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摘要：
本文通过对延边州社会体育指导员培养现状的调查分析，提出了创新社会体育指导员人才培养模式，构建“应用型专业化”人才培养课程体系，建立现代培训管理模式和优化社会体育指导员结构等发展对策，以期为延边州社会体育指导员培养的科学化、规范化、系统化提供参考。
关键词：
社会体育指导员；培养；管理；延边州
社会体育指导员队伍是我国社会体育专业人才的重要组成部分，是群众体育工作人员的主体，是社会体育活动的直接组织者、管理者和指导者，是实现我国由体育大国向体育强国迈进不可或缺的重要体育人力资源。本文通过对延边朝鲜族自治州社会体育指导员培养现状的调查，旨在找出存在的主要问题，提出相应的发展对策，为延边州社会体育指导员培养的科学化、规范化、系统化提供参考。
一、延边州社会体育指导员培养现状
1.社会体育指导员一般情况
（1）民族结构
延边朝鲜族自治州是我国朝鲜族最大的聚居地区，朝鲜族人口占总人口的36.8%。调查结果显示，培养的社会体育指导员中汉族占69%，朝鲜族占24%，其他民族占7%，朝鲜族社会体育指导员比例较少，社会体育指导员民族结构不合理，这已成为影响朝鲜族群众参与体育健身的重要阻碍因素。
（2）性别结构
培养的社会体育指导员中男性占35%、女性占65%，男女比例约为1：2，女性所占比例较高。造成这一现象的主要原因，一是培养的社会体育指导员来自街道社区比重较大，占44.49%，而街道社区工作人员又以女性居多；二是在延边州各晨晚练点参与体育健身的女性比男性多。为了带动男性群体参与体育健身，促进延边州社会体育的协调发展，今后要增加男性指导员的培养比例，吸引更多的男同胞加入到全民健身的队伍中来。
（3）年龄结构
社会体育指导员实践证明，合理的年龄结构可以发挥社会体育指导员队伍整体水平的最大效能。通过调查统计，培养的社会体育指导员中年龄最大的71岁，最小的20岁，平均年龄为43.8岁，中青年社会体育指导员占绝大多数，老中青年龄结构搭配合理。青年人热情奔放、富有活力，但持久性差；老年人执着认真、持之以恒，但固执保守，不易接受新知识；中年人兼有青年人和老年人的优点，这有利于我州社会体育指导员的进一步优化，可以发展成为延边州较为稳定的社会体育指导员骨干队伍。
（4）学历结构
学历从客观上反映了一个人占有知识的总量，代表个体受教育的程度。延边州培养的社会体育指导员以高中学历为主，占48.4%，本科占15.8%，专科占20%，初中及以下占15.8%。社会体育指导员队伍整体文化程度低、体育专业人员少，势必会影响我州全民健身活动的组织开展和科学健身的指导与服务质量。
（5）职业结构
从职业分布情况来看，延边州社会体育指导员主要集中在街道社区和乡镇文化站的工作人员，占55.1%，他们具有相对的稳定性，是街道社区和乡镇文化站开展群众体育工作的重要人力资源，是群众体育工作的生力军。但指导员过于集中在街道社区和乡镇文化站人员，不利于企事业单位等其它群体开展群众体育活动。特别应引起注意的是，在农村一线的社会体育指导员很少，这对我州农村群体活动的开展极为不利，希望能引起有关部门的高度重视。
2.开展社会体育指导工作情况
社会体育指导员主要分为组织管理型和技能指导型。调查结果显示,培养的社会体育指导员中组织管理型的占72.4%，技能指导型的占27.6%。组织管理型所占比例太大，且她们大多数人的运动技能还“不过关”，以她们的运动技能还不能够吸引身边的群众投入到群众健身中来。指导的项目主要集中在太极类、健身舞、秧歌舞等操舞类项目。
3.培训师资队伍结构
延边州社会体育指导员培养工作主要由延边体育运动学校培训课负责。培养社会体育指导员师资队伍是关键，为了保证培养质量，学校选聘具有丰富社会体育专业理论和运动技能的延边体育运动学校和延边大学体育学院教师以及各体育协会骨干组成师资队伍。
（1）师资队伍年龄结构
延边州社会体育指导员师资队伍以中青年教师为主，老中青结合，年龄结构比较合理。
（2）师资队伍学历结构
学历在某种程度上反映着师资队伍的基本理论和技能水平。延边州社会体育指导员师资队伍以研究生学历为主，本科学历为辅，学历层次高，学历梯队结构比较合理。
（3）师资队伍职称和等级结构
延边州社会体育指导员师资队伍以高级讲师和国家级社会体育指导员为主，讲师和一级社会体育指导员为辅。但缺乏来自于晨晚练点、具有指导工作实践经验、对群众体育感性认识丰富的师资。从整体来看，虽然师资队伍的年龄、学历、职称和指导员等级结构比较科学、合理，但师资队伍来源单一，没有充分利用、整合体育协会和晨晚练点的人才资源；师资队伍的聘用没有进行公开的选聘，这些都将制约师资队伍的优化组合。
4.培训内容与考核
（1）培训内容
延边州社会体育指导员培训课程设置主要以理论教学为主，占69.2%，运动技能学习和技能实践各占15.4%。近年来，虽然培训增加了运动技能学习和技能实践的课时量，提高了学员对体育健身的感性认识，但还远远不够，指导员的运动技能实践应用能力还比较低，难以胜任群众对指导员运动技能指导的要求。
（2）培训考核
培训采用同批同时闭卷考试方式进行考核，并严格出勤签到制，对缺课超过培训课时10％的学员不予颁发社会体育指导员等级证书。通过访谈，绝大多数的学员对闭卷考试持反对意见，认为闭卷考试意义不大，流于形式。因此，培训考核应以考察理论应用、运动技能传授等综合实际应用能力为主。
二、社会体育指导员发展对策
1.创新社会体育指导员人才培养模式
建立科学、规范、系统的社会体育指导员人才培养模式，是做好社会体育指导员培养工作的前提。因此，必须创新社会体育指导员人才培养模式，探索以健身理论为基础、健身应用为导向、运动技能“专业化”为核心的人才培养模式。
2.构建“应用型专业化”人才培养课程体系
现有的三级社会体育指导员培训内容单调、培训方式呆板，培训内容除教材规定的内容外，自主创新的内容太少，培训时间规定得过死。培训应根据延边州的实际，构建理论教学、运动技能和实践教学并重的三大课程体系。
3.建立现代培养管理模式
社会体育指导员人才培养是一个复杂的系统工程，需要精心策划和组织。因此，要树立“全员参与人才培养，人人关心学员成长”的管理理念。“应用型专业化”人才培养管理模式的具体做法是：组建由延边大学体育学院、吉林体育学院和体育协会专家、学者组成的培养专家咨询委员会；组建由延边州体育局、县市文体局官员和健身场馆、晨晚练点负责人组成的培训教学督导委员会，以保证“应用型专业化”人才培养模式的落到。
4.优化社会体育指导员结构
充分整合、利用吉林省体育院校、体育协会的师资队伍，聚多方资源和力量培养“应用型专业化”的社会体育指导员人才；在社会体育指导员的结构上，特别是民族结构、性别结构和城乡比例上要均衡、全面、协调，为延边州的全民健身活动深入开展提供人力资源保障。
作者：杨帆 武传澍 单位：延边体育运动学校
参考文献：
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