前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的慕课教学模式的声乐教学改革研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:慕课（MOOC）是新近涌现出来的大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。慕课的形式在国内被很多初高中甚至是高等院校广泛采用和推广，对传统的面对面课堂教学模式产生巨大的冲击，对声乐教学模式的改革产生深远的影响。慕课将声乐授课地点从课堂拉到现实中的任何角落，而且授课形式也从教师主导变成尊重学生在课堂中的主体地位，师生之间的互动加强，优秀声乐教师的声乐课程可以传播更远，学生之间的沟通跨度更大。
关键词:慕课；教学模式；声乐教学；改革
引言
在“互联网+”的战略发展政策指导下，声乐教学也投入到创新发展的浪潮之中。慕课的教学模式可以提供任何时间地点的无限信息资源，声乐教学也从原生地流通到世界各地。但是互联网的教育对于声乐教学既是机遇也是挑战，教育工作者需要平衡网络和现实教学之间的差距，发挥两者的最大优势形成缺陷的互补。本文从慕课教学背景下的声乐教学的改变开始分析，从教学模式、应用领域和优势三个方面分析当下声乐教学的现状；其次，以“互联网+”背景下手机APP和微信为载体，说明慕课教学模式在实际生活中的使用情况；最后，针对现有慕课使用情况和其中存在的不足，提出了在实际应用中的优化策略，让慕课的教学模式更加方便声乐教学。
一、慕课教学模式下声乐教学分析
1、慕课背景下声乐教学的主要方式
网络教育近些年一直被教育部大力引进，当前我国许多的机构甚至是师范院校都已经建立了大量的学习网站。据笔者所知，中央音乐学院的远程教育就是以网络学校的形式展开，教师在网络上利用课件上课、答疑、考试等，慕课受到了不少学生和音乐教育家的喜爱。专业的音乐家、声乐家对于声乐作品的理解和范唱都是权威性和可靠性的，在传统教育中，名师只能在面对面有限的空间里面给现场的同学讲授，时间和地点都受到很大的限制，这对于声乐爱好者来说很可惜。而如今慕课的教学模式对于学生的上课地点和时间没有规定，学生可以通过网络，在线观看大量国内外知名声乐家、歌唱家的讲解和演唱视频，吸取不同声乐家身上的优秀风格，跟着名师学习发声技巧和提升自己的演唱水平，也能调动学习兴趣[1]。此外，慕课结束之后，可以去相关的音乐论坛，比如：古典音乐网、背景音乐教育网、中国艺术教育网等，和世界各地的爱好声乐的同学、老师讨论学习经验、困惑等。
2、慕课模式下声乐教学的应用领域
慕课教学模式和传统教育方式相比，具有显著的特征。第一、慕课通过在线视频授课，信息传播速度快；第二、网络开放自由，传播范围广；第三、在线视频观看双向交流，互动性强；第四、多媒体技术功能强大，学生反馈更加及时；第五、在线视频信息容量巨大，而且可检索可保存，学生可以反复观看。慕课功能强大，应用领域也广。首先，适用于声乐专业理论知识的授课。在传统教学模式中，教师的理论讲解主要是示范法和教学法，教师在讲解的同时还要进行示范，教学过程需要严格遵守教材规范。但是通过媒体工具，可以在在线视频的过程中提供更多图片、音频、视频资料，课程会变得生动风趣，此外网络信息丰富，信息代谢快，声乐名家们可以即使将最新理论知识通过慕课分享给学生，提升学生对声乐的兴趣。其次，在慕课过程中，播放国内外知名高校大师的课堂实录或者知名人士的演奏现场，讲解大师身上不同的特色和闪光点，从而完善自己的教学内容。课后学生可以反复观看在线视频，直观感受音乐魅力。此外各种音乐辅助教学软件和联系软件能够让学生在慕课之前预习课堂内容，提高课堂的学习效率[2]。最后，慕课模式可以增强教师学生之间的交流互动。因为面对面课堂时间和学生人数都受到限制，学生大多数课外时间只能自己依靠记忆摸索。通过慕课，学生可以在将课堂疑问总结，通过邮件或者其他交流软件将问题反馈给教师，虽然没有传统课堂形式的严谨和规范，但是灵活自由，老师还可以在慕课时对学生的问题统一回答，做出总结，避免了面对面时学生的害羞和紧张。
3、慕课模式在声乐教学中的优势
慕课的优势相比于传统教学很明显，高效自主，方便学生的同时也有助于教师课程安排。首先，虽然现在大部分高等院校都开始扩招，尤其是艺术类，但是师资力量并没有快速跟上，以往一对一的教学形式变成一对多，学生的基础和音乐素养参差不齐，通过名师的声乐慕课，网络资源可以更好的自主学习，自行选择难度和学习进度，随时随地的学习。其次，声乐教学不同于文理科的学习，没有固定的标准答案，发声的知识和训练都是比较抽象，通关反复的网络教学视频观看，可以自行进行对比，加强自身发声状态和感觉的领悟，真正理解正确的声音要求。此外由于个体的差异性，声乐学习者的自身条件不同，在离开课堂之后，学生不知如何继续练习，找不到自己发展的方向。在慕课中利用网络，开展论坛等多种在线互动交流，学生可以最大程度汲取专业知识和一对一的专业辅导，同时还能得到来自同辈的经验帮助，通过视频语音直接学习讨论这对于优秀声乐资源的共享也极为重要，在开拓学生视野的同时，又能激发起学习者的潜能。
二、慕课对声乐教学新模式中案例分析
1、“互联网+”手机端APP声乐教学案例分析
手机是改变我们日常生活方式最重要的工具，不仅是通信设备，也是我们了解社会的高科技产物，各种APP层出不穷，丰富我们的学习工作和娱乐生活。在手机的应用下载中搜索声乐学习，就会有多种功能的APP出现，比如：天天学唱歌、教你学唱歌等等。其中胡彦斌团队在2015年推出的“牛班”最具有代表性，在音乐教育领域影响力大，其中《Don`tbreakmyheart》单集演唱课程在一天半的时间内就有百万学子观看。胡彦斌等发起者率领自组团队研究设计，集明星音乐教学、超强辅助以及系统配套练习于一体，包括了音乐学系的整个过程，为声乐、器乐爱好者带来最专业的娱乐学习体验，团队负责整个系统化的教育梳理的有20个人之多。随后联合优酷一起推出了《牛班-明星音乐教室》，节目开始就有巨大的播放量，引来音乐、教育、互联网、财经等行业的广泛热议，众多有实力的歌手、乐手来亲自传授，质量高、制作精良，使音乐教育节目引发了圈内人的关注。“牛班”后期具备一定的资金基础和群众基础，开始结合线下音乐教育，目前已经在上海和北京开设了“牛班”同名音乐学校，未来会在全国范围内推广，线上和线下教育双管齐下[3]。牛班的课程由歌手围绕一首声乐作品来解析，伴有钢琴伴奏或者吉他伴奏15分钟的课程中有对歌曲的情绪解析、分段的讲解范唱、高潮部分过渡的技巧处理、一些声乐技巧的发声原理及运用等。在牛班成功之后也有越来越多的同类型APP出现，学习者可以结合使用，多平台交流。
2、慕课背景下微信声乐教学案例分析
微信因为其简单便捷，而且安全性和信誉都高，受到了年轻人的喜爱，而且微信功能强大，集合了多种APP于一体，在微信小程序中就可以搜索想要的APP。另外微信可以通过网络建立语音或者视频聊天，然后将聊天室的ID和教学安排在朋友圈或者微信群宣传，大家可以在同一的时间进入聊天室进行在线学习。2015年中国青年歌唱家协会秘书长马晨光最初开始组建了中国声乐艺术交流群，而如今中国声乐艺术交流群分为一群、二群和三群，从最初的40多人激增到现在的1500多人。名家通过微信语音和视频的形式在微信群里对大家进行声乐演唱技巧方面与声乐表演等教授。其中的教学方式比较多样。比如学生可以录制自己的演唱过程，将小视频发到微信群里，老师通过观看练习，评判其进步的地方和不足的地方，教师同样用小视频将信息反馈给学生，全方位提高学生的舞台实践能力和舞台表现能力，同时能对比不同学生之间的学习进度，这种移动课堂的方式在学生之间也产生了一种无形的压力。微信群还可以安排声乐教师讲座，群主将计划发到群里进行公布，学生依据自身时间和需求来选择是否参与，45分钟的讲座完毕后，群成员还可以通过音频设备提出自己的困惑，教师直接在线进行现场解答[4]。微信讲座成为了声乐课堂教学的有效辅助工具，同时降低了学校声乐教学的成本。
三、慕课在声乐教学模式中的应用优化策略
1、授人以鱼改变为授人以渔
在声乐教学中，培养学生终身学习和演唱的观念至关重要，才能使学生可持续性发展，是真正的授之以渔。首先，学习热情和兴趣是第一步。慕课声乐教学新模式的出现，学生可以依据自己的爱好和训练的实际情况出发，调整上课状态。此外学生有了自主选择上课内容的权利，积极主动的开始学习声乐，使得课堂学习效果得到了优化，有利于培养学生自觉学习声乐的习惯和意识[5]。在声乐慕课中，教师不能将学生的思维只局限在自己的课堂内容中，沿着自己的思路走，而要积极拓展学生的想象力，着重培养学生对声乐作品的解读和再创造的能力，从而提升整体的音乐素养，让学生的声乐知识和演唱经验日积月累。
2、从信息技术的简单应用到深度融合
慕课教学新模式最大程度延伸了声乐学习的知识面、打破了学生的固有思维，提升学生整体的素养。声乐教师充分利用慕课声乐教学新模式的主观能动性，借鉴国内外名师的教学经验与内容，调整教学内容来适应不同类型的学生，达到效率最大化，从而达到信息技术与教学内容的融合。此外包括教师在内的所有声乐爱好者都可以通过网络的力量，搜索自己所感兴趣的网络声乐学习资源，掌握最新的声乐知识动态，丰富专业知识储备，才能不在日新月异的声乐新潮流中被淘汰。因此不论是声乐教师还是学生都应该积极自我更新互联网信息技术的相关知识，将声乐教学或者学习与之相结合，提升自己的专业素质。
3、基于市场需求建立适宜的教学模式
不管是过去的教学模式还是现代的慕课教学，教师、学生和资源三位一体，缺一不可，所以任何教学模式都不能因循守旧、故步自封，要学会自我更新，适应新技术的潮流。声乐教学中培养出来的人才最终目的是服务社会，因此真正满足社会的需求的教学模式才能发挥声乐教学的真正意义[6]。模式在设立安排式要考虑专业与社会发展的关系，不能只是单纯的声乐素质培养，从而让声乐教学与社会脱轨。慕课的声乐教学新模式要顺应时代的发展，才能培养出具有创新的理念与前沿的思维的声乐人才。
四、总结
依据以上论文的总结，慕课的教学模式已经渗透到了声乐教学的日常中，并且受到了学生和教师的喜爱，凭借互联网平台和信息通信技术涌现出了许多新的声乐教学模式，尤其是本论文提到的手机APP和微信，突破了传统声乐教学模式，提升了声乐教学质量。但是新模式下出现了新问题，慕课的教学缺乏面对面沟通、录音失真、资源管理混乱等问题，本文提出一些实际中可行的解决方案，但这还远远不够，这些问题值得引起我们的重视，并且着力改善这一问题，让慕课的模式更好的服务学生群体。
参考文献:
【1】陈宇.“互联网+”背景下声乐教学新模式研究[D].河北大学,2017.
【2】曹青.从慕课制作传播谈声乐教学创新[J].大众文艺,2017(04):245.
【3】于贵祥.网络声乐慕课意义几何[J].歌唱艺术,2016(09):17-21.
【4】王健.高校《声乐》慕课开设的可行性分析[J].山东农业工程学院学报,2015,32(06):184-185+192.
【5】廖星麟.慕课视域下的声乐教学改革研究[J].黄河之声,2015(13):12-13.
作者:方晓青
