前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的启发式教学法在高校声乐教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：声乐教学在高校音乐教学中有非常重要的作用，是高校音乐课程中的重要内容。但是高校中的声乐教学还是使用传统的教学方式，在教学过程中学生无法对音乐课程产生浓厚的兴趣，影响声乐教学的教学效果。本文从高校声乐教学的教学方法着手，探讨出启发式教学应用在高校声乐教学中的方式，提高学生的声乐水平。
关键词：声乐教学；启发；兴趣
现在的高校都开设了音乐、美术等课程，能让学生在紧张的专业课程学习中获得放松，转换思维模式，平复紧张、烦躁的心情。音乐作为一门艺术，是学生艺术水平提升、形成良好的听感和优秀的审美能力的主要方式。教师应该把目光放在如何提高学生声乐水平上，使用启发式的教学方法进行教学，提高学生的艺术修养。
一、我国高校声乐教学中存在的问题
1、教师、学生对音乐课程的重视不足
在传统的音乐课堂上，最常见的现象是音乐教师在讲台前枯燥的讲着声乐的相关知识，学生在讲台下做其他学科的作业或其它跟课程无关的事，互不干扰，能主动听课的学生没有几个，进行声乐学习的学生就更少了。造成这种现象的原因一方面是学生不够重视音乐课程的重要性，音乐课程不仅仅是一门艺术课程培养了学生的乐感和艺术欣赏水平，还是学生高度紧张大脑的调节剂。另一方面教师对音乐教学不够重视，主动给学生的专业课程让路，学生只要不影响教学的进行就不干涉学生的不当行为。学校和教师给学生的压力让学生不得不全身心的投入到专业课程的学习中去，长期如此学生的大脑得不到有效的休息，容易导致学生出现记忆力下降，身体素质变差的问题，严重的情况下学生的大脑可能会受到影响。音乐课程得不到教师和学生的重视，音乐课程的作用无法充分发挥，学生的音乐水平得不到有效的提高。
2、教师教学观念不够新颖
高校声乐教学是提高学生审美和艺术水平的重要方式，能促进学生的全面发展，培养富有创造性的优秀学生。但是在实际中高校音乐教师往往只重视音乐专业知识的教学，忽略了学生创造性思维的培养，这样学生无法获得音乐课程学习的兴趣，不利于声乐教学的进行。
3、声乐教学考评系统不完善
考评系统是显示学生学习成果最直接的方式，教师能从中充分掌握学生声乐学习的情况，调节声乐课程的讲课速度，找出学生声乐学习中存在的问题，更好的进行声乐教学。然而一些学校的声乐教学考评系统不够完善，无法真实反映学生的声乐学习信息，影响教师的判断，声乐教学效果不佳。高校声乐考评系统在学生学习信息收集、学生声乐学习水平测试等方面都有一定的问题，声乐考评主要依据课程的最终考试，成绩代表性不足，无法真实反映学生的声乐学习水平。
二、启发式教学在声乐教学中的作用
1、培养学生学习兴趣和创造思维
声乐知识是比较抽象的，学生无法把课本中的知识点与现实中的声乐结合起来，学习效果不佳。启发式的教学能让抽象的知识具象成现实的歌声表达出来，让学生能充分理解声乐学习中的各种名词的含义，调动学生的学习积极性，提高学生的声乐学习效果。
2、推动教师的教学模式更新
传统模式下的声乐教学活动中学生的数量较多，教师无法照顾到每一位学生的声乐学习，学生在学习中出现问题教师也无法第一时间发现，学生无法获得正确的声乐知识，影响学生的学习成果。教师要结合启发式的教学模式，活跃课堂气氛，创造学生和教师的交流空间，把握课堂进度，更好的进行声乐知识的学习。
三、启发式教学在声乐教学中的应用
1、增强学生的气息控制
气息训练是高校音乐教学中声乐学习中的重点，是学生需要掌握的基本功。教师应该采用科学的教学方法，运用启发式的教学方式教会学生正确的气息调整方式，增强气息训练的训练效果。教师可以为学生创造适合的气息训练情景，在轻松、愉快的环境中让学生体会气息的变化，掌握正确的气息调节办法。例如教师可以创造一个小游戏，让学生发出规定的声音，比一比谁的声音更好听、气息更平稳、时间更长，启发学生在探索中发现调节气息的办法，这样能让学生充满成就感，气息调节水平更熟练，对声乐的教学有很大的帮助。
2、加强学生的声音控制
声音控制的训练是声乐教学的核心，气息控制是为了发出良好的声音做的铺垫，让学生掌握声音的控制是高校声乐课程的主要内容。传统的音乐教学模式中教师选择不同的音阶让学生进行声音训练，学生很容易感到疲劳和厌烦，对声乐学习的兴趣不足，学习状态不佳。教师应该积极改变现状，运用启发式的教学方式让学生在轻松的环境中进行声音控制训练。例如教师可以让学生分组进行声音控制比赛，一位学生发出题板上要求的音阶，另一位搭档的学生根据声音判断出相应的音阶，让学生们掌握声音的控制能力和良好的听感，这种启发式的教学方式能让抽象的音阶变成具体的声音，更容易让学生掌握声音的发声控制办法。
3、激发学生的情感流露
传统声乐教学中教出来的学生往往在基础知识上学习的很好，但唱歌时歌声中缺少情感的流露，歌声平淡无奇，无法打动人心，传递不了歌曲和歌唱者的感情。教师要注意启发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，让学生主动进行声乐的学习。启发式教学能让学生表达出真实的情感，在歌声注入灵魂，达到抒发情感的作用。例如教师可以让学生了解作曲家的创作背景，作者是想表达什么样的感情，需要用什么样的情感进行这首歌曲的演唱。学生经过自己的思考，注入不同的情感，能表达出不同的感情，每个学生表现出的风格各不相同，各有特色。这样能让学生正确的掌握情感的表达方式，唱出含有情感特色的歌曲。
四、总结
声乐教学在高校音乐教学中有很重要的作用，使用启发式的教学方式进行高校声乐教学能有效的激发学生对音乐的兴趣，学生的积极性也更高，愿意跟着教师一起进行声乐练习。练习是很枯燥的，很容易让学生产生放弃的想法，启发式的教学能让学生找到声乐学习中的乐趣，让学生能在轻松的环境中掌握声乐技巧，提高声乐教学质量。
参考文献
[1]周劲飚.开启声乐艺术大门的钥匙——启发式教学法在高校声乐教学中的应用[J].北方音乐,2015,35(22):160.
[2]苗香蕊.启发式教学法在高校声乐教学中的应用[J].中国民族博览,2017(2):26-27.
[3]牛磊.启发式教学法在高校声乐教学中的应用[J].长江丛刊,2017(30):87.
作者:陈爱军 单位:湖南科技学院音乐与舞蹈学院