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摘要：教育除了拥有自身的教学体系外，还会受到很多其他因素的影响。随着我国社会的发展，教育进行了相关的调整，以此来适应社会对人才的需要，教育工作开展的目的在于培养学生适应社会的能力，而培养社会需要的人才是教育改革的最终目标。本文主要分析社会体育专业“双证融通”课程体系改革的优点，简述了如何建设社会体育专业“双证融通”课程体系，阐述促使社会体育专业“双证融通”课程体系完成教育改革的有效措施，希望能够为我国社会体院专业教育改革做出贡献。
关键词：社会体育;双证融通;课程体系;课程改革
近年来，我国社会发展迅猛，出现了很多新兴的技能和行业，教育部门要求学校时时关注社会的变化动态，根据社会需求培养社会需要的高技能人才，这需要教育不断地完善和改进，建立完善的管理制度，为学生提供更好的教学环境，为社会培养高技能、高素质的人才。社会体育专业自从开设以来，一直饱受社会各界人士的争议，其培养目标、培养方式以及相关的管理制度等问题成为教育行业关注的重点话题，社会体育专业与社会需求不相符，教学的效果没有受到社会的认可，其教学的方向仍处于逐渐摸索、研究的阶段，社会体育专业制度的改革刻不容缓。
1社会体育专业“双证融通”课程体系改革的优点
社会体育专业“双证”是指学历证书与职业资格证书，“双证融通”是两种证书之间，实现教学目的和教学标准的“融通”，完善社会体育专业管理制度，将学历证书和职业资格证书相互融合，改善人才培养方案，完善教学的内容，培养社会需要的高技能人才。职业院校办校的理念是以社会需要培养人才，教学的内容是以就业为指导方向，加强学员职业技能相关的培训。“双证融通”要求职业院校以学生职业技能培养为发展方向，在校学习的期间，教师要以社会就业标准为教学参考的依据，紧跟企业实际需求培养企业需要的高技能人才，提高学生的就业率。学历证书和从业资格证书体现学生的综合能力，也是职业学院未来发展的趋势，也是长久发展的必要条件，职业学院必须加强学历证书和职业资格证书相结合，学生的职业技能培养方针贴合实际就业，便于更快的与社会接轨，实现教学的“一教双证”，通过一体化教学模式的方法减少中间过渡衔接的时间，使学生将更多的精力放于提高职业技能上，而不仅是注重于考取相关的证件，浪费学生的时间精力。学历证书和职业资格证书的有效结合是我国教育事业的一种理想的教学模式，是对传统教学模式中存在的弊端进行的补充，弥补传统教学的不足，提高学生的职业技能，增加学生的就业率[1]。
2建设社会体育专业“双证融通”课程体系
目前“双证融通”课程教学存在一些问题，社会的认可度普遍偏低，相关的教学制度和教学标准存在差异性，实现双方制度的互通才能够有效的减弱或者增强两者之间的差异，进而实现“双证融通”的课程管理体系。学历证书是经过系统的教学才能够获取相应的证书，职业资格证书是学生从事体育相关工作的证书，社会体育专业“双证融通”的课程体系需要从教学目标、教学制度、教学内容、教学模式、教学设施以及教师力量等方面展开系统的建设，社会体育专业人才的培养需要根据社会实际需求进行不断地调整，突出体育的特色，设置专业相关的特色课程，使用最新的教学设备，辅助教师完成体育教学工作，充分的锻炼学生的职业素养和综合素养，符合社会所需的高技能人才。社会体育专业需要根据社会发展的趋势，定期的组织人员研究专业培养方向，实现专业知识与职业技能的有效对接，促使学生在毕业的时候，具备从业资格，从而提高学生业率。传统的社会体育专业教学课程缺少社会实践的环节，不能紧紧抓住社会变化的动向，导致学生毕业之后很难实现快速的就就业，“双证融通”的职业院校人才培养模式的建设有助于职业院校的长远发展，充分的体现出授课内容、教学标准、技能标准一致化，“双证融通”也是对教学和就业过程中弥补不足之处的重要手段，要求社会体育专业加快改革的步伐，建立多项标准实现一体化的教学方式[2]。
3社会体育专业“双证融通”课程体系改革的有效措施
3.1建立完善的教学管理制度
“双证融通”课程体系改革首要的工作是建立完善的教学管理制度，提高教学的质量，增强社会对职业院校毕业学生的认可度。管理制度的设定要以行业市场变化为指导方向，提高教学质量。教学标准应该以职业技能核心标准以及行业要求标准来设定，社会体育专业标准应从多角度考虑，设定完成后严格按照标准实施，培养高素质的人才，满足社会的需求。建设“双证融通”的标准，严格按照质量标准实施教学方案，才能够提高职业院校毕业学生的社会认可度。
3.2扩充师资力量
社会体育专业课程体系的完善，离不开教师的共同协作，需要加强职业院校师资力量的建设。以职业资格要求为教学的目标，加强职业院校与企业的合作，以学生为教学的主体，共同促进学生职业技能的培养。教师是人才培养的基础，是教学理念的传播者，是职业技能的教学主力，提高教师的综合素质，有助于加强“双证融通”教师团队力量的建设，为学生提供学习的榜样。与此同时，还要注重对教师的培训，培养双师型教师，强化教师队伍的力量，可以聘请专业的职业教师完成教学工作，为“双证融通”课程教学体系提供教学的基础。
3.3构建科学的评价体系
拥有高质量的教学标准和雄厚的师资力量，还要有科学的评价体系，将学历证书和资格证书相结合，其主要的目的在于培养社会所需的高技能人才，教师在进行教学过程中，要制定科学的评价体系，除理论知识教学外，增加了大量的实践教学内容，充分的将理论知识与实践相互结合，基础理论知识占据部分分数，实践成果占据大半的分数，对实践部分建立科学的评价标准，使得学生尽可能的按照要求完成实践任务，按照不同占比分数制定科学的评价体系，使得学生增强职业技能[3]。
3.4注重社会实践环节
评价体系不难看出实践在教学过程中的重要性，根据相关的体育课程标准制定合适的教学方案，与企业进行长期的合作，提供学生实践的机会和实践的场地，使得学生能够充分的利用实践机会开掌握相关的职业技能，实现知识与技能的有效结合。实践环节可以充分的体现出学生的综合实力，检验学生对于知识点的掌握情况，培养社会所需的综合性人才。根据学生的特点设计“双证融通”的课程方案，加强实践教师的建设资金投入，使得学生运用实践基地完成教学的任务，实现一体化的教学。
4结语
综上所述，社会体育专业“双证融通”课程体系改革仍旧面临很大的问题，需要政府、职业院校、社会各方面共同的努力，缩短或者减弱学历证书和资格证书之间差异，建立完善的教学管理制度，设定科学的“双证融通”课程质量标准，建立完善的师资团队，帮助提高教学质量，设定科学的评价体系，教师在教学过程中应注重实践能力的培养，使得学生严格按照标准完成教学任务。
参考文献
[1]李芳玲.高职院校推进“双证融通”人才培养改革的问题与策略[J].安徽文学月刊,2017(6):116-117.
[2]陈德林,雷鸣枝.以能力培养为核心的社会体育指导与管理专业课程体系改革与创新研究[J].运动,2017(5):63-65.
[3]杨彩虹.基于职业资格证书视角下的社会体育专业健美操课程改革研究[J].当代体育科技,2017,7(27):76-77,79.
作者:徐霞 单位:湖南人文科技学院
