乐层面的审美，使其拥有个人独特的审美标准，这对提升学生的音乐鉴赏能力是十分有意义的。在高校的声乐教学之中，培养学生的审美能力能够从各个方面帮助学生提升声乐水平，并在不断地学习与积累之中，提高音乐鉴赏能力。
（三）有利于提高学生声乐专业水平
高校声乐专业的学生最主要的学习任务就是声乐的学习，在学习的过程中，通过各种辅助学习方式来增强声乐学习的效率，一切的辅助教学设备与课程，都是为了提升学生的声乐水平。学生的演唱水平是学生声乐学习的检验成果，是学生经过声乐学习之后声乐专业的学生都需要培养的审美能力，审美能力能够很大程度地提升学生在音乐方面的觉悟，不断加强学生对于音乐的体会与理解。审美能力就是通过这种潜移默化的方式，不断提高学生的声乐演唱水平［4］。首先，培养学生的审美能力能够一定程度地加深学生对于艺术作品的理解，在对艺术作品有了深层次的理解之后，通过演唱表达出来，就会更加的有内涵，歌曲表达的情感效果也能够很大程度的增强；其次，培养学生的审美能力能够使学生在声乐学习的过程中更加上进，努力地练习歌曲，并且抓住歌曲之中正确的情感表达方式，使用高超的声乐演唱技巧，为听众呈现精彩绝伦的演出。声乐水平的提高，有赖于学生审美能力的培养，培养学生的审美能力能够十分直接地影响学生的声乐水平。高校声乐教学中审美能力的培养，能够不断提升学生的声乐水平，在持续地学习中逐渐增强学生的个人能力。
二、高校声乐课堂中学生审美能力培养现状
（一）学生主体地位缺失，学习动力不足
在当前的高校声乐课堂之中，大多数的教学模式，都是声乐教师为学生讲解演唱技巧与理论知识，学生安静地听课，并跟随教师的引导进行练习。这样的教学模式是以教师为主导的，教师在教学中引导学生学习、练习，并没有关注到学生的学习状况，也不注重对学生审美能力的培养。当教师长时间地忽略学生主体，将教师放于主要位置，使学生只是单纯的听课，就会导致学生动力不足，在课堂中的学习积极性不高，审美能力也始终都没有提升，声乐的学习更是毫无进展。声乐课堂是十分需要学生参与进来的课堂，教师如果只注重自己的讲课，并不注重学生的听讲情况，就会导致学生的听课效率不断下降。学生在课堂中，应该是占据主体地位的，教师在面对学生进行授课时，如果做不到将学生的主体地位凸显出来，就会导致学生在课堂中越来越不认真，学习的效果逐渐下降，并且声乐学习的能力与水平也逐渐降低。学生的审美能力是通过教学培养起来的，如果学生在课堂学习中对声乐学习失去兴趣，那么审美能力的培养也会面临难题。审美能力的培养很大程度地依赖教师的教学，教师如果不能够改变教学模式，那么学生的审美能力就不会得到有效的提高。
（二）教学活动单一，学生缺乏学习激励
在当前，高校声乐教学课堂中教师举办的活动比较单一，大多数的情况下，都是教师在课堂教学中，将学生分成几个小组，让学生在小组内进行歌曲的演绎，与其他的小组之间互相交流、互相比拼，这样确实能够促进学生之间的交流与合作，然而长时间的小组合作练习，也会让学生觉得声乐课堂十分枯燥。学生如果失去兴趣，缺少激励，教师对学生审美能力的培养也很难开展。对于高校声乐教师而言，在课堂之中，对学生审美能力的培养是潜移默化的，是在声乐教学之中渗透进去的，因此，课堂上学生的态度与状态，就能够很大程度地决定教师培养学生审美能力的成果。学生在声乐课堂中，缺乏学习激励，就会不断地产生懈怠情绪，在学习中懒惰下来，不愿意继续学习。这对于学生的声乐学习是十分不利的，审美能力的培养进度更也会停滞不前。高校声乐教师如果不能开展更多类型、更多样化的活动供学生们参与，激励学生们更加努力地学习声乐，那么培养学生的审美能力，就会面临更大的困难。
（三）不注重歌曲情感教学，学生审美能力提升缓慢
学生在声乐课堂之中，教师作为引领者，是能够带动学生的思想的，在教师对学生进行教学时，就能够影响学生的观念，并为学生建立起一个新的观念体系。高校声乐教师在声乐课堂中培养学生的审美能力时，如果不注意情感的表达与教学，就无法使学生深刻地明白歌曲之中深藏的情感内涵，也无法让学生在演唱时更加注重歌曲情感的表达。演唱从来都不是机械地唱出来，而是通过对歌曲的分析，在将歌曲内部的情感分析透彻后，用正确恰当的情感表达出来。教师想要提升学生的审美能力，就需要更加注重歌曲的情感教学。当前在声乐课堂之中，教师更多的是教给学生演唱技巧，在情感方面，则是一笔带过，只告诉学生需要自己了解透彻，并没有对学生进行情感层次的教学。这对于学生的声乐学习与审美能力培养都是没有好处的，学生只会像教师一样，更加注重技巧，在演唱时将歌曲之中注满演唱的技巧，反而忽略了情感的表达，这对于学生审美能力的提升是没有好处的，只会不断的将学生学习音乐的思路打乱，无法对歌曲之中的情感进行正确的分析，并加以表达。
三、高校声乐教学如何更好地培养学生审美能力
（一）创新教学模式，突出学生主体地位
当前在高校声乐教学课堂中，更多的是教师来授课，学生听课并对教师所讲解的内容进行理解，这样的教学模式十分单一，没有任何新意，学生一直都在被动接受，并没有与教师进行讨论，也没有将自己的疑问提出来。久而久之，学生就会对声乐课堂失去兴趣，不愿意在声乐课堂中花心思听讲。因此，教师在课堂中，应该改变教学模式，突出学生主体地位，通过新形式的教学模式来教导学生，加快学生审美能力的培养速度。例如，教师可以利用现代化教学辅助设备，对学生进行影音结合的声乐教学，在课堂之中不断丰富教学形式，将学生的积极性调动起来，使学生能够在声乐课堂中主动进行学习，在学习中不断提高审美能力。另外，教师可以采用网络教学的方式让学生进行学习，通过网络教学，学生会更加注重声乐学习，教师在教学过程中，也能够更加高效地培养学生的审美能力。采用现代化的方式对学生进行审美能力培养，通过声乐教学课堂，不断地使学生明确审美能力的重要性，使其在学习中更加认真，积极性更高，继而取得更好的成绩。创新教学模式，采用现代化教学辅助设备，突出学生主体地位，能够使教师的教学质量逐步提高，也能够促进学生的审美能力与专业水平稳步提升。
（二）多样化声乐教学，丰富声乐教学活动
声乐教学课堂的模式逐渐在改变，学生学习的积极性也会增强，教师在面对学生的审美能力培养问题时，需要考虑到应用什么方法对学生的审美能力进行培养。高校声乐专业的学生最主要的展现方式就是演唱，是培养审美能力最高效的方式，审美能力在演唱时自然而然的渗透进学生的思想之中。因此，教师需要丰富教学活动，使学生们能够接触到新形式的声乐教学活动，在教学活动中接受审美能力教育，并不断提升声乐水平。教师可以通过校园线上歌曲活动来让学生参与进来，学生在课余时间参加线上歌曲活动，录制自己最喜欢的歌曲上传，并参与公开评分，在评分结果出来后，教师对评分前几名的同学给出奖励，对其他的同学也提出表扬，这样的活动形式，可以让学生将学习当作是一种娱乐型活动，并且为了能够在公开评分中获得好成绩，不断地去练习演唱。培养学生的审美能力，就能够从线上歌曲活动中进行，教师作为主办人，在其中起到的是引导的作用，通过教师特殊的引导，使学生明白拥有优秀的审美能力是十分重要的，这样在接下来的教学活动中，教师对学生审美能力的培养就会更加高效了。利用线上歌曲活动，使学生主动参与其中，不仅能对学生起到激励作用，而且能够促进师生之间的交流，由此可见，多样化教学活动是很好的教学手段。
（三）发挥学生想象力，教学注重情感表达
想要培养学生的审美能力，在声乐课堂教学之中就要注意培养学生的情感表达能力。现在的许多声乐教师更加注重学生的唱法以及技巧，对学生在演唱之中的情感表达则是有所忽略。情感表达更加准确，能够使学生的表演更加成功，也能够提高学生的审美能力。教师在对学生进行声乐教学时，要帮助学生多听好的音乐、多练习好的音乐，在听和练的过程中不断地加深对音乐作品的理解，随着理解的增多，更加明确歌曲中情感表达的重要性，使学生在练习歌曲时，更多的注意情感表达的练习。例如，教师在讲授一首歌曲的内涵时，要让学生先自己听，并且试着理解其中的内涵，继而让学生根据自己对歌曲的理解进行演唱，然后教师带领其他同学对其进行评价。这样的教学方式，能够使学生不断地培养情感表达的能力，再进一步的培养审美能力。高校声乐教师要注意学生在演唱之中的情感表达，使其能够了解歌曲之中的深刻内涵，并展现出来，这对培养审美能力具有很大的意义。
四、结语
高校在声乐教学中培养学生的审美能力，能够提高学生的声乐学习水平，也能够使学生在演唱之中更加巧妙地将歌曲之中的情感表达出来。审美能力的培养，对学生的影响是长远的，能够使学生在生活和学习之中更加得心应手，学习效果逐渐增强。对学生审美能力的培养，要从高校声乐教学出发，在高校声乐教学课堂之中对学生进行耳濡目染的教学。本文从高校声乐教学与审美能力培养出发，分析在当前高校声乐教学中审美能力的培养现状，并针对现状，提出了解决的策略。随着时代的进步与科技的发展，高校声乐课堂会更加先进多样，也会更加适应学生的学习需求，教师培养学生审美能力的方式也会越来越多，伴随教育的进步，学生的审美能力也会逐渐提高。
作者：郭晓娜 单位：哈尔滨广厦学院