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摘要:
中俄合作办学是促进我国外交工作的重要一环,尤其是对高校社会体育专业发展来说能起到一定的推动作用。尽管社会体育专业在全国范围内办学规模扩张速度较为可观,但是在专业建设实施方面还有很大一段路要走。包括专业课程体系改进,丰富教学体系人才输出类型,壮大师资队伍,尤其在中俄合作办学条件下区域优势的发挥,社会体育专业发展又迎来了新的机遇。该文将对专业建设过程中出现的不足进行分析,并研究了在中俄合作办学视域下社会体育专业发展的相应举措以及要应对的各种现实挑战,希望能促进社会体育专业建设的协调健康,为培养国家优质的体育人才的输送铺平前进的道路。
关键词:
中俄合作办学；高校；社会体育专业建设
尽管经过20多年的发展,体育学新兴专业——社会体育专业已经得到了长足发展,但从课程体系方面来看,我国高校社会体育专业的专业建设仍然有很大的发展空间,体系完整性有些欠缺,师资队伍、教学设备等硬件设施有待健全。从该专业长期发展来看,毕业生就业环境急需改善,以期社会体育教学理念得到广泛认可。随着教育国际化水平的提高,中俄关系给双方合作办学创造了良好的国际环境。健康体育教学一直是我国体育教育的主题思想,高校体育教育应秉持这一思想不动摇,把握双方合作的优良契机,立足两国边境的地理位置优势,发挥生源特长,摆脱新兴专业起步的格局限制,努力提高高校社会体育特色专业建设水平,促进我国体育事业蓬勃发展。
1我国当前社会体育专业现状
我国确立的“健康体育”的体育教学思想的目的就是为了促进学生的身心全面健康发展。全面不但包括需要全体同学参与,达到学生整体体育锻炼能力全面提高的要求,还应把培训重点放到学生的心理能力建设的方向上,引导学生正确的认知观,注意学生情感变化。从已知的数据了解到在相同办学层次下，不同地理位置和不同建设方式对社会体育专业的发展有相当大的影响。随着时代的进步体育市场也在不断地变动。人民健身意识不断地增强,健身产业规模日益壮大,整个市场对社会体育专业优质毕业生源有着旺盛的需求。为了应对这种越来越有活力的供需关系,专业教学深化改革势在必行。社会体育专业教学过程中教师应注重培养学生的基本社会体育技能,引导学生在社会体育领域中捕捉、处理相关信息,鼓励参与群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面的工作。然而如今社会体育专业理论强于实际,思想过于前沿,与社会人民需要脱节;专业安排不合理,没有做到专业集中建设,数量多,规模不足发展畸形。扩大招生现象严重,对学生分配的专业资源跟不上专业培养要求,导致输送的毕业生专业能力不合格等许多因教学架构粗糙引起的问题。
1.1经费不足对教育教学的限制
我国社会体育教育面临这样的困境:招生人数逐年增加,但学校可调用的教育经费有限,教学设施严重落后,限制学生个人专业能力进步,影响学校风评,导致招生困难。最主要的是学生学习条件不达标导致当代大学生获取的知识不能够满足社会需要,毕业后就业成为难题,浪费宝贵的青春和教学资源。
1.2没有明确确立专业人才培养目标
虽然各大高校按照《普通高校本科专业目录介绍》和各自实际办学特色确定了专业人才培养目标,为人才培养指定了方向,但本应存在的不同在各院校相互抄袭的过程中化为乌有。各地区、各学院的教学特点十分相似,没有把握各自的特色,使得教学目标广而空,内容与社会人民需要严重脱节。导致专业人才培养计划搁浅,教学成绩不容乐观,学生专业能力习得情况差,毕业生就业难度大。
1.3缺乏科学的教育体系
科学的教育体系包括丰富的教学内容,高效的教学方法,高水平的教学素质,合理的课程安排,设置课程重点,有相应的专业理论依据。然而国内至今仍没有先驱去建立这样一个对教育教学工作有很大促进作用的体系。正是因为科学体系的缺乏导致社会体育专业特色建设很难取得飞跃式的进步。
1.4实践教学进展缓慢
体育学是一门注重实践的学科。在各大高校,给社会体育专业安排的实践课程较少,理论强于实践,而且实践课程死板、单一、广而散使得学生在课堂上很难把握到重点,实践课程形同虚设达不到预期的实践效果。另外,实践课堂上所需的设施不完善,学生体育锻炼的场地不足,大多采用“放养式”实践教学,学生不能充分地参与到课堂上来,使得教学内容出现漏洞。
2社会体育专业特色建设
2.1建设思路
社会体育专业特色建设应遵循高等教育规律,明确中俄合作办学目标,目的是培养专业人才,适应社会需要,促进当地教育经济发展,其建设过程为实践教育体系完善的过程。
2.2建设路径
完善专业课程体系,把人才培养方案独具特色的一面展示出来。专业建设首先要明确目标,同时还要把有特色的因素加入到通往目标的行列里。注重因材施教,把特色二字始终贯穿在人才培养过程中,与既有科学又有特色的培养方案相辅相成,培养出满足社会需要的人才。明确学校办学定位,确定人才输送类型。紧紧跟随该地区需求方向,做出符合区域需求特征的教育规划。加强师资队伍建设。在学科建设为主的前提下,把教学建设放在中心位置,鼓励教师攻读高学位,提高教师平均学历,优化教师结构。把骨干教师的培养,专业带头人的选定放在首位。优先培养中青年教师,丰富教师年龄梯队。对教师进行培训,积极引导其参与实践,提高其业务能力。实践教学体系地改进有助于技能型人才的输送。以培养有特色的地方适用性人才为主,同时实现学生综合素质的提高,使学生的创新、实践本领得到全方面的进步。完善实习机制,依托实训基地使学生更方便地参与在岗实习。紧紧抓住地区优势,深化中俄合作办学理念,积极促成中俄高校相互交流,借鉴邻国优秀教学方法,学习其较为成熟的教学体系。
3中俄合作办学视域下高校社会体育专业的建设策略
3.1俄为中用
引入俄罗斯优秀的教学资源,聘请其著名教师或借用其教学教材达到依据俄罗斯国较为先进的社会体育教学经验，改进我国教育体系目的的方法称之为俄为中用。该方法有助于我国学生直接学习较好的外国体育文化,提高受教育质量。聘用俄罗斯老师可以优化教师结构,有助于教师队伍整体素质的提高,同时还可以节约出国深造的费用。
3.2中俄结合
合作双方通过协商将两国社会体育专业教学方法有机结合起来,设定新的教学方法和内容形式称之为中俄结合。该方法吸收两国教育优点又符合自身的实际情况,使教育教学水平达到最优。
3.3松散型
派遣教师去国外进修的方法为松散型培养方法。被派遣教师努力学习俄罗斯的教学经验和方法,回国后与其他教师相互交流提高整个教师队伍水平。派遣交流生也是松散型教育方式的选择。
4结语
我国高校社会体育专业建设在改革和发展中遇到的问题,需要学校依据办学人才培养计划以及专业特点和专业优势等,从中俄合作办学的关系中寻找解决问题的突破口,突出教学方法的实效性以及教师队伍的综合素质、教学水平,从而提升教学的实效性以及社会影响力,为专业办学的长远发展创造路径和条件。
作者：宁文晶 单位：黑河学院体育学院
参考文献
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