前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的声乐教学翻转课堂研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘要]翻转课堂是互联网时代一种新型的教学模式,它使教育更加自由化，突破知识在课堂内进行传授的局限性，实现了课堂外的教学任务，在一定程度上强化了师生之间的交流。以高职院校声乐课来说，声乐教学一直采用传统“集体唱”的教学模式，课堂的教学效率并没有显著提高。而采用翻转课堂教学理念，则能够实现课堂教学的创新，提高教学的质量。本文以互联网平台下的声乐教学翻转课堂为研究对象，通过分析当下声乐教学的现状，进而提出应用翻转课堂的策略。
[关键词]网络平台;声乐教学;翻转课堂
目前，我国在声乐教学上主要还在应用传统的教学模式，即课堂上教师教、课下学生自主复习。但在互联网的急速发展下，传统“口传心授”的教学方法已经不适应学生多元化的需求，声乐教学应该探究采用新型的教学理念。虽然网络平台下的翻转课堂在小学、中学应用广泛，但在高校的音乐教学中鲜少利用。所以，教师需要转变思维，认识到翻转课堂的优势，借助互联网下的翻转课堂，师生之间不受时间和地点进行声乐的教和学，从而实现教学的高效率与高质量。
一、声乐教学的现状
1.教师教授声乐的情形
声乐演唱具有一定的特殊性，它需要人控制自己身体的肌肉，通过增加身体的机能来实现歌唱，因而也是一种感觉运动的行为，这种特殊性也影响着声乐教学的方式。因为每个人都有不同的身体条件，嗓音和一个人的生理特征、性格等都有很大的关系，所以声乐的教学是因人而异的。传统的声乐教学课堂中，教师只是让学生进行发声练习或者是直接练习歌曲，从而改变肌肉记忆的状态。在这种教学方式下，学生只有发声练习和歌曲的印象，但对于发声练习的原理以及肌肉如何更好地实现运动记忆并不理解，而且也难以有效实践，所以在声乐的学习上具有一定的困难，学习速度也较慢。此外，一些声乐教师都是各自拥有一套教学方式，很少接受创新的教学理念，或者是不愿意将自己优秀的方法传授给其他人，所以声乐教学的发展相对较为缓慢。
2.学生学习声乐的现状
对声乐的感受，学生在课堂内和课堂外是不同的，他们对于正确的声音缺乏辨识度，没有教师的指导大多时候在发声上就没有了明确的方向。所以学生对于声乐的练习，需要有科学的方法和耐力。此外，声乐教学中，教师大多训练学生的演唱技巧而较为忽视理论，因此在声乐上学生掌握的理论反而很少，这一专业的学生部分在声乐学习上缺乏兴趣和动力。
二、网络平台下的声乐翻转课堂应用的意义
1.翻转课堂促使教学效率有所提升
声乐的教学是理论和实践结合的，但是课堂时间很有限，一方面教师要扎实学生的声乐理论知识，另一方面要解答学生的疑问，在有限的时间里难以将知识和技巧全部传授给学生。而利用翻转课堂的教学模式，教师能够在课前给学生设置学习任务，学生通过视频自主完成这部分的内容，在课堂上将自主学习的内容进行练习、强化，教师则可以根据学生们的完成情况进行评价，然后个别指导重点和难点问题，然后再设置新的任务。而且，更多教师可以将更多关联的知识链接到课件中，从而引起学生的注意，让学生灵活地有选择性地学习，这在一定程度上能节省课堂时间，能够给学生预留更多的时间进行知识的内化，从而提高课堂教学效率。
2.翻转课堂强化了学生的主体地位
现代化的教学，更加强调在教学中突出学生的主体地位，翻转课堂有效实现了这一教学目标。声乐学习的责任在学生，他们掌控着自己的学习进度，只有充分做好课前的准备才能更好地融入声乐课堂。传统的声乐教学中，教师督促学生完成教学任务，在课堂中还要一一进行指导，但是没有教师的督促学生就会放松学习，完全放任个人。翻转课堂则更多地激发了学生主动学习的能力，他们需要自行观看视频来完成课前学习任务，这样在课堂上才能就存在的问题和教师进行互动交流。教师仅仅扮演协助者的角色，引导学生去思考声乐理论和技巧，从而自主探索更有效的学习途径，深入理解、掌握各种知识和声乐技巧。
三、网络平台下翻转课堂在声乐教学中的应用策略
1.借助网络科学设计教学内容，充实声乐资源
声乐教学因人而异，学生的生理机能对声乐练习有很大影响，所以，教师在翻转课堂的设计中要以学生实际状况为基础，精心制作教学视频。课堂时间较少，不能一一呈现相关的知识，所以在课前视频中要尽可能为学生提供相符并且丰富的资源，让学生及时接触到更多的动态声乐信息。翻转课堂课前设计以PPT为主要工具，汇集图片、文字、音乐、视频等要素。内容的设计中除了包含了发声理论知识、声乐作品、发声练习要点、演唱示范等，还应该考虑学生差异化的需求，为不同类型的学生提供合理的学习资源，从而让学生有明确的学习目标。教师在内容的设计中要尤为重视学生存在的问题，对练习过程中的困难之处要给出具体的解决措施，并且对练唱的程度做出要求，以系统、完整、合理化的自学视频来提高学生的声乐水平。
2.建立处理问题和共享知识的平台
声乐学习需要大量技巧性的练习和内化，而这些少不了教师的点拨。当学生向教师进行声乐汇报时，教师要合理地对学生的技术进行调整，但很多时候一些问题的存在并不能得到教师全面的回答，而且一些基础知识在课堂中也不能一一掌握。所以在互联网平台下，建立在线学习的网站，将声乐视频、录制PPT以及图像、音频等添加入网站，让学生可以快速了解这些知识。另一方面，网站也是一个交互平台，声乐练习中存在的问题可以在评论区留言，教师和学生共同探讨处理问题，教师也同样能够及时了解学生们学习的动态，可以根据需求及时调整教学方式，对于学生存在的问题及时给予答复。另外，交互平台上，学生能够相互交流学习经验，实现信息的共享，从而实现共同的进步。
3.强化声乐作业的评价和反思
学生声乐水平的进步要与自身的技术和教师的点拨相结合，所以教师及时的诊断性评价对学生非常重要，它可以让学生及时纠正错误的发声。对于难以攻克的部分，有针对性的讲解和点拨也能让学生茅塞顿开，取得良好的训练效果。但是在课堂中，教师一般对学生演唱作品的评价是片面的，有限的时间里无法给每一位学生全面的反馈和评价，而且学生也会在只言片语中陷入混乱。面对这种现象，教师要花费精力对于学生演唱和练习中存在的问题进行总结，然后针对学生具体的汇报作品制作点评文件，然后传输到学生学习的公共平台上让学生共同参考学习。同时，教师要引导学生主动在一些专业的网站上自己的录音作品，在不同的网络渠道上获取更多的专业信息，或者是自主探究进行反思，促使个人的声乐专业知识和技能得到拓展和提升。
四、结语
互联网时代，教育和信息技术的结合有效提高了教学效率，所以教师要充分利用网络平台提高教学质量。翻转课堂是比较受欢迎的教学模式，在声乐教学中教师要主动探究有效的利用方法，借助网络平台充分设计教学内容，建立知识的共享平台，以多元化的方式提高学生的声乐水平。
作者:梁琼