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【摘要】21世纪将是一个国际化的高科技时代，是一个由工业社会迈向信息化的时代，科技的高速发展，新兴交叉学科的出现，人文文化和科学技术的相互渗透和融合，各个国家之间往来的越来越密切，在互相联系的过程中碰撞了火花，也产生过摩擦，因此，我们必须意识到新的时代给我们外语教学带来了哪些机遇和挑战，本文就如何利用信息化教学平台实现商务英语教学做具体分析，并就两种教学方法结合产生效果作一简要介绍。
【关键词】“互联网+”；交际教学法；商务英语
1.互联网时代商务英语的发展现状
目前，在高校教学方面，商务英语突破了传统的课堂讲授模式，而是利用现代教学手段，例如手机app软件，英语趣配音、出国翻译官等一些与时俱进的高科技软件，MOOC的兴起和翻转课堂的发展都为商务英语的发展提供了基础，除了学习资料以外，还有更多的移动终端不仅能够帮助教师更好的管理课堂，还能提供广阔的学习资料，比如超星学习通软件，教师可根据平台实现课堂讨论、评分、投票、点名等功能。学生的学习渠道越来越宽，学习兴趣越来越浓，课堂上不仅有学生的自我展示、小组的比赛竞赛，还有原汁原味的实际商务谈判素材，课外还有广阔的实习基地，所有这些都预示着互联网+教育已经成为一个潮流。
2.交际教学法与商务英语教学
交际法是一种既培养学生语言能力又培养交际能力的教学法，理论来源主要是社会语言学、心理语言学和乔姆斯基的转换生成语法。交际法重视学生交际能力的培养，而商务英语的最大特点是现场型和实效型，而传统的教学法往往重形式轻内容，对于老师讲授的内容只有被动接受，缺乏实际经验，导致很多商务英语专业的毕业生很难胜任毕业后的工作，而现在互联网的发展，为时效性的要求提供了工具和环境，也为交际法的实现提供了素材，因此，交际法对于商务英语教师来说，是必须掌握的方法，这方面常用的教学手段主要有：（1）课堂讨论。教师可根据具体情况酌情安排一些真实案例，比如给大家播放一些商务谈判真实案例，包括一些纯国外的影像资料，也可以提供一些中外合作的视频文件给大家参考，大家根据所学内容，对涉及专有词汇的资料可以预先查阅，提供材料可以涉及货物质量、货物运输、交货时间、价格纠纷等方面，教师可要求学生根据所学知识对谈判、通信往来、纠纷等方面提出解决方案。（2）模拟谈判。国际商务离不开英语，商务英语翻译人才是国际贸易必不可少的沟通桥梁，通过模拟谈判。学生既可以提高自己的口语水平、临场发挥水平，也可以强化自己的商务谈判技能，教师可根据选定的主题，例如技术转让、销售合同等把学生分成几个小组，学生可根据兴趣爱好选择自己的角色，比如甲方代表、乙方代表、翻译人员等。（3）课外实习。商务英语课程本就不是一个只从书本就能够学到的技能，每个学生必须拥有实际操作的经验，教师应定期安排学生进行校外实习，比如与企业、法院、外贸局等建立长期的合作关系，定期派送实习生实习，检查实习考核结果，鼓励学生与企业签订合作协议，学生不仅能够亲身体验工作的乐趣，还能在锻炼中建立自豪感和成就感。
3.混合教学模式应用于商务英语教学
所谓混合式教学，是基于互联网+教育为主的商务英语教学模式，进入新世纪，高校招生规模越来越大，教学质量和学生毕业状况不断下滑，所有这些都为课堂教学质量提出了更高的要求，传统的评价学生成绩的方式、知识接收渠道都太过单一，所有这些都为互联网应用于教学提出了要求。毫无疑问，微课、慕课、翻转课堂、手机课堂已经成为当下最时髦的教学手段，但是在其实践过程中，对于那些基础条件薄弱和教学设备不完善的普通高校而言，要得到大家的广泛使用和认可需要很长的路要走。新型教学手段固然能调动起学生的学习兴趣，但这种热情恐怕不会长久，原因一是学生入学前就没有一个很好的学习习惯，自制能力差，手机、电脑对他们而言更是一种娱乐和社交工具，原因二是手机程序和软件质量参差不齐，学生如果不能正确判断，就会浪费时间在一些没有用的网站上面，因此，教师作为学习的引导者地位不可替代，只有在结合互联网的基础上，才能更好的发挥教师的作用，达到最好的教学效果。
参考文献：
[1]刘凤辉.“互联网+”背景下高校商务英语人才需求及培养模式研究[J].黑河学院学报,2017(6).
[2]胡杰辉,伍忠杰.基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].外语电化教学,2014(6):40-44.
作者:赵春贺 单位:吉林化工学院
