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摘要：声乐演唱能力的高低是评判一个学员是否专业性的重要指标，所以培养学生的演唱能力尤为重要。教师在声乐教学过程中，不但要加强学生声乐基本技能的训练，还需注重学生心理素质问题和正确引导学生对情感的感悟和表达，才能全面提高学生的演唱能力。
随着社会发展，现代人欣赏艺术的能力不断提高，他们对声乐表演的需求也在不断的提高。各大高校开始重视声乐方面的教学，更注重对专业人才的培养，因此，学生声乐演唱能力的培养成为声乐教学的重要目标之一[1]。各校声乐教学中对学生歌唱能力的培养都根据学生目前的学习现状进行分析开展相应的教学活动，帮助学生提高声乐演唱能力。教师授课训练不再只针对学生声乐基础知识的学习，更注重学生演唱能力的培养。教师利用正确的教学方式引导学生克服心理素质问题，帮助学生感悟歌曲中的文化内涵和情感内涵，引导他们在演唱中结合自身的情感演绎出优美动人的歌曲。
一、声乐教学中对影响学生声乐演唱能力的因素分析
声乐是以人声为媒介的一种表演形式，它发出的音质好坏与表演者的演唱技巧、心情、音乐的感悟能力等因素密切相关。所以，在声乐教学中，培养学生的演唱能力也受多方面因素的影响，具体如下：
（一）学生声乐的演唱技巧
歌曲的演绎中,表演者是否具备良好的演唱技巧已成为声乐演唱中的重要因素之一[2]。声乐技巧的学习对声乐演唱的整体效果有着至关重要的作用，通过对声乐演唱技巧的训练可以帮助学生在先天条件的基础下不断进步，并克服自身的缺点，发挥自身的优点，从而提高自己的演唱水平。
（二）学生的心理影响因素
学生在歌唱中的心理活动影响也是声乐表演中不容忽视的问题。声乐教学中，大多数学生常出现自信心不足、学习兴趣不浓、情绪紧张等心理因素问题，因此，培养学生形成一个健康的心理素质,有利于帮助学生快速掌握歌唱技能。
（三）学生情感的表达
声乐表演的美不是通过演唱技巧体现出来的,而是通过歌曲中所蕴含的感情内涵表达出来的。演唱者运用声音表达情感,声情并茂地演奏出动人的歌曲，才能让观众感受到歌曲中丰富的情感,让观众更容易融入到歌曲中发现它真正的美妙之处。因此，情感的表达是演出者和观众之间情感交流的重要途径。
二、声乐教学中对学生声乐演唱的培养
声乐是一门技能性较强的艺术学科，所以要想培养出专业的人才，不仅需要培养学生的音乐基础技能，还需着重培养学生的演唱能力。学生不但要熟练地掌握声乐技巧，灵活运用它，而且还需要了解整个作品的思想、情感内涵，并在此基础上把它演绎出来。
（一）声乐演唱技巧的培养
1.气息基本功训练
古有云：善歌者必先调其气，气动则声发。气息的运用是贯穿整个演唱技巧培训的基础，因此，教师必须通过科学的方法教授学生调整和运用气息，并加强对学生的气息训练。气息的训练需要选择正确的、科学的练习方法。首先，学生必须掌握歌唱中的几个呼吸方法，并能够对其灵活运用。其次，学生需调整好身体，对整体部位进行放松，尤其是几个关键的发声部位，因为只有在放松的状态下，学生在发声练习中气息才能保持稳定。再次，学生还需加强锻炼身体，增强腰腹的支撑力量。在歌唱中，想要气息持续的时间又长又稳，就必须通过腰腹力量给气息足够的支撑，否则气息就会变得越来越弱[3]。最后，学生还需掌握哼鸣练习中和高位置发声练习中气息运用的方法，并根据自身情况和兴趣选择适合自己的练习方法。
2.发声训练
发声训练是声乐教学中培养学生演唱能力的重要环节，学生需掌握科学的发声方式进行练习，从而提高自己的演唱能力。第一，学生在发声训练时需掌握喉咙运用的技巧。很多学生在发声上的毛病，多半是由演唱中喉头不能完全打开引起的，所以打开喉咙，稳定喉头是关键。因此,在发声训练中,教师需引导学生掌握正确的喉头位置。第二，声乐教学中，歌唱语言的训练是所有学生必须练习的部分。语言是歌唱者表达感情的载体，所有的感情都是通过唱词来表达的，学生在演唱时一定要做到吐字清晰准确，这样才能充分表达歌词内容。在歌唱语言训练中，学生需要努力提升自己的普通话水平，尽量做到读准每个音。日常中我们经常容易搞混的平舌音、翘舌音、前后鼻音的发音都要区分开来，一旦出错就会影响整体演唱效果。
（二）采用正确的教学方式引导学生
高校声乐教学中，对学生演唱能力的培养离不开音乐教师的教学及引导。在教师的积极引导下，可以帮助学生建立信心，消除紧张情绪，还可以帮助学生找到合适自己的学习方法。
1.引导学生增强心理素质
心理素质问题对学生学习有着非常重要的影响。心理素质在很大程度上影响着人们的行为活动，学生在歌唱过程中,呼吸的控制、喉咙的开合都受到心理活动的影响[4]。学生只有在良好的心理状态下才能灵活的运用歌唱发声技巧，演绎出优美的歌曲。那么在声乐教学中，教师如何对学生进行正确的引导呢？首先，教师可以引导学生树立学习兴趣，兴趣是激励学生主动学习的核心因素。教师通过利用学生的兴趣点激发学生对声乐学习的兴趣，比如找些当下流行的歌曲作为练习曲目，还可以通过对多媒体技术的运用来丰富教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。其次，教师可以帮助学生建立信心，消除紧张情绪。当学生遇到各种各样的困难与挫折后，教师需要积极引导和鼓励学生勇敢面对问题并解决它，在他们成功解决问题后，便会增强自己的自信心，收获的成功越多，信心就会越足。最后，教师可以通过实践活动培养学生的心理素质。学生在实践活动训练中,不断积累表演经验,锻炼自己的胆量,增强自己的信心,提高自身的心理素质。在实践活动中学生更能够客观的认识到自己在表演时的缺点，从中慢慢找到适合自己的练习方式。
2.引导学生情感的表达
声乐表演是情感的艺术,演唱者通过歌声表达情感，让观众感同身受的融入到歌曲中。一个优秀的表演艺术家不但需要高超的演唱技能，还需要把歌曲中蕴含的感情顺畅地表达出来，让观众更容易理解和体会到歌曲中饱含的深情。每一首歌曲里面都包含了不同的文化内涵和情感内涵，学生需要挖掘出歌曲中的情感，才能更好地表达出来。所以，在声乐教学中，教师需要正确的引导学生体现歌曲中的情感。那么如何帮助学生感悟到歌曲中的情感并使其流畅的表达出来？首先，教师需要加强学生熟悉每首歌曲的旋律风格。每首歌曲都有自己的旋律风格，它可能是欢快的，悲伤的，柔情的，激情的等，这些都是从旋律中能感受出来的，所以学生在演唱歌曲前，必需了解并熟悉这首歌曲的旋律。但是，光熟悉歌曲旋律还不够，还需要熟练掌握歌曲的歌谱[5]。学生掌握歌谱不单单指记住歌词内容，还需要了解原创者在创作这首歌曲时的时代背景、文化背景及当下的艺术环境。想要了解和体味原创者的歌曲，必先了解他和他的人生，这样才能发掘歌曲字里行间中透露出来的文化内涵及情感内涵。只有正真理解原创者的情感，才能在演唱中顺其自然的表达出歌曲中的感情。其次，教师需要通过开展实践活动来帮助学生情感的表达。学生不单要感悟歌曲中的情感，还得在感悟到情感后，结合演唱，在歌声中把它表达出来。有些作品中蕴含的感情复杂错综，你能感受到是一回事，真正要把它全部表达出来又是另外一回事，这也是声乐教学中演唱能力培养最困难的一部分，教师需着重对此进行引导训练。教师可以通过学生平时训练，给予客观精准的评价，帮学生了解自身不足之处，还能帮学生分析梳理作品情感路线，使学生更容易的表达出情感。
三、结语
总而言之，良好的声乐演唱能力，受多方面因素的影响。各大院校在声乐教学中，需要了解自身院校的声乐教学现况，从实际情况出发开展教学活动，加强学生演唱能力的培养，从而提高整个声乐教学效果。
参考文献：
[1]田雷.高校声乐教学中对学生演唱能力的培养[J].黄河之声,2017,(08):22-23.
[2]马晓波.高校声乐教学实践中对学生演唱能力的探索[J].黄河之声,2016,(23):59.
[3]吴红歌.高校声乐课堂对学生演唱能力的培养[J].戏剧之家,2018,(06):168.
[4]张芦菲.浅谈歌唱心理素质在声乐教学及表演中的作用[J].萍乡高等专科学校学报,2010,27(04):113-115.
[5]黄文杰.声乐教学中演唱的情感表达探析[J].集美大学学报(教育科学版),2006,(02):81-84.
作者:陈爱军 单位:湖南科技学院
