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摘要：团队合作是现代化教育中基本的要求之一，受到社会的广泛关注。在职业学院传统的教育中，对学生素质的培养大多重点集中在其谋生的技能水平上，相对来说，相对应的品行素质的教育较为缺乏。基于此，本文结合职业学院体育教学中团队合作能力的情况，分析了其具体的可操作措施，以期对实际教学产生一定的辅助意义。
关键词：职业学院；体育教学；团队合作；措施
1引言
社会经济的高度发展以及人文能力的客观要求都需要高素质人才必须具备团队合作能力，团队合作能够使得总成本降到最低，也可以让团队的工作效率得到最大化的发挥。职业教育发展到现在已不再是低学历的代名词，反而代表着高技能、专业化。在职业学院的整体教育中，如果要培养学生的团队合作能力，体育教育是一个很好的落实点。
2职业学校体育教学中团队合作能力培养的原则
在实施教学的时候，教师应该只是作为一个引导者的角色出现。美国教育理论学家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。学生才是学习的主体，体育教学也不例外。在职业学校的体育教学中，要想更好地培养学生的团队合作能力，学生的主动性才是关键。因此，教师要从激发学生积极性、主动性出发。基于此，为了能够使得团队合作能力的培养更加有效，需要遵循以下几个方面的原则：
2.1注重集体性培养，使团队效益最大化
团队合作能力，本就是建立在集体的基础上的，因此对其的培养也要以集体作为出发点。对于职业学院学生这一群体，要分析其自身特点，充分利用好类似篮球、足球等需要团队合作的体育项目，并且在学习的过程中要不断与学生沟通，让其融入团体，在实践中更深刻地掌握团队协作的重要性。需要所有人为了共同的目标相互支持、合作奋斗，要调动团队所有成员的积极性和才智，驱除私心和不公平，相互尊重，达到更加默契更加紧密的关系，使团队效益达到最大化。
2.2注重科学性、差异性，提高团队合作能力培养效率
我国幅员辽阔，南北气候差异明显，文化差异也比较突出，但是职业学院学生的素质培养是一个长期的过程，因此必须要结合学校当地的气候、文化等差异来开展体育教育。例如在南方可以适当增加游泳接力、水上球类等项目，北方则可以在冬季大力开展冰雪相关的项目，少数民族地区可以结合民族特点，实施一些有特色的项目，这样能够更好调动学生的积极性，团队合作能力培养的效率也能更高。
2.3注重持久性、针对性，加强团队合作能力的理解
对于职业学校学生的团队合作能力的培养是一个长期的、系统的过程，不是一朝一夕能够促成的。因此体育教师要有长期指引的持久力，同时也要把这种持久性要求灌输给学生。体育教师在教学中要通过科学有效的学习方法来开展教学工作，甚至针对不同的学生也要利用不同的教学手段，这样在长期反复训练之后，学生对团队合作能力的理解才能够更深刻，学生的团队合作能力才能够更好的得到强化。
3职业学校体育教学中团队合作能力培养的可行措施
职业学院的体育教学中，对于教师的要求相对更高，不仅仅要进行常规的体育引导、指导，还要有针对性地让其全面均衡发展，既掌握实用技能，又有思想素质方面的提升。
3.1结合团队拓展训练培养团队能力
现如今，团队拓展训练越来越多地被引入到学生的体育教学中，其教学形式多种多样，虽然不乏团队协作方面的项目，但是在着重培养学生团队合作能力的教学过程中，可以把拓展训练中团队合作的项目加强训练，深入训练。这样学生才能在实践中更深刻地体会到团队合作的意义，明白团队力量与个人力量的悬殊，也才能增加其融入团队中的决心。
3.2通过竞赛项目培养团队能力
在现行的职业学校教育中，各类竞赛已经被广泛地使用。在体育教学中引入竞赛项目，能够更充分地满足其好胜心理，而竞赛必然存在竞争，竞争必会引发团队合作。在集体竞赛中，个人的能力固然重要，但是如果不从集体出发，融入集体，考虑集体利益，那么在竞争中取得胜利依旧是很难的，甚至是不可实现的。长期如此地通过竞赛来逐渐给学生间接灌输团队合作的重要性，学生的积极性更好，接受率更高。
3.3利用评价法激发团队能力
职业学校学生的体育成绩评定在对其整体的体育教学中起着催化剂的作用，通过成绩的评定，可以向学生反馈出其在体育学习中的吸收度，激发其自主学习、自主探讨的欲望。体育评价的结果是对学生在一个特定时期学习的总结，而且还是一个向导，能够起到引导学生的积极作用。在具体的实践中，体育教师可以进行分组评定，让每一个学生都能够处于团队中去思考问题，利用这种方法通过长时间的训练学习，学生将更彻底地理解自身对于团队的重要性以及团队给自身带来的荣耀感。
4结束语
综上所述，团队合作能力的培养不是一蹴而就的，是需要经过长期的专业化培养，才能产生良好效果的。尤其是面对职业学院学生的特殊性，要把技能教育与素质教育相结合，使其在学习自身技能的同时，素质方面也能得到较大的提升。
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作者:李宁 崔鹏宇 单位:渤海理工职业学院 唐山市海港中学
