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【内容摘要】中职学校中开展的声乐教学，在其课程安排中占据着重要位置，而气息训练又是声乐教学中的重中之重。目前中职学校在声乐教学方面存在着教学方式单一、传统、无新意等问题，对于气息训练教学的重视度也不足，使得气息训练教学效果欠佳。本文主要分析中职声乐教学中正确气息训练的重要性及其在教学过程中存在的现状问题，研究提高中职声乐教学中正确气息训练的教学方法。
【关键词】中职学校;声乐教学;气息训练
中职学校开设的声乐教学课程具有较强技能性特点，其课程安排目标主要是通过专业的教学，培养符合社会发展需要的声乐人才。声乐是歌唱艺术的一种，通过歌唱的方式，运用优美的、动听的、生动的声乐形式来进行感情的抒发和表达。在教学过程中进行正确的气息训练可以更好地促进学生声乐水平的提升，展现出更加专业的歌唱能力。在古书中早有记载，说的就是善于歌唱的人必须要先调整其气息，可见气息训练对于声乐学习的重要性。气息训练是中职学校声乐教学中的重点内容，通过正确的训练方式，可以达到灵活运用气息的技巧，在进行声乐演唱过程中可以找到正确支点，增加歌唱效果的渲染力，同时还可以降低高音歌唱的难度。
一、中职声乐教学中正确气息训练的重要性
(一)气息训练是声乐教学的基础。声乐艺术的学习离不开基本功的扎实训练，正确的学习方法能够有效地降低声乐艺术的学习困难性。在中职学校的声乐教学中首先进行的就是气息技巧的训练，这是声乐学习的基本功。声乐学习者的口腔、鼻腔以及胸腔等直接关系着人体的呼吸和声乐的表达。在进行声乐教学过程中通过进行呼气、吸气、换气等技巧的教授，加上学生的刻苦练习，才可能为今后的声乐教学及学习打下基础。
(二)气息训练是声乐教学的重要组成。声乐教学内容较多，包括多个知识点和技巧方面，其中最为关键和重要的当属气息技巧训练。一个出色的歌唱者必定拥有很强的气息技巧运用和控制能力，如果气息训练缺乏正确方法，那将在很大程度上影响歌唱者的能力发挥，影响歌曲所要表达的情感。当前我国的中职院校在进行声乐教学过程中，关于气息训练的要求也较高，特别关注学生的气息技巧运用及控制训练，但是这部分能力训练相对而言难度较大，很多学生并不能正确掌握和运用。针对这种现状就需要在教学过程中运用合适的正确的教学方法和手段，加上对学生的严格要求，通过不断联系进行技能的提高。
(三)气息训练对于学生身体有一定影响。在中职声乐教学过程中如果不能正确进行气息训练的教授和学习，则会在一定程度上影响学生的身体状态。比如进行高音部分的演唱时，不能正确运用技巧控制呼吸器官，则会造成演唱者的脖子用力，不仅影响歌曲声音效果，长此以往还会导致其身体变得僵硬，对其身体状态的影响很大。因此，正确的气息训练，可以使歌唱者运用技巧和正确方式进行吸气、呼气、换气，不仅可以提高歌曲的情感渲染力，还可以引导身体的肌肉群正常顺利工作，有效促进歌唱者的呼吸系统顺畅运行，保持身体各部技能状态良好。
二、中职声乐教学在气息训练教学方面存在的问题
(一)对于气息训练缺乏重视。中职学校的声乐教学偏重于专业技能的教授，忽视了基本功训练，没有认识到正确气息训练的重要性。这与中职学校的声乐教师队伍有着直接关系，很多声乐教师在实际教学活动的开展过程中重视专业技能培训，将声乐课程看作技术进行技能培训。声乐教师在授课过程中忽视了教学效果的验证，对于学生的接受程度以及行为习惯等缺乏深入了解，没有做到因材施教。中职学校的声乐教学有着自身独有的特点，与普通的中学及高校在学生生源方面也有较大区别，声乐教师在开展教学活动时没有结合学生的发展需求及其学习能力等实际情况，进行教学课程和内容的安排，使得学生在声乐学习方面接受到的知识信息较少，一味地偏重技能教学，造成了学生的片面性发展。
(二)教学方式单一无新意。目前很多中职学校开展声乐教学课程，基本上是按照高等音乐类学校的模式进行开展的，没有结合自身学校特点进行相应教学模式和内容的改革和完善。近年来中职学校艺术生的招生数量不断持续增加，使得生源质量有所降低，但中职学校并未结合这一特点进行教学模式和方法的更新。中职学校现在沿用的声乐教学方法仍然是传统的“教师教，学生模仿”方式，缺乏基本功训练技巧的合理性教授，无法调动学生学习积极性，同时也无法让学生掌握基本功的正确练习方法。气息训练的技巧和控制本身就存在一定的教学难度和学习难度，缺少了科学的合理的教学方法的应用，在很大程度上降低了学生的学习效果。
(三)学生缺乏兴趣，主动性差。通过对中职学校的学生生源情况分析，说明了这样的生源现状，本身就存在学习能力差和主动性差的特点，同时学生缺少人生职业规划的意识能力。但是中职学校在进行声乐教学过程中没有将教学和育人进行有效结合，而是将声乐教学看做了一门单纯的学科进行教授，忽视了其人才培养目标，没有将人才培养与社会发展相结合。加之气息训练在声乐教学中存在的枯燥和难度性较大等特点，使得学生缺乏学习兴趣，主动练习少，造成了气息技巧及控制得不到正确运用。
三、中职声乐教学中正确气息训练的策略
(一)中职学校应立足学校现状提高声乐教学中气息训练教学质量
1．明确人才培养目标，重视基本功底训练。中职学校要明确其人才培养目标，声乐教学不仅是一门技能更是一门艺术，不可过度偏重技能的讲授，要注重基本功的培养和训练。对学生的培养是以符合社会发展为目标，培养学生树立正确的三观，为其今后走向社会奠定良好基础。学校重视声乐教学中的基本功训练，不仅可以为学生奠定良好的声乐学习根基，还可在很大程度上促进学生养成主动学习的能力，通过艰苦的基本功练习还可磨练其心智，对其今后在生活和工作中遇到困难时候的应对承受能力有帮助，这就要求中职学校开展声乐教学要在育人的基础目标基础上进行开展。
2．立足学校现状，因材施教。中职学校要切实结合社会发展和学校自身特点开展声乐教学活动。特别是中职学校的学生生源大多存在学习能力差、行为习惯存在一定缺陷、思想素质整体较低等特点，同时结合气息训练的重要性训练本身存在的枯燥和难度较大问题，进行相关课程的安排和设计。深度挖掘学生的学习潜能，通过现在信息科技技术的运用等方法，来共同促进学生的学习效果，通过正确气息技巧的掌握和控制能力的运用所达到的歌曲魅力效果，来调动学生的学习兴趣，激发其自主学习动力。
3．创新教学方法，提高学生兴趣。中职学校要充分结合学生个性化特点，在进行声乐教学及气息训练等基本功练习活动过程中，转变传统的教学方式，以提高学生兴趣和调动学生的主动性为目标，让学生在教学活动中占据主动位置。让其通过主动的学习、研究、练习及运用，来提高气息训练的效果。比如增加教学互动性，开展各种形式的比赛，让学生作为教师角色进行技巧讲述及演练等。
(二)声乐教学中正确的气息训练方法
中职声乐教学中正确气息训练除了学校进行相应的教学模式和方法的转变，还需要结合正确的科学的训练方法，才可真正得到实现。
1．喉咙打开控制。进行气息训练在其本质上是通过喉咙的打开以及声带的闭合进行配合实现的。其正确方法是喉咙打开的同时声带进行关闭，最常见的错误方法是喉咙打开的同时声带也是打开状态，或者喉咙关闭了声音出现卡滞，导致感受的歌曲声音缺少相应的支点，显得空虚。因此进行气息练习的重点是喉咙打开，通过鼻腔、咽喉等身体各器官的扩张和相互协调，形成适合歌唱需要的发声管道。在实际教学过程中很多学生的音域过窄，就是因为其气息训练过程中喉咙训练较差没有实现完成打开造成的。
2．声音波动训练。声音波动训练是气息训练技巧的一种，就是通过气息波动的不断练习，使歌唱者的声音效果具有更强的穿透力，获得更多的情感共鸣。在进行该项训练时必须保持气息的顺畅流动，同时结合具体音乐内容及其相应的感情，进行气息控制来实现感情与声音效果的一致。此项练习对于气息的支持点控制很重要，可以通过不停地断续来进行训练。
3．气息控制技巧。气息的控制技巧训练有很多种，大概为急吸急呼、急吸慢呼、急呼慢吸、慢吸慢呼四种方式。主要是通过各个发音器官根据不同歌唱曲目的需要进行各器官间的相互协调配合，来增加声乐所表现出的感情以及生命力的效果。这项技巧的联系需要学生做好声带保护措施，避免因发力不均等造成的声带病变，影响正常发挥。
4．加强意念控制能力。对于歌唱技巧掌握较好和状态较佳者，对于意念控制的能力均比其他人员要好。这就需要在日常的声乐气息练习过程中，进行有意的刻意的气息起伏和气息保持等方面的练习，同时注意面部表情的结合。
四、结语
通过上述内容对于中职声乐教学中正确气息训练的重要性及现状问题的分析以及相应策略的研究可以看出，气息训练在中职学校的声乐教学过程中存在了一定的客观原因。主要表现在中职学校未结合人才培养目标以及学校现状进行声乐教学中气息训练的合理课程安排及设计，中职学校学生生源固有的特点，这两方面原因使得中职学校声乐教学中的气息训练存在一定程度上的滞后问题。本文结合实际情况，从中职学校和正确的气息训练两方面出发，对相应问题进行了策略研究，这些策略的实施应用将会在很大程度上改善中职声乐教学中关于气息训练方面存在的现状问题，不仅可以提高气息训练的正确性还可以实现中职学校人才培养的目标。
作者：松·克西克台 单位：新疆艺术学院附属中等艺术学校