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摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和逻辑分析法，以赣南师范大学2015级、2016级、2017级和2018级社会体育指导与管理专业四个年级学生及体育学院部分领导和老师作为研究对象，探讨赣南师范大学社会体育专业创新创业型人才的培养现状，为促进赣南师范大学社会体育专业创新创业教育有效开展提供参考依据。
关键词：社会体育；创新创业型人才；赣南师范大学；现状
一、研究背景
随着我国的经济发展，人民生活水平的提高，社会竞争力也越来越大，从近几年社会体育专业毕业生就业的情况来看，形式不容乐观，大部分学生选择的都是读研、教育部门当老师，很少有进公司企业的，创业的更是少之又少。就业问题不仅影响社会体育专业学生的发展，也关系到该专业的生存与发展；早在2014年，“大众创业，万众创新”的口号，为我们大学生毕业指明了方向，近几年高校大力发展创新创业教育，着力培养创新创业型人才，但总体来看，对其重视及普及程度仍有待提高。虽然国内在这方面的研究很多，但是范围都比较广，不具备系统性，专业性，且关于赣南地区高校的创新创业型人才培养的研究微乎其微，社会体育专业是与现实生活联系比较紧密的一门应用型学科，但它的就业前景比较狭窄，因此选择以赣南师范大学社会体育专业创新创业型人才培养现状与对策研究具有理论和实践的重要意义。
二、研究方法与对象
本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和逻辑分析法，以赣南师范大学2015级、2016级、2017级和2018级社会体育指导与管理专业四个年级学生及体育学院部分领导和老师作为研究对象。
三、赣南师范大学社会体育专业创新创业型人才培养调查情况分析
（一）学校对创新创业教育的重视程度调查现状情况
赣南师范大学是一所省属本科高校，学校设有15个教学学院和一个独立院校；体育学院场馆总面积106853平方米，拥有省内一流的办学条件。在创新创业这一块，我校积极响应“大众创业万众创新”的号召，大力推进创新创业教育工作，自2015年以来，我校团委深入推进大学生创新创业工作，形成了“三个一”的实效经验；2016年5月20日我校大学生创业园正式开园，它充分利用公共服务资源和学校优势科研资源，创新服务模式，为大学生免费提供管理经营所需的场地和设施，免费提供创业指导、创建企业人才培训等各项服务，如表1所示针对学生对创业园的了解进行了调查，其中被调查者认为“非常了解”的占3.39%，“稍微了解一些”的占47.46%，45.76%的学生“听说过，但不了解”，“没听过”的学生占3.39%，从表格数据中我们可以看出创新创业观念还没有在学生的思想中形成深刻的认识，社会体育专业的学生对创新创业的了解甚少，并且总的来看该校对创新创业教育的重视和普及程度都还不够。
（二）体育学院创新创业教育师资力量的调查现状情况
韩愈在《师说》中曰：“师者，所以传道授业解惑也。”这句话充分表明了教师的重要地位，师资力量是所有学科获得发展的重要因素，在创新创业型人才的培养中，优秀的师资力量至关重要，他们既要具备一定的理论知识，还要拥有一定的创新新创业经验；如表2所示通过调查访问学校创新创业授课的教师发现“专职教师”占82.61%，“兼职教师”占34.78%，“聘请校外人员”占26.09%，“辅导员”和“其他”分别占43.48%和21.74%，这一调查反映了该校创新创业课程的师资力量明显不足，大部分授课老师自身没有创新创业的经验，纯知识的讲授多于实践，缺乏实践经验，无法满足课堂的需求。
（三）体育学院创新创业教育的课程结构设置调查现状情况
通过调研发现，赣南师范大学社会体育专业课程结构设置主要有课堂教学、课外教学、校外教学和网络教学等形式，如表3所示课堂教学占的比重是最大的，达到了78.81%；调查显示，表示没有接受到创新创业教育课程的学生占13.56%，只有45.76%的人觉得有跟就业相关的课程上会提到创新创业这一话题；很显然社会体育专业创新创业教育并没有被纳入重点专业课程开设，并且多数课程都是以理论传授为主，对于开放实践和在外学习比较少，忽视了知识和技能在创新创业中的重要地位，极大的阻碍了高等院校社会体育专业创新创业教育的发展。
（四）体育学院创新创业教育课程类型的调查现状情况
体育学院社会体育专业目前开设创新创业教课程中体育管理学、体育经济学、大学生就业指导和大学生就业规划这四门作为必修课来学习，而运动休闲俱乐部管理和休闲体育管理学等八门课程则是作为选修课来进行学习，还有培训课、讲座课等，从表4的结果可以看出，必修课占25%，选修课占40%，培训课占10%，讲座课占20%，其他占10%，不难看出选修课占的比重最大，不符合均衡性原则，很显然社会体育专业创新创业教育课程并没有纳入重点课程开设。
（五）体育学院创新创业教育的实践活动调查现状情况
实践是检验真理的唯一标准，创新创业教育的一个重要环节就是实践；如表5所示经常参加创新创业活动学生仅占9.23%，偶尔参加的占61.02%，而不参加的学生也占了29.66%，说明学生参与实践的积极性不高，因为该校的创新创业教育仅仅是局限于校内的专业技能拓展训练和就业指导课，还有院校组织的社会实践活动，但这都是基于社会调查和参观考察的层面；校外的实践基本上都是由学校安排的短期实习，内容缺乏，收效欠佳。
（六）社会体育专业学生对创新创业教育的认识调查现状情况
所谓学习的动力来源于对学习的兴趣，如表6所示，被调查的学生对创新创业很有兴趣的占40.68%，一般的占54.24%，不太感兴趣和没兴趣的都占2.54%，同时还调查了学生参与学校的创新创业活动情况，其中9.32%的学生经常参加，偶尔参加的占61.02%，不参加的占29.66%，这些调查反映出了赣南师范大学社会体育专业学生参加创新创业教育的兴趣不高、态度不积极；从调查中可以看出，学生对创新创业教育有一个初步认识，但是还不是很全面，使得学校开展创新创业教育的现状不容乐观。
四、赣南师范大学社会体育专业创新创业型人才培养促进对策
（一）正确理解，加强重视，提高认识，转变观念
在学校方面，面对该校对创新创业教育的重视程度还不够的问题，首先学校应该提高领导和教育工作者对创新创业教育的认识，要正确的理解创新创业教育的本质含义，加强学校对创新创业教育的重视程度；其次，学院及教师应对在校大学生多宣传创新创业教育理论知识，帮助学生了解创新创业，让社会体育专业大学生从思想上高度重视创新创业教育，并且可以开设创新创业奖学金，来提高大学生对创新创业教育的积极性，提升学生的就业素质与能力，提高就业率。
（二）强化师资队伍
在师资方面，高素质、专业化的师资队伍是实施创新创业教育的根本保障，当务之急就是加强社会体育专业创新创业的师资队伍建设，可以采用校内自主培养，在校内选出责任心强、体育专业水平较高的青年老师，进行专业的理论和知识培训；或者采用校外引进创新创业高层次的专业人才，组建出一批高素质、专业化、多元化的师资队伍。
（三）优化课程结构丰富课程类型
课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据，创新创业教育与专业教育紧密结合，进一步加强理论与实践的联系，在培养学生体育专业技术和创业知识的基础上，开设与创新创业与体育相关的课程，开设创新创业指导课程，把创新创业教育融入人才培养方案，优化人才培养方案。
（四）加强社会实践
在实践活动方面，学校可以跟企业或者公司进行合作，为学生搭建一个创新创业的多元化的社会实践平台，为学生营造更多的发展空间，让学生积累丰富的实践经验并提高自己创新创业的能力
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作者:罗鑫 赖水香 单位:赣南师范大学体育学院
