前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的幼师声乐教学中的情感启发，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：歌曲演唱中“声”和“情”巧妙结合是幼师声乐教学中非常重要的一个问题，笔者在声乐教学中尝试通过歌曲背景叙述，多媒体资源运用及情景描绘、创设意境等方面对学生进行情感启发，从而达到声情统一的艺术境界。
关键词：情感启发；多媒体；情境
幼师声乐教学的目的是培养学生在“声”和“情”两个方面建立正确的歌唱状态，掌握发声方法和技巧。学生在声乐学习中对音准节奏掌握较好，但是演唱时情绪与歌唱方法结合不到位，声音缺乏艺术感染力。教学中笔者尝试运用以下方法对学生进行情感启发。
一、介绍故事背景，引起情感共鸣
以歌曲《生死相依我苦恋着你》为例，该曲是电视系列专题片《共和国之恋》的主题曲，歌曲描写在新中国成立之初，钱学森、邓稼先等老一辈科学家，放弃唾手可得的名誉和财富，毅然选择返回祖国的感人事迹，充分体现了对祖国的热爱之情。对于歌曲情绪的把握，笔者主要运用讲解法，通过介绍歌词创作的渊源，加深学生的理解，启发情感体验。首先讲述钱学森的故事：新中国成立后，在美国留学的钱学森历经艰辛回到祖国，就像远行归来的孩子饱含深情地对祖国母亲倾诉道：祖国，我相信我一定能够回来，现在，我终于回来了！歌词中连续用了四个“在”字，目的是层层推进。启发学生体验感悟海外赤子无论身在那里，都心系祖国。唤起演唱时饱含深情、对祖国母亲的浓浓眷恋。接着为讲述了邓稼先的故事：当时我们国家的条件也比较差，邓稼先回国后献身国防，十几年杳无音信，他的妻子含泪问领导：“我只想您跟我说一声他是不是还活着”作者刘为光用科学家炽热情感谱就的这首歌曲，可以说含泪升起的音符中积蓄着科学家深深情思。在情感启发环节把“钱学森、邓稼先”这些大家熟知的科学家真实感人实例结合歌曲创作背景，以故事的形式讲给学生听。在教师深情讲述过程中，同学们被科学家无私奉献的那份执着感动的热泪盈眶。在之后演唱中，情感处理起到了立竿见影的效果。这让笔者重新认识了情感在音乐中的重要性。音乐是情感的艺术，声乐学习中，不能脱离情感而只强调声音，必须两者并重。通过情感分析，学生能够体会老一辈科学家的爱国热情和不畏艰难困苦、无私奉献的精神，珍惜今天的美好生活并声情并茂的演唱。
二、运用多媒体资源，理解作品的情感思想
以歌曲《雪绒花》为例，该曲是美国电影《音乐之声》中的插曲。对于歌曲情绪的把握，笔者主要运用了多媒体通过播放视频介绍歌曲《雪绒花》在影片《音乐之声》中出现的两次场面进行启发。
（一）首先播放视频并介绍《雪绒花》在影片中第一次出现的场面
玛利亚做家教后，上校家里改变了过去那枯燥的生活，到处充满着欢乐。在孩子们和玛利亚的一再邀请下，很久没唱歌的上校抱起了吉他，深情地唱起了《雪绒花》启发学生感受此时歌曲表达了含义：①对家庭教师的付出的初步肯定②对过去时光的美好回忆。
（二）接着播放视频并介绍《雪绒花》在影片中第二次出现的场面
在德国侵占奥地利时，冯•特拉普上校不愿意为纳粹德国服务，准备离开祖国，在告别祖国的演唱会上，再次深情的唱起《雪绒花》。他的情绪影响了在座的每一个人。会场上的气氛达到了高潮。启发学生感受此时歌曲表达了含义：①对侵略者的抗议②表达了人民的心声③对祖国美好的祝福。在结尾处欣赏《音乐之声》中另一首经典作品——快乐的《哆来咪》，通过歌曲的欣赏，开拓学生的视野。通过启发学生演唱高音处不再声嘶力竭的喊唱，而是声情并茂的演唱，情感体验的问题也就够迎刃而解。
三、情景描绘、创设意境
以歌曲《踏雪寻梅》为例，歌曲旋律轻快活泼，笔者主要通过情景描绘、创设意境来启发学生情感体验。
（一）笔者首先创设情境运用多媒体播放画面，并充满激情的为学生朗诵了王安石的一首诗《梅》作为导入：墙角数枝梅，林寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。学生对这首诗非常熟悉，另一首是宋朝卢梅坡《雪梅》有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人，日暮诗成天又雪，与梅并作十分香。古今中外许多文人墨客都喜欢以梅花为素材创作一些作品：有绘画、诗歌、歌曲等，不仅仅因为梅花外表漂亮，更重要的是梅花开放在冬季，即使风雪中依然傲然开放，借此赞美不惧严寒，一身傲骨，不屈不挠的坚强品格。在大雪过后，虽然为大家出行等方面带来了诸多不便，但是雪后万物披银装的美丽景色也为我们带来些许欣喜和快乐。利用学生现实生活中的体验，激发学习兴趣，为后面学习做铺垫。
（二）对于歌曲4个“响叮当”的处理，笔者通过情景描绘启发学生（雪过天睛，主人公骑着驴从远处走来，悠然自得的踏着白雪观赏梅花，清脆的叮当声响彻天空）同时对这四小节进行两种版本的范唱①正常速度②速度稍快，愉快活泼的情绪声音略带弹跳，对比中认可第二种方法更适合歌曲意境，体现主人公骑驴观赏梅花时愉快心情，以及驴儿轻快的步伐和清脆的铃声，音量应该由弱渐强突出由远及近的行走路线。
四、结语
总而言之，情感表达是声乐演唱的重要部分，只有当情感表达与演唱技巧高度融合时，才能演绎出完美的作品，才能让更多欣赏者为之动容，因此引导学生准确把握作品的思想情绪尤为重要，以期达到声情统一的艺术境界。
[参考文献]
[1]李燕.在声乐教学中如何培养学生的表演能力[J].黄河之声,2010,07.
[2]叶蔚.浅析影响歌唱表演的若干因素[J].黄河之声,2011,04.
作者:王淑娟 单位:石家庄幼儿师范高等专科学校