前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的区域经济商务英语人才培养研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、台州区域经济发展新形势
台州作为东部沿海地区的重要经济区域，具有得天独厚的对外贸易优势，尤其是从2000年以来，台州的自营出口额高速增长，台州经济的外贸依存度也越来越高。而随着国际环境和国家战略的变化，台州区域经济的发展面临着新的局面。首先，以长三角城市群为核心，包括上海市以及江苏、浙江和安徽三省的30个城市在内的长三角经济圈已成为中国经济最具活力、开放程度最好、创新能力最强的地区，2014年的外贸出口额占了全国的三分之一。这为成员之一的台州的对外贸易发展产生了巨大的推动作用。其次，上海自贸区的建立开启了我国第三次产业结构的调整，为了与上海自贸区接轨，台州的出口企业必然要改变现状，立足未来，不断地转型升级。为了响应中央提出的“一带一路”的发展战略，台州也将进一步加强对外经济贸易和国际人文交流，努力成为中国东南沿海中央的对外开放港口城市，进而向“海上丝路港城”跨越。日益激烈的国际竞争以及区域经济内的产业创新转型的需求，对商务英语人才的语言技能、知识结构、操作技能和综合素质提出了更高的要求。而现实状况反映出，台州的外贸企业正缺乏真正高素质的复合型商务英语人才，尤其是管理岗位和技术岗位的人才十分紧缺。因此，在商务英语人才培养的过程中，地方性高校要针对地方的人才需求状况，设置合理的课程，更新教育理念及方法，完善师资队伍，加强学生的实践创新能力，从而为本地区对外贸易的持续发展提供更多更优质的复合型商务英语人才。
二、复合型商务英语人才的培养目标及内容
要顺应地方经济的发展和市场的需求，培养高素质的复合型商务英语人才，首先要明确商务英语人才的培养目标及其相关内容，才能准确定位，培养出符合地方需要，并具有较强实践能力的商务英语人才。
（一）培养目标。
作为目前高校商务英语教学的指导性文件，《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）中已经明确了商务英语人才的培养目标，即培养具有扎实的基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事经贸、管理、金融等领域的商务工作的复合应用型商务英语专业人才。
（二）培养内容。
商务英语专业的知识与能力由语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际能力和人文素养四个模块组成，因此要培养高质量的复合型商务英语人才要从几个方面来考虑。首先，要培养学生语言方面的基本功，有较好的听、说、读、写、译能力，能熟练地运用外语进行沟通。其次，要培养学生掌握相关学科的专业知识与技能，如金融、管理、法律、贸易等方面的知识，让学生能将语言工具与专业知识相结合，成为真正的复合型人才。第三，要培养学生的跨文化交际能力，提高人文素养，懂得国际交往的相关礼仪。第四，还有注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力，让学生能适应复杂多变的环境因素，更符合企业岗位的需要。
三、复合型商务英语人才培养的有效策略
人才资本的积累是区域经济可持续性增长和社会可持续性发展的重要基石。要满足台州经济发展新形势的需要，高素质的复合型商务英语人才就成了必不可少的重要力量。而所谓复合型商务英语人才是要具有扎实的英语功底，同时掌握某一领域的专业知识，这就要求地方性高校要结合地方特色，采用不同于传统教学方式和课程设置的人才培养模式，培养复合型人才以服务区域经济发展。
（一）立足区域经济，优化课程设置。
传统教学模式中将英语技能与商务知识两个模块进行简单的组合，难以形成科学的课程体系，也无法突出商务英语的专业特点，更不能满足区域经济发展的人才需求。根据国家对高等学校商务英语专业教学质量的要求，课程结构应包括三部分内容，即教育部要求开设的公共课程，包括语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际课程和人文素养课程四个模块在内的专业核心课程，以及各高校可根据地方产业结构结构和优势产业发展的需求开设的专业方向课程，突出办学特色。而合理的课程设置也正是应该在学生有了扎实的英语基本功、掌握了商务专业知识的前提下，立足于本区域经济的需求，充分利用区域资源，开设一些相关专业或课程，深化实践教学，以形成科学的应用型商务英语人才培养模式。
（二）更新教育理念，改进教学方法。
商务英语专业所要培养的是能将英语作为工具，运用某个领域的专业知识来解决实际问题的应用性人才。传统英语专业的纯外语语言文学的培养方式已不能适应经济的发展和形势的变化，必须转向宽口径、应用型、复合型人才的培养模式。而以往以教师讲述为主的课堂教学形式也应转变为以学生为中心、教师为主导的形式，注重培养学生的思辨能力，解决问题的能力和自主创新的能力。在教学过程中，教师可以采用案例教学法、语篇教学法、情景教学法以及模拟仿真教学法等多种教学方法，充分利用计算机网络及多媒体平台等现代技术手段，让学生最大限度地参与学习的全过程，充分调动学生自主学习的积极性。
（三）强化实践教学，重视实训环节。
现有商务英语教学的一大缺陷就在于学生不能学以致用，而复合型商务英语人才应该是实践型、应用型的人才，因此在商务英语专业的教学过程中必须要强调实践教学。而要将其落到实处，学校可以通过几个方面来实现。一方面，学校可以扩大资金投入，利用现代科技和网络资源建立模拟实训室，让学生真实地体验各种不同的角色，加强学生商务技能的训练。另一方面，高校可以利用本土资源，联合地方企业建立实训基地，组织学生去企业见习，熟悉未来的工作环境。安排学生进入企业进行阶段性实习，促使学生将所学知识运用于实践，并在实践中发现不足。此外，高校还可以加强与政府和社会的联系，开展合作项目，为学生创造更多学习和实际的机会。
（四）提升教学质量，培养“双师”型教师。
经济发展和国际交往的加深，对商务英语人才的要求进一步提高，这无疑也对商务英语专业的教师提出了更高要求。而目前我国大多数高校的商务英语专业存在一个普遍的现象，就是专业教师的师资薄弱，兼具英语专业教育背景和商务知识教育背景，又有一定实践经验的“双师”型教师十分紧缺，导致教师课堂讲授的知识偏向理论化，与实际的社会需求脱轨，这势必影响培养复合型商务英语人才目标的实现。要培养出高质量的商务英语人才就需要有一支高素质的教师队伍。一名合格的商务英语教师除了要具备基本的教学能力，还要有一定的商务意识与素养，同时要有一定的实践能力和科研能力。要满足区域经济发展的需求，适应国际形势的变化发展，为出口企业提供合格人才，高校必须要加强师资队伍的建设。通过国内外进修和学术交流、行业兼职或挂职等方式，不断更新教师的教育观念和知识结构，提高教师的理论素养、教研水平和实践能力，将综合素质高，业务能力强的“双师”型教师队伍发展壮大，为复合型商务英语人才的培养提供有力保障。
四、结语
截止到2014年，全国已有216所高校开设了商务英语专业，但该专业在全国范围内仍是一个年轻的专业。而高速发展的经济和多变的市场环境对人才培养提出了更高的要求，原有的商务英语人才培养模式已不能完全适应经济文化发展新形势的需要，在高校尤其是地方性高校进行商务英语教学改革也就显得十分迫切。我们只有站在区域经济的视角，真正理解商务英语专业教学目标的内涵，及时更新教学理念，采用现代化的教学手段和工具，加强复合型师资队伍的建设，促进学生实践和创新能力的培养，才能适应市场发展的需求，提供真正的应用型国际商务人才。
作者：蔡静 单位：台州学院外国语学院
