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【摘要】新媒体技术的广泛应用，给各行各业的发展带来了新的机遇和挑战，包括高等教育领域。在高校声乐教学中应用新媒体技术，不仅能够充分满足大学生的个性化学习需求，还能促进高等教育目标的实践与改革。文章简单阐述了新媒体背景下高校声乐教学面临的机遇和挑战，并进一步详细地探讨了实施声乐教学改革创新的具体策略，以期能够有效促进高校声乐教学质量水平的提升。
【关键词】新媒体技术；高等院校；声乐教学；策略探究
引言
新媒体是一种基于现代化科学技术的全新媒体形式，如数字电视、网络媒体、手机等都是比较常见的一些新媒体。将新媒体技术应用于声乐教学中有助于拓宽学生们的音乐知识面，提高他们的音乐鉴赏与欣赏能力水平，促进其综合素质的全面发展。然而，就目前新媒体技术在高校声乐教学中的应用情形来看，教师对于新媒体的应用大多还停留在琴房教学阶段，主要教学设备为钢琴，加上教学模式过于单一化，很容易令学生产生学习疲劳感。新时期背景下，高校声乐教师应积极思考如何充分利用新媒体环境下有利的教学条件，开展高效的声乐教学活动，以切实提高大学生的音乐能力水平，促进其综合素质的全面发展。
一、新媒体背景下给高校声乐教学带来的机遇和挑战
（一）新媒体技术应用给声乐教学带来的机遇
与传统的教学模式相比，新媒体环境下的声乐教学打破了以往教学在时空方面的局限性，教师和学生可以通过网络进行便捷的沟通交流，从而有效促进文化交流在物理时空层面的压缩与交融。新媒体技术的应用给高校声乐教学带来了全新的机遇，学生们可以根据自身情况合理地安排学习任务，还能通过网络途径收集自己感兴趣的课程和音乐知识内容，教师与学生、学生与学生之间也能通过微信、QQ等聊天工具展开近距离的交流，有助于促进学生思维能力和自主学习能力的提升。对于音乐教师而言，新媒体技术的应用也为他们收集教学资料提供了极大的便利，教师可以通过网络搜索一些关于声乐教学的最新资讯和知识内容，并下载下来以便在课上向学生们讲解，既能够充分激发学生对声乐学习的兴趣，又能够显著提高课堂教学质量。
（二）新媒体环境下声乐教学面临的挑战
可以说，新媒体应用背景下的声乐教学几乎离不开计算机的使用，各高校的数字化网络教育平台现已基本建成并正式投入使用。新媒体技术在教学领域的应用，改变了传统的教学理念和教学模式，也对教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求。针对当今社会经济发展对高校人才培养目标提出的新要求，声乐教师在利用多媒体技术开展教学活动时应注重加强声乐课程与其他学科之间的相关联系，以培养出综合应用型的人才。
二、新媒体环境下创新高校声乐教学的有效策略探讨
（一）合理利用新媒体技术，激发学生的声乐学习兴趣
新时期背景下，各高校应灵活运用新媒体技术对传统的声乐教学模式进行创新变革，打破传统教学在时间、空间等方面的局限性，引入全新的学科教学理念，令学生们对声乐学习产生更为深刻的认知，充分激发其主动学习的热情和积极性。传统教学模式下，学生通常处于被动的学习状态，在规定的课时内能够学到的声乐知识十分有限，而声乐教学又是一门实践性极强的课程，教师要想切实提高学生们的学习成果，有必要借助于新媒体技术创新自己自身的教学方法。因此，在新媒体环境背景下，高校声乐教师应学会灵活运用网络技术搜集所需的教学资源，并利用现代化多媒体教学技术高效地开展课堂教学活动，在提高教学质量和教学效率的同时，充分满足了学生个性化和多样化的学习需求。例如声乐教师可以采用翻转课堂或慕课的方式来实施教学活动，将学生在课堂上的学习时间重新进行分配和规划，构建一种自主探究性的学习方式，以此激发学生对声乐知识的关注程度和学习兴趣，加深他们对所学知识的印象并将其灵活应用于实践当中。将新媒体技术和声乐教学内容相结合，不仅能够有效调动起学生们的学习兴趣和积极性，还能促进其自身艺术素养的提升。
（二）整合教育资源，丰富课堂教学内容
新媒体教学作为一种全新的教学模式，能够将网络信息技术、电子技术等与现代化声乐课堂相结合，是高校声乐教师顺利实施教学活动的必要前提。基于新媒体课堂教学与网络信息技术之间的密切联系，教师可以在教学过程中适当地引入现代化网络信息技术，以此实现声乐课堂教学资源的多样化，拓宽大学生的音乐知识视野，丰富他们的知识储备。传统教学模式下，由于教学资源、教学课程、教学模式等诸多方面的局限性，某种程度上而言限制了学生们在声乐课堂上的表现能力和创造能力，使得大学生的音乐综合能力和文化素养水平普遍不高，自身潜能得不到充分发挥。新媒体技术的应用有效改变了这一教学现状，教师在利用新媒体教学时可以根据每个学生的实际情况和学习特征展开有针对性的教学活动，以最大限度地发挥学生的潜力和学习积极性。在以往的声乐课堂教学中，教师在向学生讲解理论知识时通常都比较费力，应用新媒体技术后，教师可以借助网络途径和多媒体技术快速地向学生传达更多的知识内容，将原本抽象枯燥的知识以视频、图片等形式生动形象地展示出来，另外在实际演练时，教师也可以提前录制好教学示范视频让学生课后多次反复观看，对照视频进行自我练习，调整自己在呼吸、歌唱等过程中存在的不足。利用新媒体技术整合多方教育资源，一方面，有助于教师拓宽课堂教学内容，更好地实施声乐课教学的目标；另一方面，也为学生充分发挥自身的创造力和表现力提供了宽阔的空间，对于促进其音乐综合应用能力水平的提升而言有着极为重要的意义。
（三）建立科学的评教机制，了解学生声乐学习的真实反馈情况
高校声乐课教师在利用新媒体技术实施教学，引导学生积极参与课堂活动时，除了要保证学生在课堂上的绝对性主体地位以外，还应恰当地发挥自身的教学引领和示范作用。这就要求声乐教师要主动深入了解学生对课程学习的实际需求，结合他们的兴趣爱好和学习特征来设计既知识面覆盖完全又符合大学生口味的教学内容。大学生的自学能力普遍较强，对于新颖的教学方式或教学理念接受速度快并且有着强烈的探究欲望和学习欲望。高校教师在利用新媒体技术开展教学活动时可以充分把握这一点，建立一个科学合理的教学评价机制，以充分了解大学生对新媒体与声乐课堂教学融合的真实想法。这种评教方式，不仅能够有效缩短教师与学生之间的距离，还能调动起学生对声乐学习的积极性和主观能动性。对此，高校可以在学校网站或论坛上设置一个专门的版块，定期组织学生对声乐课教师的教学活动进行匿名评价，并且针对教师的教学行为提出自己的看法和建议。对于声乐教师而言，通过这些平台，可以了解到学生对自身教学活动的真实看法，对照自己的实际教学行为进行有针对性地改进提升，及时完善教学中的不足之处，以切实提高声乐教学的质量，促进大学生文化素养好和音乐能力水平的提升。
三、结语
综上所述，随着现代化科学技术的迅速发展，新媒体在各个行业领域中的应用越来越广泛。在高校声乐教学中适当地引入新媒体技术，一方面，对于教师而言，有助于他们更好地针对传统教学模式实施改革创新，另一方面，对于学生而言，也能促使他们更加深入地掌握所学知识点，实现对学习资源的全面掌握。因此，高校声乐教师应注重合理运用新媒体技术，激发学生对声乐学习的兴趣，拓宽他们的知识面并随时关注了解他们的学习反馈情况，进而对下一步教学就好作出相应的调整，充分满足学生的实际需求，促进其音乐综合素养水平的提升。
参考文献
[1]刘会娟.新媒体背景下高校声乐教学的优化思路探索[J].音乐创作,2018(11).
[2]张莉.新媒体背景下高校声乐教学改革与实践探究[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2018(10).
作者:刘涛 单位:西安音乐学院
