前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的谈商务英语教学中课程思政的路径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
[摘 要]在“大思政”育人格局下，商务英语专业课教学和课程思政有机融合迫在眉睫。本文以“国际贸易英语”为例，对商务英语专业课与课程思政融合的路径进行了探索，同时也指出了商务英语专业课进行课程思政应该注意的问题。
[关键词]课程思政；商务英语；知识传授；价值
引领长久以来，我国高校进行德育工作的主要载体是“思想道德修养与法律基础”“马克思主义基本原理”“形势与政策”等一系列思政课程。这种模式无法将德育工作与学生实际所学专业相结合，不能兼顾德育工作的理想性和现实性。随着时代的进步和互联网发展带来的冲击，这种传统的德育模式已经远远不能满足高校德育工作日益增长的现实需求。2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上为我国高校德育工作指明了方向，他要求要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人和全方位育人。自此，我国高校德育工作翻开了新的篇章，开始全面由“思政课程”模式向“课程思政”模式转变。据统计，目前全国开设商务英语本科专业的高校已达403所，每年培养数万名商务英语专业人才，这是因为在全球化趋势下，我国经济开放程度的不断提高需要国际化和复合型的商务英语人才。但与此同时，新时代的国际商务环境和一带一路建设的加速推进都对我们培养的商务英语专业学生，在知识能力、国际视野、理想价值和使命担当方面提出了更高的要求，要求我们培养的商务英语人才不仅要会英语，懂专业，还需要具备坚定的理想和政治信念。在此背景下，商务英语专业课无疑已成为高校课程思政的重要载体。笔者以“课程思政”作为篇名关键词，截至2021年8月21日，在知网共搜索到16473篇文献。然而，以“商务英语课程思政”为篇名关键词，仅搜索到71篇文献，主要涉及“综合商务英语”“商务英语阅读”“商务英语写作”等基础课程，而关于“国际贸易英语”“国际营销英语”“国际金融英语”等商务英语专业知识课程的讨论更是极少。因此，如何将课程思政元素与商务英语专业知识类课程教学有机融合，培养具备正确的世界观和国际视野，既能讲好中国故事，又能满足国际化发展需要的商务英语人才，是亟待解决的问题。下面以“国际贸易英语”为例，探讨如何在商务英语专业课教学中实现课程思政，以期实现新时期商务英语人才的培养目标。
一、“国际贸易英语”课程思政实践探索
“国际贸易英语”是商务英语本科专业的一门核心课程。采用的教材是对外经济贸易大学出版社出版的《国际贸易专业英语》（檀文茹主编）。该课程的目的旨在帮助学生掌握国际经济与贸易相关的词汇和术语，学习与国际贸易相关的一些重要知识，比如国际贸易理论、国际贸易政策的目标和手段、国际贸易方式、国际贸易术语等，从而进一步提高学生专业英语技能。同时也让学生能够明白，学习和研究国际贸易发展历史、国际合约、国际投资等领域的知识，在促进国际社会和谐发展、协助人民拥抱更美好生活等方面具有的重要社会意义。该课程以培养外贸跟单员、外贸业务员以及国际贸易管理人员为参照，因此，如何在课程教学中融入思政元素，培养具有家国情怀，既精通外语又兼具商科知识的国际化复合型人才，显得尤为重要。
（一）深入挖掘思政元素，“知识传授”与“价值引领”并重
课程思政要避免刻板地说教，应在专业知识传授的基础上，润物细无声地实现价值引领，引导学生树立正确的价值观和世界观。比如，在讲授“国际贸易政策的目标和手段”这一章时，可以结合中外贸易战的实例进行解读。比如2020年初新冠疫情暴发之初，印度即禁止向中国出口口罩，进而又禁止了向中国出口生产口罩的原料棉花，我国商务部通过简化外贸管理程序，鼓励医用物资和农产品的进口等一系列组合拳，迅速稳定市场，解决口罩危机。进而激发学生爱国热情，加深大家对新时代中国特色大国外交的学习和认识。在学习“GATT和WTO”这一章时，可以通过解读中国自从2001年加入WTO后，出口贸易和外资比例迅猛发展，技术进步得到加速，这些对中国的发展和经济体制改革形成了有力的推进。从而让大家认识到中国加入WTO的积极意义，并引申到习总书记构建人类命运共同体的表述，理解其思想精髓。表1为沉池“国际贸易英语”在教学过程中融入课程思政的教学内容设计。
（二）线上线下多模态，时文阅读与案例讨论同频共振
国际贸易理论根植于西方文化，学生在价值判断上非常需要思想引领，但传统的课堂容量毕竟有限，专业知识传授和价值引领在有限的时间内难以同时兼顾。要打破时空限制，将课堂延伸，顺利实现课程培养目标，可以采用线上线下结合的混合式教学方法。课前精选有关中国和世界经济、贸易热点问题，以及与课程教学内容相关的英文时文以及案例，上传至课程讨论群，并布置探究性的思政学习任务，供学生下载阅读、进行小组讨论。课上将讨论的结果展示，老师进行点评，实现价值引领。时文阅读和案例讨论可以帮助商务英语专业学生用英文读懂世界经济，用英文讲述中国经济故事，促进他们英语语言能力的提升的同时，形成批判性思维，为他们将来用英文参与世界经济建设打下坚实的基础。比如在讲授“国际贸易壁垒”这一章时，从《中国日报》上精选中美贸易战的英文时文，让学生课前阅读讨论，老师课上总结并进行价值引领，同时实现了专业知识教育、爱国主义情怀以及批判性思维的培养。
二、商务英语专业课进行课程思政需要注意的问题
（一）立足专业特色
“国际贸易英语”“国际营销英语”“国际金融英语”“国际物流英语”等商务英语专业课程都属于典型的语言和商务知识融合的课程，在对这类课程进行思政教学设计时，应立足商务英语专业课程体系跨学科交叉融合的特点，打破教学任务以语言知识传授和技能操练为主的困局，打造以课程思政为驱动的兼具高阶性、创新性和挑战度的商英“金课”。
（二）贯穿教学建设全过程
要将课程思政融入教学建设的全过程，从制定培养方案、课程设置、编写教学大纲、选用教材、设计教案，方方面面都要体现课程思政元素。
（三）提升专业课教师思政能力和高度
实现“价值引领”的关键在于专业课教师。专业课教师往往具备扎实的专业基础，但是思政功底有所欠缺。要加强专业课教师和思政课程教师之间的沟通交流，通过讲座、一对一辅导等形式，努力提升专业课教师的思政能力和高度。
（四）健全课程评价机制
多元化的评价机制可以对课程思政的落实起到促进作用。课程评价往往由过程性评价和终结性评价两部分组成，教师可以从这两方面对专业课的课程评价考核进行改革。一是在期末考核命题时，融入课程思政的内容；二是在过程评价时，对学生的日常道德表现进行考核，在平时成绩方面体现出来。总之，在“大思政”育人格局之下，高校商务英语专业课的教学改革应该立足专业特色，对课程思政部分进行构建和完善；要努力提升专业课教师的思政能力和高度，真正实现知识传授与价值引领并重；要改革教学方法，完善课程评价机制。目的是实现专业课教学和课程思政的有机融合，提高学生的专业素养和思想道德品质，培养具有家国情怀，既精通外语又兼具商科知识的国际化复合型人才。
作者：潘勇 单位：泰州学院外国语学院
