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摘要：在全球化的背景下，声乐艺术已经不单单是文化艺术的典范，更是作为一种文化交流的桥梁和载体，展现了一个国家风土人情、精神面貌与民族特色。声乐教学的目的就是培养声乐艺术人才，发掘声乐艺术的潜在价值，使其更好地展现出民族声乐的生命力。而在这个过程中，人们逐渐认识到“越是民族的，越是世界的”这一实践真理，但由于种种因素，地方性声乐教学未能在声乐教学中得到足够的重视，地方特色声乐教学与一般性的声乐教学相比呈明显落后态势，所以要改变这种现状，就有必要打破传统声乐教学的模式，构建具有地方特色的声乐教学。本文将围绕地方特色声乐教学现状展开，进一步分析构建地方特色声乐教学的必然性以及方式方法，从而为开展地方特色声乐教学体系的构建，提供一定的理论支撑。
关键词：声乐教学;地方特色;意义
1.当代地方声乐特点及教学现状分析
一般来说，地方性声乐往往具有鲜明的地方文化特点，如山西西北部的“山曲”、陕北的“信天游”以及宁夏、甘肃地区的“花儿”等，这些地方性声乐都是从劳动人民的日常生活中演变而来，它们将地方语言、地方民俗民风、地方文化等地方性特色融入其中，集中体现了当地人的思想情感、精神面貌以及风土人情。地方声乐中的地方特色在当地有得天独厚的发展条件，其情感表达以及表现方式都容易被理解与感知，但若置于其他环境之中往往就会变得晦涩难懂，这也是制约其发展的关键因素。随着现代传媒技术与互联网的发展，地方声乐迎来了发展的契机，越来越多的具有地方特色的地方声乐开始呈现在大众的面前并得到人们广泛的认可与喜爱。就地方声乐教学整体发展来看，传统的地方特色声乐已经在整个声乐体系中开始展露出独特的文化魅力，这是由于其本身的文化底蕴所决定的。推动地方特色声乐教学体系的构建是一个复杂的过程，某些地方特色声乐教学就处于相对滞后的状态。此外，不同民族文化往往有着一定的差异性，不能千篇一律地采用一般性的声乐发展经验加以指导，这就需要声乐工作者不断摸索前行。短期来看，构建地方特色声乐教学
2.成效未必明显，其所能带来的经济文化
效益甚至微乎其微，但从长远角度来看，地方特色声乐教学所带动的文化层次方面的提升，是一般声乐教学所不能比拟的。构建具有地方特色声乐教学必然性当前，我国的声乐教学及演唱同质化现象严重，这种趋于同质的现象也导致了声乐教学过程中审美单一的问题。地方特色声乐教学的出现打破了固有声乐教学的教学模式，集中化、区域化的教学模式无限放大了地方特色声乐教学的优势，使本来枯燥乏味的传统声乐教学变得丰富多彩且生动有趣。事实上，这种声乐教学不仅是地方高校需求办学特色的需要，更是探索未来声乐教学新出路的又一尝试。从这点看，发展地方特色声乐教学必然可以推动声乐教学改革，既促进了地方声乐的传承与发展，又凸显了地方高校的教学特色，可以说，构建具有地方特色声乐教学是有一定的必要性的，具体来从以下几个方面分析这种必然性。首先，构建具有地方特色声乐教学是声乐艺术本身发展的内在驱动。任何艺术想要发展壮大仅依靠本身所具有的养分肯定是不够的，它需要吸收不同于自身的养料才能有所突破。声乐教学亦是如此，它作为声乐艺术的指导，一定程度上决定声乐艺术的艺术范畴。而地方性声乐教学的出现则将更多的传统民族元素融入其中，并且这些传统民族元素是我们所熟知的文化语境中产生的，更容易使我们产生共鸣，从而地方特色的声乐教学也孕育而生了。其次，构建具有地方特色声乐教学是对民族文化传承与保护的需要。随着全球化进程的加快，文化交流碰撞趋于强烈，在这个过程中，有的民族文化得到了很好的保护与传承，而有的民族文化逐渐湮灭。声乐教学的发展需要民族文化的支撑，有了文化底蕴的声乐艺术才能在世界文化艺术之林中矗立。并且这种民族文化的传承与保护，不止是形式上的追求，更是作为一种内在的驱动，已经逐渐转变成当代人艺术审美的人格结构，融入到新时代的审美意识形态之中。再次，构建具有地方特色声乐教学是满足大众审美的需求。艺术来源于生活，更要回归于生活。声乐教学就是用艺术的手法将声乐加以推广，它的目的就是培养声乐艺术人才，发掘声乐艺术的潜在价值。地方特色声乐教学将一些鲜为人知的地方性声乐加以提取、凝聚、再创造，集中展现了地方特色声乐的文化魅力。并且这种文化魅力得到了越来越多人的认可，满足了相当一部分人对于地方特色声乐艺术的渴求。
3.构建地方特色声乐教学的方式方法
了解地方生活习性与风土人情是构建地方特色声乐教学的前提。一般来看，地方性声乐的特点就是具有强烈的民族特征，无论是民族元素浓郁的声乐表演形式，还是声乐教学过程中流露出的民族性、地域性等地方特色的基本属性，都丰富了声乐教学的内涵。如若缺失了对地方特色声乐教学基本认知，就无法发挥地方特色声乐教学的特点及优势。所以对地方特色声乐教学来说，地方特色声乐教学相关认知是有必要性的。地方性民族语言的普及是构建地方特色声乐教学的基础。与普通话相比，地方性民族语音具有明显的特征，不同地方民族语音迥异，将地方语言融入到地方声音中是传统地方性声乐的一大亮点，只有充分了解地方语言特色、置身地方语言创造的声乐环境中才能收获不一样的声乐审美体验。由此可见，要想构建地方特色声乐教学就要从地方性基本语言进行探究，只有掌握了地方性民族语音，才能更好地诠释地方特色声乐作品的精髓。地方音乐再创造是构建地方特色声乐教学的原动力。我们会发现当某种事物发展到一定阶段就很难再有所突破，这时候创新、创造就成为推动其发展的不竭动力。对地方特色声乐教学来说，想要构建地方特色声乐教学就必须发掘新素材，创造新作品。一方面，地方特色声乐往往是最原始的音乐，简单、朴素、直白是其最明显的特征，所以这种声乐有着无限的可能，在专业声乐教学的指导下，如旋律的丰满、节奏变化的规范以及和声的处理等，地方特色声乐便会呈现新的姿态；另一方面，地方特色声乐具有一定的狭义性，民族文化差异性使得地方特色声乐有时很难被理解，地方特色声乐的创造、创新能够在保证本民族特点的前提下，变得通俗易懂。因材施教原则是构建地方特色声乐教学的保障。长期以来，高校的声乐教学采用统一的教材、教学，不懂得因地制宜，但随着时代的发展，很多教材、教学已经不能够适应本地区声乐教学的需求，人们越来越意识到因材施教的重要性。因为地方性声乐是属于本民族本地区音乐，一般性的教材、教学显然是与独特的民族语言、民族风格以及民族感情不相匹配的。只有适合本民族的教材及教学，才是符合本民族声乐发展的，才能展现地方特色声乐教学的独特性。
4.构建具有地方特色声乐教学的意义
在全球化的时代背景下，各民族之间文化交流日益频繁，构建具有地方特色声乐教学使传统音乐文化在新时代有了新的实践。现阶段看，地方特色声乐教学已然成为我国声乐教学体系中不可缺失的重要组成，并在我国声乐教学体系中发挥传承民族文化的作用。可以说，构建具有地方特色声乐教学具有广泛而丰富的现实意义。从地方特色声乐教学对传统民族文化的传承角度来说，声乐教学中融入地方特色是对传统文化的继承与弘扬。时代是不断发展的，声乐教学也要与时俱进，民族文化作为声乐教学的支撑，自然要参与到声乐教学的发展过程中。这种融入传统民族文化的声乐教学，最大程度上展现了中华民族文化特色，也成为指引中华民族音乐艺术发展的坚定力量。从人的角度看地方声乐教学，地方特色声乐教学的主体与受众都是人，所以“人”在构建地方特色声乐教学中起到了决定性的作用。作为声乐教学传播者，构建地方特色声乐教学就需要对整个声乐教学过程加以审视，要深入到声乐教学的各个环节中去，重新认识地方特色声乐教学。作为声乐教学的学习者，这种具有地方特色声乐教学打破了他们对于传统声乐艺术的认识，大大提升了学习者的学习兴趣，有助于更好地构建地方特色声乐教学。从对声乐教学的发展来看，构建地方特色声乐教学是声乐教学发展的需要，更是时代的选择。在全球化的背景下，我国的声乐教学如何在世界声乐艺术中占有一席之地？构建地方特色声乐教学恰好解决了这一难题，它将传统音乐元素融入现代声乐教学，赋予了声乐教学新的内涵。总而言之，构建地方特色声乐教学是一个漫长而艰辛的过程，需要声乐教育者继承和发扬地方性民族音乐。只有这样才能适应社会发展的脚步，紧跟时代的步伐与世界的潮流。这个过程可能会有成功，也会经历失败，但无论怎样，这种探索构建地方特色声乐教学的过程都会成为我国健全声乐教学体系的宝贵经验。
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作者:周振惠 单位:泰州学院音乐学院