前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的运用大数据提升商务英语教学诊改思路，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：伴随我国教育体制改革不断深入，“互联网+及大数据应用”作为职业教学及学生能力培养重要方法，其重要性不言而喻。通过近年来大多研究发现，“互联网+及大数据应用”的科学性与创新性对教学质量提升、教学效率提高影响颇大。本次研究将对互联网+背景下运用大数据提升商务英语教学整改的思路进行分析研究，为下一步工作开展提供依据参考。
关键词：互联网+；大数据；商务英语
“互联网+及大数据应用”是当下我国商务英语教学重要创新方法之一，具有较大的意义影响。然而现阶段有关我国互联网+背景下运用大数据提升商务英语教学整改的思路研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如包括建立信息化教学模式、科学利用大数据技术、加强教师综合素质培养、丰富教学模式等，本次研究对互联网+背景下运用大数据提升商务英语教学整改的思路进行分析，有十分重要的理论意义。
一互联网+背景概述
随着我国教育体制改革逐渐完善，应试教育逐渐向素质教育转型。互联网时代的到来与信息技术的不断普及，掀起了一场更为新潮的教育革命。互联网+是指以互联网为基础平台，通过网络资源整合及模式添加，形成一种更为效率、安全、丰富的技术信息应用。互联网+不是单一片面的简单流程，而是更为科学、合理的系统布局。互联网+具有以下特点，第一、丰富性，网络资源具有海量、丰富等特点，它是将传统信息资源进行大数据构建，实现了快速搜索、快速查找等目的，提升了使用者的工作效率与质量保障。第二、覆盖性，互联网+具有一定的覆盖性，对专业、技术、项目的“+”更为包容、覆盖，其涉及层面较广。如互联网教育、互联网商贸、互联网工程、互联网军事等。第三、发展性，互联网+是大时代背景的必然产物，也是其日后发展确实，在教育改革与创新发展中“互联网+”起到极大的推动作用，实现了教育、教学信息化。
二当下商务英语教学问题现状
（一）教学模式单一
商务英语教学是职业教育重要基础学科之一，其重要性不言而喻。通过对当下商务英语教学走访调查发现，其问题主要以教学模式单一为主，具体如下：第一、缺乏兴趣调动，在教学过程中主要以教师为主，进行理论讲述，学生只能进行被动学习，多数学生甚至出现溜号、逃课等情况。第二、缺乏信息化教学模式，单一的课本教学长期下去容易造成学习乏味感出现，对提升学习质量十分不利。在实际商务英语教学中不能将教学内容进行立体化呈现，如发音、语法、结构等，对学生快速掌握其学习要领造成一定阻碍[1]。
（二）教师教学水平有待提升
通过对部分院校走访调查发现，教师教学水平普遍偏低。主要是因为部分教师缺乏主观意识及职业素养，认为商务英语教学无关紧要，并不是主要学科。在教学过程中缺乏积极性，存在较大的应付成分，即形式化教学。另外，部分英语教教师教学水平及能力有限，在实际教学过程中不能将理论与实际进行结合，即双师型教师缺乏[2]。另外，“研究”层面是提升教师队伍的重要核心手段，并将校企合作的作用性、成果性等进行全面体现、根据高职院校实际情况，提出更为科学、合理的人才培养方案，为相关工作开展奠定坚实基础。
三互联网+背景下运用大数据提升商务英语教学整改的具体措施
（一）建立信息化教学模式
信息化教学是提升教学质量、教学效率的重要手段，它规避了传统教学模式的弊端性，将教学资源进行有效整合。并通过应用大数据技术，对商务英语教学中的具体问题进行整改，具体如下：第一、根据教学内容与教学大纲，对商务英语进行信息化模块构建，在构建过程中必须对各单元、各小节进行量化、细化分析，即模块与模块之间的融合关联。第二、完成信息化模块构建后应适当填入媒体元素，如动画、影音、幻灯片等，这些都可以调动学生的学习积极性。第三、建立课上、课下网络教学模式，利用微信、QQ、网络平台等，依托远程教学模式，将课堂教学进行逐一深化，提升其在线教学的作用发挥[3]。
（二）科学利用大数据技术
在商务英语教学中利用大数据技术十分必要。在商务英语教学整改过程中一定要成其实质性入手，将问题进行细化、量化分析，不可回避问题、逃避问题。教育体制改革的重点性就是在于对教学过程中对质量、效率进行全面优化。在大数据技术应用中应该分为课前、课中、课下三个阶段。首先，在课前阶段应该通过对学生进行数据分析，对其预习所面临的主要问题进行调查，制定相应预习方案，提升其预习效果。其次，在课中阶段应该以小组学习方式为主，结合教学大纲与内容，并积极引用智慧教学平台，教师可以通过下发习题等方式让学生更好的掌握其商务英语核心，如发音、语法、单词、阅读等。并通过智慧教学平台的打分系统，对各小组成绩进行评估。最后教师在对其进行总结。最后，在课下应该提升学生的实践性，在学习过程中不能过度注重其理论知识，一定要将理论知识与实践培养进行融合。商务英语的特点在于说、写[4]。如何将说、写进行有效培养就需要通过大数据技术应用完成。可以通过阅读对比的方式，学生通过对商务英语内容进行阅读，然后将其阅读内容进行数据输入，通过与标准数据进行比较后，对其音韵、节奏、音律、单词、语句等进行对比，发现了问题的存在。为以后学习奠定坚实基础。在课下教师可以通过微信、网络平台等方式对学生进行线上指导，包括解答疑惑、复习指导等。具体案例如lead-in…listening…and…speaking两部分中主要对生活习惯及相关词语进行描述。在其教学过程中可以融入媒体动画与情境设计，对描述健康的词汇如paid,weak,fat,thin,sleepy等。并让学生掌握最为基本的生活习惯句型，如I’d…rather....I…prefer…to....等。在大数据应用过程中可以将媒体元素进行针对性设计，如生活起居、生活习惯等相关媒体动画，通过人物的说、动、听来去诠释其生活习惯与起居行为。这些都对调动学生学习兴趣、激发其积极性、主动性十分有利。并为下一步的听说练习奠定坚实基础。同时，通过智慧教学平台的构建与实施，将高职英语教学内容向数字化转变，并可以对学生学习信息、数据等进行实时采集，通过有效的信息采集提升了教师对学生成绩的整体掌握，并对其学习进度、学习现状等可以进行初步顾盼。有利于教师针对学生需求针对相应的教学方案及内容[5]。
（三）加强教师综合素质培养、丰富教学模式
“教师”作为大数据模式应用的重要主体，具有较大的作用影响。应该对高校英语教师队伍进行整体素质提升，主要包括：专业理论、教学经验、口语表达、阅读能力等方面，并不断优化教师的评价意识，即大数据模式的应用及管控。同时，结合院校发展需求及市场环境变换，对教学模式进行创新丰富。例如当下较为流行的信息化教学模式，即网络互动教学平台。通过对网络互动教学平台的构建，实现了商务英语阅读的线上、线下互动教学。教师可以通过课前预习、课中讲解、课后复习等方式，利用微信、电脑等进行线上问题处理与疑难解答。也可以采用提问教学模式，在商务英语阅读教学过程中通过提问方式完成互动也较为常见。另外，应该激发学生的提问意识，如口语发音技巧、规范掌握、标准音发声等，这些都可以对教师进行主导提问。而教师则应该注重引导学生发现问题、探索问题、提出问题，在阅读教学中可以以小故事、小典故为方法形式，对其进行全面性提问培养。
四结语
综上所述，通过对互联网+背景下运用大数据提升商务英语教学整改进行分析研究，主要包括：互联网+背景概述、当下商务英语教学问题现状，其包括教学模式单一、教师教学水平有待提升、互联网+背景下运用大数据提升商务英语教学整改的具体措施，其包括建立信息化教学模式、科学利用大数据技术、加强教师综合素质培养、丰富教学模式等，从多方面、多角度对互联网+背景下运用大数据提升商务英语教学整改进行阐明，为下一步工作开展奠定坚实基础。
参考文献
[1]邓攀.新时期中职院校健美操教学模式创新思路探索[J].科学大众(科学教育),2019,1092(02):112.
[2]方峥嵘.转换教育思路，潜润习惯养成——小学《道德与法治》（一下）“我的好习惯”单元教学策略探索[J].中国德育,…2019,241(01):70-72.
[3]黄海龙,李元.移动互联网背景下AR可视化教材建设与应用思考[J].实验室研究与探索,2019,276(02):167-171.
[4]俞建峰,钱陈豪,于小健,等.高校金工实训教学体系改革的探索性研究[J].无锡职业技术学院学报,2019,18(01):33-35.
[5]张雪.高职英语教学改革背景下商务英语视听说课程建设的研究——信息化课堂教学比赛中的领悟[J].教育现代化,2018,…5(05):179-181.
作者:李珍珍 单位:湖南信息职业技术学院
