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【摘要】在高职、专教学领域，声乐是一项重点教学内容，教学方法是否合理，在很大程度上决定着教学质量。然而，在当前的教学领域，关于声乐教学整体来讲效果并不是很突出，甚至存在一定弊端。因此，为顺应新课改教学要求，声乐教师需要就教学模式进行改革和创新，保证教学更加有效。鉴于此，本文主要围绕新时期声乐教学改革具体路径展开有效分析。
声乐专业是培养艺术型音乐人才的重要载体，在高职/专领域占据着较高的教学地位。随着教学改革事业的不断落实，声乐专业呈现出全新的发展趋势。教师需要树立学生本位的全新教学观，并以此为导向就授课模式进行创新。让学生拥有良好的学习环境，通过规范性、系统性的学习，掌握丰富的声乐知识，全面提升学生的声乐实践技能和艺术修养。
1高职高专声乐教学现状分析
在当下的高职/专教学大环境下，关于声乐教学，目前来讲教学效果并不理想，可以说与素质人才培养标准仍然存在一定的差距，导致院校自身在教育领域的发展空间和教育实力存在较强的局限性。在思想上，教师忽略学生本体，在课程体系中所占据的主导地位，在声乐课上过于注重乐理知识、演唱方法的强制性灌输，而对于学生的思维、技能训练和兴趣培养，则缺乏有力的关注和重视。导致学生在学习声乐课程期间，个体的行为表现比较被动，思维和能力的建设进程受到明显的局限。同时，教师缺乏实践活动的组织重视，对学生的演唱心理素质建设缺乏关注力度，也是导致学生专业素养单一、片面的主要原因。因此，对于此类问题，声乐教师务必要端正教学态度，并融入素质理念对具体的教法，以及课堂形式进行创新。
2教学改革措施分析
2.1更新教学思想，树立学生发展观
在新时期的教学背景下，为保证声乐教学的高效性，教师当务之急需要做的是要在思想上做出改观。正确看待教与学两者之间的关系，深入分析素质理念内涵，强调学生的主体性[1]。站在学生的真实体验和学习需求等角度，进行课程规划与内容设计。从而保证课程设计与学生主观要求相一致，也能够让学生更加积极地参与到课程深入学习当中。同时，教师要本着学生个性化发展的原则，积极探索学生今后在声乐领域的职业规划和发展方向。并以此依据进行声乐市场调研，搜集并整合即时性较强的声乐资源。让学生在接受基础知识、技能的同时，也能够形成良好的职业素养，从而更好地为自身的职业发展，奠定专业性的素质基础。
2.2创建声乐情境，激发学习兴趣
在声乐教学的过程中，教师需要做的是要改善现有的课堂环境，在学趣的引导下，有效地调整课堂气氛，让学生在良好的课堂环境下，产生深入学习的好奇心和探索欲。也能够帮助学生更加直观和深入的体验、领悟、内化和吸收专业知识，保证学生的声乐自主性学习更加地高效。一般来讲，教师在创设情境的过程中，需要以多媒体为载体进行辅助教学[2]。利用该先进的教学设备，将基础性的文字知识，转化成图片、视频或者其他类型的直观性教学素材，方便学生进一步体验。比如说，教师针对具体的声乐作品进行演唱教学时，可以借助多媒体向学生渗透与作品有关的文化背景，以及演唱示范音频，构建生动、和谐课堂，引发学生自主思考与探究。
2.3组织声乐合作鉴赏，培养审美思维
在声乐课教学领域，教师需要高度重视鉴赏教学，努力培养学生审美思维和艺术修养。为顺应素质改革，教师需要对鉴赏教学方法进行更新。站在学生主观发展层面进行考虑，构建开放性、自由化的鉴赏环境，转变学生以往被动的学习方式，让学生以自由的、合作的方式，对具体的声乐作品进行鉴赏。将课堂交给学生，为学生提供丰富的探索空间，让学生围绕声乐作品的文化内涵、艺术特色，进行合作讨论，在此基础上进行思路整合、思维发散与能力拓展，最重要的是能够加深学生对作品本身的理解深度，在互助的学习氛围下，培养学生形成正确的审美思维，提升学生全体的艺术素养，并且有效推动声乐教学的均衡化发展进程。
2.4组织多元化声乐训练，强化实践技能
在声乐课教学范畴内，教师务必要深入发掘素质理念的内涵与要素，注重学生的演唱技能强化训练，全面提高学生的实践表演能力。因此，教师要积极组织多元化声乐训练，为学生提供丰富的训练空间[3]。首先，在课上教师需要为学生提供充分的自主训练时间，在基础教学完成之后，引导学生结合自身对声乐专业知识的认知与理解，进行演唱训练，在训练过程中找出自己的不足，并加以改正。同时，教师也可以合理地设计游戏活动，比如说击鼓传花、模拟演奏等，让学生在游戏体验过程中有效内化声乐知识。此外，教师也可以拓展训练渠道，利用学校资源组织不同规模的艺术演出，或者鼓励学生积极参与声乐演唱竞赛活动，实现以赛促学，丰富学生实践演唱经历。
2.5注重心理素质强化训练，提升演唱素养
声乐演唱需要个体拥有强大的心理素质作为支撑，因此，在全新的教学环境下，教师需要从心理层面对学生展开素质教育。结合演唱中可能面临的心理压力，以及演唱现场可能存在的突发状况，进行心理素质强化训练。向学生合理渗透心理调节法，让学生在表演全过程懂得如何调整自身的状态，以从容、稳定的状态完成声乐表演。同时，教师需要组织不同类型、规模的声乐演唱模拟训练，让学生通过多元化训练，提升自身演唱心理素质。
3结论
综上，在素质理念的思想支撑下，高职/专院校需要做的就是要对当前的声乐课程体系进行革新。在实际教学的过程中，声乐教师要更新教学思想，创建授课情境，组织合作鉴赏，多为元化训练，注重学生心理素质的强化建设，让学生掌握有效的演唱技能，提升自身的声乐专业化素养。
参考文献
[1]刘凤英.新时期高职高专声乐教学改革探究[J].黄河之声,2018(24):106.
[2]程争.中国古诗词在高职高专声乐教学中的应用分析[J].黄河之声,2018(1):70-71.
[3]笪方能.新时期高职高专声乐教学在音乐专业教育中的现状与定位[J].桂林师范高等专科学校学报,2016(6):102-106,共5页.
作者:胡丽红 单位:江西艺术职业学院