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摘要：在推动教学改革的过程之中学生综合素养的提升备受关注，为了摆脱传统教学模式的束缚，许多老师开始重新调整教育思路，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生良好的学习学习习惯。作为综合素养作用重要组成部分，文化素养的培养所涉及的内容及形式相对较为复杂，同时是一个长期性的过程，不可能一蹴而就。老师需要站在学生的角度，将理论分析与实践研究相结合，鼓励学生，促进学生的全面成长及发展，对于民族声乐教学来说，文化素养的提升非常关键，民族声乐老师需要抓住这一学科教学的重点及难点，关注学生对这一学科学习的兴趣以及认知，坚持以人为本的教学理念，将课堂交给学生，采取创造性的教育教学策略和手段来提升学生的文化素养，只有这样才能够揭示民族声乐教学的本质以及核心价值。
关键词：民族声乐；提升文化素养；教学
一、引言
作为我国教育教学体系中的重点学科，民族声乐教学的社会地位和教学地位有了极大的提升。在市场经济体制改革的过程之中，我国的综合实力有了极大的提升，社会公众越来越关注精神文化享受，民族声乐在这样的社会背景之下迎来了自身发展的繁荣阶段。许多民族声乐老师开始着眼于时展的趋势及要求，将创造性的教学策略与学科教学改革融为一体，为学生营造良好的学科学习环境，保障学生能够产生源源不断的学习动力。一些教学经验比较丰富的老师开始将学生文化素养的提升与学科教学活动的顺利开展相结合，站在学生的角度思考和分析问题，了解学生的学科学习情况，将课堂交给学生，鼓励学生自主实践和自由发挥，保证学生能够获得更多的收获，进而提升个人的文化素养。
二、民族声乐的文化内涵
学术界和理论界在对民族声乐教学进行分析及研究时明确提出，这一学科教学的提升学生文化素养大有裨益。为了体现教学的针对性，保障教学资源的管理配置及利用，老师需要以民族声乐的文化内涵分析为依据和切入点，抓住这一学科教学中的文化切入点，给予学生更多的肯定以及鼓励，让学生在优秀民族声乐文化潜移默化的引导之下实现个人文化素养的综合提升。从宏观的角度上来看，民族声乐艺术可以分为不同的类型，通过对民族风俗、地域以及生活环境的分析可以了解民族声乐艺术的具体表现形式，不同类型的民族声乐特点有所区别，同时文化内涵也有着一定的独特性。为了推动民族声乐艺术的繁荣发展，老师必须要注重不同影响因素的分析及解读，以文化内涵的分析和研究为依据，了解民族声乐的具体特点以及内在价值，只有这样才能够实现有的放矢，保障教育教学的针对性和有效性。首先民族声乐具有统一的共性特点，与其他艺术表现形式相比，民族声乐的内容及形式相对更为复杂，其中民族性是民族声乐最大的共性特点，通过对这一特点的分析及研究可以对民族声乐教学有效的分类。民族属性与民族文化和文化内涵之间存在一定的联系，两者相辅相成共同促进，通过对民族属性的分析可以对民族声乐进行准确的定位，老师需要关注学生在自主学习过程中的真实情况，分析民族文化的发展进程以及演变规律，了解民族文化与民族声乐之间的相关性。学术界明确提出，民族声乐无法脱离于民族文化而单独存在，因此民族文化的分析是重点以及核心，从另一个侧面上来看，民族声乐之中所蕴含的文化内涵与各个民俗文化之间存在极为明显的统一性，这一点在民族声乐作品之中呈现的非常明显，如果能够以民族文化的内涵分析为依据，那么对体现不同民族声乐作品的内在价值和要求意义重大。其次，不同类型的民族声乐在文化内涵上也有着一定的个性特点，我国是一个多民族国家，在长期发展的过程之中所产生的文化非常多元，这一点使得民俗文化的差别非常明显，民族声乐文化对民族声乐作品的表现形式影响最为显著，演唱者可以通过演唱技巧以及表现形式的分析及研究了解民族声乐的具体情况，真正的实现有的放矢。最后，民族声乐的发展历程比较悠久，文化素养的分析必不可少，不同民族文化背景下的民族声乐作品在内容和形式上存在一定的区分，演唱者需要站在宏观发展的角度了解民族声乐的文化内涵以及创作背景，只有这样才能够有效诠释不同作品之中的内在价值以及情感要素，全面体现作品的感染力以及表现力。因此，民族声乐文化的研究以及分析是一个长期性的过程，需要投入更多的时间精力，积极揭示民族声乐的文化内涵，在理论分析与实践研究的过程之中实现有效突破。
三、文化素养对声乐学习的影响
要想在民族声乐教学的过程之中提升学生的文化素养，首先需要了解文化素养与民族声乐学习之间的相关性。作为一种人生演唱的音乐形式，声乐的整个表现过程以及环节相对较为复杂，演唱者是主体，演唱者个人的综合素养会直接影响最终的演唱效果，通过对作品的深入理解以及感悟，演唱者个人能够对声乐表现有一个更加深刻的理解及认知。一个具有较高文化素养的演唱者能够在第一时间了解演唱作品的具体内涵，从而在演唱的过程之中实现准确的表达，真正实现作品思想情感的有效传达，因此在民族声乐教学的过程之中，老师必须要注重文化素养的分析以及研究，投入更多的时间和精力与学生进行互动和沟通，了解文化素养的具体内在价值以及组成。其次，有一部分演唱者对文化素养的理解和认知较为浅显，往往认为这一素养与个人的声乐学习之间没有直接联系，因此忽略了声乐水平的分析以及文化素养的学习，最终导致个人的作品演绎不够深刻，只能够在简单模仿的基础之上进行分析，难以实现有效的创新，严重影响了个人生民族声乐演唱水平的稳定提升。最后，文化素养对声乐学习有着重要的影响，演唱者个人需要注重理论分析与实践研究之间的完美融合，关注个人文化素养的提升要求，深入其中领会作品的真实情感以及魅力，提炼出其中的重点以及难点，掌握适合自己的演唱技巧以及声音表现方法，只有这样才能够保障作品演绎的深刻性以及完美性。不同声乐作品之中所包含的文化内涵有所区别，演唱者的个人需要利用自身已有的文化素养进行全面分析以及解读，积极阐释整个作品的核心内涵，保障个人表现与作品内涵之间的统一性，只有这样才能够体现个人的高水平。
四、民族声乐教学中提升文化素养的重要策略
结合上文的相关分析不难发现，在民族声乐教学的过程之中，文化素养的提升非常关键，民族声乐教学能够对能够为民族声乐的发展提供更多的依据。音乐学院必须要抓住文化素养这一重要的切入点，了解文化素养在民族声乐教学中所发挥的重要作用，从而采取针对性的教育教学策略实现教学实践活动的顺利开展，从整体上培养学生良好的文化素养。首先，学校需要关注民族声乐文化教育水平的综合提升，采取恰当可行的教育教学措施推动教学实践活动的顺利开展。不同教学元素之间的分析以及研究非常关键，传统的教学模式导致学生文化素养难以得到有效的提升，无法更好的体现音乐院校教育教学的全过程，限制了学生专业水平的培养。针对这一现实条件，音乐学院需要着眼于民族声乐专业学生的文化教育水平，以提升自身的教育教学质量为依据，关注创造性教育教学策略的使用要求，给予学生更多力所能及的帮助。其次，学校需要结合目前的民族声乐专业教学情况，积极调整文化课程以及实践课程，加强专业课程文化课程内容之间的内在逻辑联系，进一步提升学生的文化素养，保证学生能够掌握适合自己的文化知识，加深个人对民族声乐的理解以及认知，从而实现针对性的调整。最后，学校需要立足于学生的个体差异性，以民族声乐专业与文化领域学习为依据，加强两者之间的交流以及互动，积极举办形式多样的讲座，让学生能够在自主学习的过程之中对民族声乐文化知识有一个全新的认知，从而实现个性化的成长以及发展。
五、结语
民族声乐教学是一个长期性的过程，要想提升学生的文化素养，老师必须要注重两者之间的逻辑联系，关注学生的主体地位，采取科学可行的教育教学策略以及思路，重新调整传统的教学模式，在引导和鼓励学生的过程之中不断丰富教学内容及教学形式，培养学生自主学习的行为习惯。
参考文献：
[1]康彦龙.民族声乐教学中进行文化渗透和文化素养提升的思考[J].大众文艺,000(23).
[2]周培.浅析如何在民族声乐教学过程中提升文化素养[J].新作文:教研,000(008).
[3]孝红.对如何提高中青年民族声乐教师的专业素质的几点思考[J].中国音乐,000(002).
作者:曾丁玲 单位:西华师范大学音乐学院
