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摘要：
加强实践育人工作是时代的要求，也是实现商务英语人才培养目标的重要途径。文章从人才培养模式、课堂教学、实训室建设、第二课堂、校企合作和志愿服务六个方面，探讨实践育人体系的构建。
关键词：
商务英语；实践育人；构建
在全球经济一体化的背景下，日益频繁的各种国际商务活动对复合型外语人才的需求日益旺盛。面对机遇和挑战，高校商务英语专业如何培养出社会所需的高素质商务人才是当今教育者必须要面临的问题。根据《高等学校商务英语专业本科教学要求（试行）》，商务英语专业的人才培养目标是：培养具有扎实的英语基本功和宽阔的国际视野，有较高的人文素养，懂得基本商务知识和理论，具备较强的跨文化商务交际能力和操作能力，能参与国际商务竞争与合作的应用型、复合型人才。这样的人才培养目标对传统的英语教学模式提出了挑战。
一实践育人和商务英语专业实践能力的培养
“实践育人”是指以学生获得的理论知识、间接经验、操作技能和实践能力为基础，开展与学生的健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、导向性的实践活动，加强对学生的思想政治教育并促进他们形成高尚品格、祖国观念、人民观念、创新精神、实践能力、团队精神、合作能力的新型育人方式。实践育人的实质就是通过开展实践活动，培养学生的动手能力、科研能力、创新意识和实践能力等综合素质。加强实践育人工作是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，以及对加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。商务英语专业的人才培养目标在于通过语言与语言教学培养学生在商务环境下参与涉外职业的实践能力。商务实践能力的培养是商务英语专业人才培养的关键，而依靠传统的外语教育模式难以实现实践能力的培养。这迫切需要加强实践教育，以培养既有相关理论又有实践能力和创新能力的复合型人才。
二商务英语专业实践育人体系建构
（一）创新人才培养模式
人才培养模式体现了培养目标的要求。良好的人才培养模式势必能够促进学生的知识、能力、素质的协调发展。在人才培养模式问题上，必须转变教育理念，才能创新实践育人模式。有必要处理好以下三种关系：教师与学生的关系，即在教学过程中，教师应该以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动积极地学习；知识传授与创新能力培养的关系，要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念；通识教育与专业教育的关系，即进行牢固的专业基础教育的同时，积极拓宽学生的知识结构，增强对未来社会的适应能力。高校商务英语专业应结合各自的特点和社会需求，践行“1+N”（1个专业+N种技能）的人才培养模式。对商务英语专业的学生而言，学好专业肯定是首要任务和基本方向，但这并不妨碍他们学习其他技能，实际上，每个学生身上都有“N”种潜能，通过实施分流培养和因材施教，发挥他们的“N”种潜能，促进他们成才。这实际上体现的是以生为本，从学生实际出发的育人原则。可开设剑桥BEC、报关员、国际商务单证员、物流师等职业资格证培训，为充分发挥学生的“N”种潜能、促进学生个性化发展创设条件。而职业技能证书大大提高了学生在就业市场上的竞争力，这亦是因材施教和实践育人的体现。
（二）优化课堂教学，践行实践教学
课堂教学是学生获取和掌握知识的重要途径，是落实实践育人的重要环节。目前大部分高校商务英语专业的课堂仍采用“以教师为中心”的传统教学模式，“满堂灌”、“填鸭式”现象仍较为普遍。商务英语专业应根据其专业教学实践性强的特点，抓住课堂教学中理论教学和实践教学的双重性，打造以学生为主体、教师为主导的课堂模式，开展“立体式教学”，通过讲解、提问、讨论等，充分激发学生的学习动机，最大限度地发挥学生的主体作用。倡导采用任务教学法、案例教学法、模拟教学法、项目教学法、多媒体网络教学法等教学方法充分调动学生的学习积极性和兴趣，最大限度地让学生参与学习的全过程，有效地将英语语言学习、商务知识和人际交流与沟通技巧有机结合起来，提高学生的语言交际、沟通能力、分析和解决问题的能力，激发学生的思考能力和创新能力。
（三）建设实训室，支撑实践育人
作为培养应用型人才的本科高校，应充分考虑学生从理论到实践的认知特点，建立以就业为导向、培养学生国际商务实践能力的实训模式。实训室是商务英语专业开展实践教学的重要场所，是实践育人的重要手段。商务英语专业实训室应建立诸如报关模拟实务系统、国际商务单证实务教学系统等平台。实训室创造了模拟商务环境，有效地促进了教学的双向互动，激发了学生的参与性和学习积极性，能够有机地把语言知识、商务理论知识和商务技能融合在一起。在实训教学中，要建立以学生为主体，教师为指导的实践教学模式。给学生充分的自主权，让学生边做边学，做中学，学中练。教师扮演指导者、协调者和监督者的角色。同时应逐步加大实训室的投入，进一步完善硬件和软件设施，将其建设成为集语言训练、商务模拟、实践操练、文化感知与体验为一体的多功能商务英语实训体系。
（四）以第二课堂作为实践育人的补充
第二课堂是课堂教学的拓展与延伸，可以帮助学生加强对课内知识的理解和掌握，开阔其视野和思路，发挥学生特长和潜能，促进学生个性发展，有利于提高学生综合素质。第二课堂已经成为课堂教学的有益补充，逐渐成为高校实践育人体系中的重要组成部分，是实践育人不可忽视的组成部分。商务英语专业第二课堂活动形式应多样化，除传统的英语专业活动赛事如阅读比赛、演讲比赛、辩论赛、戏剧表演、影视配音大赛、翻译大赛外，还应结合组织诸如“企业家讲座”、“商务英语谈判精英赛”、“模拟联合国大会”等具有商务特点的活动。这些活动内容丰富，形式喜闻乐见，不仅能极大地丰富学生生活，调动学生学习的积极性、拓展了学生的视野，同时让学生的综合能力得到广泛实践。
（五）加强校企合作，拓宽实习实践平台
商务英语专业的学生除要求掌握良好的英语沟通和跨文化交际能力外，还要求掌握基本的商务知识和实际操作能力。学校与企业合作，一方面企业可以为学生提供实习实践机会与平台，促进学生专业理论知识与实践之间的转化，提高学生的实践操作能力。学生通过企业提供的岗位实习，了解职业岗位的性质和特点以及商务企业的运营过程，并将所学知识运用于实践，有利于培养学生综合分析和解决实际问题的能力。在实习过程中学生学习相关职业技能，可以提高专业技能水平和实践能力，提高沟通协调能力，增强工作责任心，为未来就业打下坚实的基础。
（六）开展志愿服务活动，提升学生非专业素质
志愿服务活动是学校实践育人的又一途径。大学是人生的重要里程碑，学校应组织青年学生投身社会实践，参加志愿服务，奉献爱心，服务社会，锻炼自我。学校应坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，坚持理论学习与社会实践相统一，为学生提供社会实践机会。学校要落实教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》精神，开展扶贫支教、社区建设、环境保护、大型赛会、应急救助、海外服务等志愿服务活动，培养学生的奉献、友爱、互助、进步等精神，发挥志愿服务工作在实践育人工作中的重要作用，引导广大青年学生在服务与奉献中磨砺品格、成长成才。
三结语
实践育人是现代教育的基本需要，是经济社会发展赋予中国高等教育的使命，也是教育主管部门对高等学校提出的新的要求。实践育人在商务英语人才培养中有着十分重要的作用，要以就业为导向，创新人才培养模式，优化课堂教学，建立实训室与实训基地，丰富第二课堂，加强校企合作，坚持开展志愿服务，构建商务英语实践育人体系，全面提升学生的实践能力和综合素质，以实现人才培养目标。
作者：徐哲 单位：四川外国语大学成都学院
参考文献
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