前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的启发性原则在大学声乐教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】大学声乐教学，不能只是一味地延续传统的教学模式，要不断地对现有的教学模式进行创新，引入正确的教学原则。启发性原则就是一种新型的教学模式，是一种适合目前发展的教学原则，对提升教学质量以及教学效率可以起到促进作用，所以本文主要对启发性原则在大学生声乐教学中的实践运用进行研究和分析，并提出有效的策略和建议。
【关键词】启发性原则；大学声乐教学；理性化建设
一、启发性教学原则的概念
实际上启发性的教学原则具有悠久的历史，早在很多年前的苏格拉底的“助产术”中就存在了，我国古代的圣人孔子在进行教学的过程中也提出了这一观点，启发性教学的原则在经过了多年发展和进步之后，在不同的社会背景和思想观念上对于这种原则的感悟和理解是不同的。启发性原则实际上是一种新型的教学模式，重点是在教学的过程中利用指导以及启发等形式不断提高学生的学习兴趣以及学习的主动性，更深一步地进行探讨。启发性原则同时也是一种与辩证唯物主义以及实际的生活情况相联合的一种原则，这种方式实际上能够有效对学生的主体位置进行强调，是一种更加具有创新性的教学模式和方法。
二、大学声乐教学现状以及问题
（一）声乐教学方法的陈旧和现阶段的教学要求和环境有所矛盾
实际上很长时间以来，我国大学声乐在教学的过程中还是习惯于传统的教学模式，大部分学校都是运用陈旧的教学方法，很难去对教学的方式进行有效创新和突破，因此随着时代的发展进步，传统的教学模式很难适应当前的发展需求，会引发一些教学中的问题和失误，也会出现和实际情况不相符的情况。因此传统的教学模式实际上不符合当前现状，因此大学的声乐教学方法一定要适用于当前的教学环境，需要根据目前的现状进行调整。
（二）教学的关联性不足
目前，很多声乐教师都习惯于传统的教学方式，即使有想要改变传统模式的想法，也缺乏一定的创新能力，缺乏丰富的经验以及技巧。在目前的阶段，声乐教学和其他的学科不同，区别非常大，和其他的学科并没有一定的关联性。很多大学的声乐教师都是艺术学校出身的，因此对于专业知识和技巧是缺乏的，这样一来教学之间就缺乏一定的关联性。在之后的教学过程中教师也很难运用创新的方式将声乐和其他学科的教学有效结合，提高教学的质量和效率。
三、在声乐教学过程中的重点的原则
实际上，在声乐教学过程中，主要的教学目的是帮助学生运用科学合理的方法对科学的发声技巧进行掌握和运用。也是用更好的方式对信息进行传递和反馈的方式，因此对教学效率会产生极大的影响，也会影响学生对声乐专业知识的掌握和运用能力。所以在声乐的教学中如果可以合理的利用启发性教学原则进行更深一步的研究和运用，就可以对教学效率起到促进作用。
（一）教学过程中语言的科学性
在声乐教学中一定要注意保证教学的科学性，保证教学的科学性，首先就要保证方法上的科学性，要在教学语言上保证一定的科学性原则。在大学中进行声乐教学时教师可以先对歌曲进行示范，这样的示范就具有直观感和形象感，还需要在教学中适当运用手势和语言，示范过程中也需要进行科学的规范。引导学生在学习的过程中进行联想，培养学生的想象力，注重在教学中的语言规范性对教学的效果有重大的意义。
（二）教学语言的启发原则
实际上在大学声乐的教学过程中，要对声乐的理论知识进行规范性的教学，要在教学中注意一定的逻辑性原则，不仅是要在语言上进行规范，注意及时对教学中出现的问题进行分析，思考问题的解决措施和策略。对于教学重点要准确把握，将教学中存在的问题进行细致划分，引导学生将教学内容进行简单化，能将已理解的内容进行具体化，帮助学生更好地理解声乐教学的内容，让课堂更加生动形象，注重语言上的启发原则。
四、启发性教学原则在实际的大学声乐的教学过程中的应用
（一）在教学过程中加大学生讨论在课堂中所占据的比例
对目前的教学方法进行探讨和研究，有利于教学方法的改进，要注意对课堂氛围的营造，提高学生对学习的积极性和主动性，教师要注意在课堂中和学生建立友好的关系。学生能否很好的掌握课堂中的教学内容，教师的教学方法非常重要，可以引导学生在课堂后进行学习的探讨，在这个过程中帮助学生更好的掌握教学的知识，加强学生间的讨论可以让学生之间形成互补，对知识进行巩固。例如在学习《歌唱共鸣的自我感觉》这一章节的内容时，教师可以在对理论知识进行讲解之后，让学生就歌唱中的共鸣感受进行讨论，讨论自己的观点和感受，对于大学的同学来说，交流不多所以很容易出现陌生感，通过讨论让学生找到一种集体的归属感，运用这种互动的模式让学生之间的关系更加和谐。
（二）调动学生的学习的积极性
启发式教学方法最大的一个特点就是可以提高学生对学习的兴趣，加强学生声乐学习的主动性，引导学生通过互相交流提高各方面的综合素质，不仅可以提高教学效率还可以促进学生更好地成长和发展。对于提高学生学习积极性与促进声乐教学是有作用的，更好地提高教学的质量，提高学生的声乐素养，对师生的关系也是一种促进。例如在进行《发音器官的生理运动》的学习时，教师可以利用多媒体的形式为学生演示发音器官的具体运动过程，通过动画的形式更加形象生动地帮助学生进行理解，提高学生的注意力，让学生加深对知识的印象和感悟，保证学生在课堂中学习的质量。引导学生发挥想象力，将动画中发音器官运动的过程运用到自己的身体中，充分发挥想象力和创造力，将理论是实践相结合，在提高学生学习兴趣的基础上帮助学生更好的开展实践，在此基础上教师也可以对自身的专业能力进行提升，提高学生对课堂教学的控制能力，有利于接下来的教学工作的展开。
（三）对教学曲目进行合理的选择
实际上大学中的声乐教学是对学生的声乐技能进行提高，培养学生的综合素质，所以在对教学的内容也就是对歌曲的选择上要更加注重，包括对歌曲的难度以及专业的程度都要进行规范。教师在对歌曲进行选择时，需要和实际的情况相结合。教学的目标进行制定，选择合适的教学方法进行教学，对学生造成一定的启发，提高学生的声乐能力。例如在课程刚开始的时候让学生先对一些简单的歌曲进行赏析，从《欢乐颂》等简单的歌曲开始学习，学生具备一定的音乐素养之后，再对《蓝色多瑙河》等具有难度的歌曲进行赏析，一步一步提高学生的文化修养以及对声乐技能的掌握，培养学生对声乐的学习兴趣，提高教学的效率。
五、结语
对于目前大学中声乐教学的现状来看，传统的教学方法已经不再适用于如今的时展，因此引入启发性教学原则非常的有必要，实际上对于这种新型的教学原则，目前大学的声乐教师还需要进一步的了解和认识。目前启发性原则逐渐在大学声乐教学中得到了广泛的运用，帮助学生加深了对知识的掌握能力。因此在未来的大学声乐教学中要充分注重启发性原则的引入，帮助学生可以更好地发展和进步。
参考文献
[1]胡力华.启发性教学原则在大学声乐教学中的实践应用[J].文艺生活•中旬刊,2017(8).
[2]李想.启发性教学原则在大学声乐教学中的实践应用[J].通俗歌曲,2015(9).
[3]李美群.启发性教学在大学声乐教学中的运用[J].明日风尚,2016(11).
作者:杨芳 单位:云南省楚雄市楚雄师范学院