前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的互联网+下高校声乐教学改革探析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：互联网技术的快速发展和对教育行业的渗透能够使得不少专业的教学活动变得更加丰富多彩，也能够使得学生在多样化的教学形式当中获取多元能力的提升。高校在声乐教学上需要更多地结合并应用互联网技术，使得互联网技术在教育领域当中的独特优势能够被更大地彰显出来。本文就将具体分析互联网技术在声乐教学当中所具备的独特优势，并探究如何将互联网技术与日常的声乐教学具体结合在一起，希望本文提出的声乐教学改革意见能够为高校的声乐教学发展提供一定的参考。
关键词：互联网+；高校声乐教学；声乐教学改革
近期互联网教学已经在日常的生活当中展现出了强大的作用，许多学校在现实因素的限制下无法带领学生开展实地的教学活动时，会广泛地采用线上教学的手段来引导学生恢复正常的学习活动。在人们的生活秩序和教学秩序恢复到常态之后，也需要继续对互联网教学方法进行进一步的探索和实践，了解如何才能够将互联网教学的独特优势更加充分地展现出来，并具体探究在声乐教学这一极富实践性的教学活动当中如何利用互联网来使得学生的实践学习变得更加高效。
一、互联网技术为高校的声乐教学带来的有利条件
（一）丰富教学资源。互联网技术的引用能够使得声乐教师搜寻到更多声乐表演的视频资料，使得学生在学习著名的声乐表演曲目的过程当中能够有更多的借鉴和参考。教师可以针对课堂上即将讲解的曲目进行广泛的资料收集，使得学生不仅仅能够了解这一曲目在具体的演唱过程当中所需要掌握的技巧和要点，还可以通过更多的历史影像资料来探究这一著名音乐作品的诞生过程，更加深入地了解这一著名音乐作品的创作者的人物性格特征，通过更加广泛地了解和认知这一作品在创作时所处在的历史时代背景，从而去更加深刻地体会这一音乐作品所传递出的内在思想和情感。这一类教学资源的引入能够使得教师的声乐课堂教学内容变得更加多元化，使得学生能够对每一个重点学习的声乐作品有更加全面和深入的了解，同时在这些了解认知的基础之上来开展更加高质量的演唱练习。
（二）增强课堂趣味性。互联网技术的引用还能够使得学生在声乐课堂之上获得更多的学习自主权，以此来促使学生在课堂学习当中收获更多的体验性乐趣。教师在应用互联网技术开展教学的过程当中可以使学生通过自主的探究实践来代替教师的单方面讲解，在给予学生一个明确的教学主题之后，教师可以让学生通过自行搜索相关资料的方式来进行自主探究。学生在这样的探索式学习过程当中能够通过自身的独特视角来进行相关知识的获取，使得学生能够真正以主人公的角色来投入到自身的学习过程当中[1]。教师还应当引导学生对自身的自主探究活动进行总结，并鼓励学生采用口头汇报的形式来将自身的学习成果分享给班级内的其他同学。这样的教学形式能够促使声乐课堂变成一个互动交流的学习论坛，使得学生能够在这样的知识分享和探讨交流过程当中收获自主学习与自主探究的独特乐趣。
（三）给予学生更广阔的实践平台。教师还可以利用互联网平台来帮助学生开展更加多样化的声乐实践，使得学生日常的声乐练习和声乐表演活动能够有更加广阔的展示空间。教师可以引导学生通过短视频录制的方式来将自身的日常的声乐练习分享到互联网平台之上，使得学生在这样的展示与交流过程当中对自身的声乐水平有更加准确的了解。互联网平台的公开属性与互动属性也能够促使学生在声乐练习的过程当中付出更多的努力，这样才能够使得学生自身获取更加广泛的关注和更多的自我成就感。互联网平台生的表演舞台变得更加宽广，学生在日常练习的过程当中不再只是面向周围的几个同学，而是可以面向互联网上的海量受众来进行声乐表演的展示[2]。
二、依靠互联网技术开展声乐教学改革的具体措施
（一）教学内容改革。教师在开展声乐教学改革的过程当中首先需要对自身课堂上的教学内容进行多样化的调整，在原有声乐理论基础知识的讲解之上再融入更多的拓展性教学内容。学生大多数会对枯燥的理论教学知识感到厌倦和无聊，因此教师需要在教学过程课堂上动用多媒体教学设备来进行更加丰富有趣的教学资源的展示。教师在对某一类声乐经典作品的讲解过程当中可以借助相关的讲解类纪录片或其他类型的视频资料来代替自身的口头讲解，使得学生能够在良好的视听体验当中去更加全面且深入地感受这一类经典声乐作品所含有的独特魅力。除了课堂上的视频类教学之外，教师还可以在日常的教学过程当中搜寻更多文字性讲解资料，并通过网络分享的方式来使学生依据这些资料来扩充自身的声学知识[3]。教师需要肩负起帮助学生搜寻声乐学习相关资料重要职责，帮助学生进行学习资料的筛选，使得学生能够获取更加高质量且更加适合自身声乐学习的学习资料。教师在学习资料的选取过程当中也需要注重其通俗性和趣味性，使得学生能够更加轻松地借助这些资料开展自主学习。
（二）教学方式改革。教师还可以通过互联网技术来开展线上与线下教学模式的结合，使得学生既能够通过线上学习来开展良好的课前预习和课后总结，也能够通过线下实地的学习来与教师展开更加近距离的沟通和互动。教师可以在每一节主题教学课程之前录制相应的教学短视频，使得学生能够在观看几分钟的教学视频的过程当中快速地了解这一主题课程即将讲解的主要声乐知识。良好的课前预习能够促使学生对即将开展的线下课程有更加全面的了解和掌握，并使学生依据事先预习当中所遇到的问题来进行线下课程的进一步咨询和探讨。教师还可以利用互联网教学平台来开展课后复习资料的共享，使得学生能够在教师的指导和引领之下来进行科学有效回顾总结。教师还可以要求学生利用互联网平台来展示自身的课后练习成果，使学生利用短视频录制的方式来将自身的声乐练习过程更好地展示出来，使教师能够更加直观地了解学生在课下练习当中的表现和所获取的学习成果[4]。
（三）意见反馈渠道改革。互联网技术的引入还可以使得学生与教师之间的沟通探讨变得更加方便和快捷，学生可以通过教学平台留言的方式来发表自身对于教师教学视频的意见，使教师能够及时了解学生在利用这些教学视频开展课前预习的过程当中所面临的问题和所产生的疑问。教师可以在开展线下课程之前预先浏览学生所的问题及建议，了解学生在课前预习当中所遇到的主要知识难点和所产生的主要疑问，此后便可以在线下课堂教学当中针对学生的疑难问题开展重点的解答。这一类全新的沟通交流模式能够促使教师与学生之间的互动交流变得更加高效，能够使得教师与学生针对主要的教学内容来开展问题的探讨，也能够使得教师在线下教学内容的安排上变得更加具有针对性和目标性。
（四）教学评估方式改革。互联网教学方式的引入也能够使得教师在整体声乐课程的教学评估环节当中进行更多创新式的评估实践，将学生的多方面声乐素养融入最终的教学评估体系当中。教师可以在整体的课程教学评估当中加重学生实践练习的考核比重，使得教师能够依据学生的具体声乐表演成果来了解学生的进步。在课程的期末考核当中，教师不仅仅需要设置声乐理论知识考核，还需要开展声乐表演实践的考核。使学生选定一首教学曲目后利用互联网平台来发表自身的最终考核作品，并结合学生这一作品点击率和传播力来开展实践作品的打分。这一评估模式能够使学生更加注重自身表演的表现力和感染力，在实践作品的演唱过程当中开展更加精心地设计，并通过更加努力的练习来争取获得更加良好的作品传播效果。这一教学评估考核模式的改革也能够促使学生对自身的声乐实践能力投入更多的关注，在日常学习的过程当中投入更多的时间来开展声乐演唱练习，并切实地努力提升自身的演唱技巧及演唱水平。
三、结束语
高校的声乐教师需要依据互联网技术来使得自身的教学内容、教学手段以及教学模式获得较大的调整和改革，利用互联网技术来引进更多丰富且有趣的声乐教学资源，利用互联网教学手段来使学生在声乐课堂教学环节当中收获更加新奇且生动有趣的体验。互联网教学技术能够促使学生在课前预习及课后总结的过程当中获得更多的便捷性，使得学生能够对教师的课堂教学内容进行多方位的利用，并以此来帮助自身开展更好的课下自主声乐学习和练习。
作者:孙?雅 单位:兰州文理学院
