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[摘要]商务英语是英语教学领域的重要环节，也是其中最具专业性和规范性的环节。随着新课改以及“大众创业、万众创新”政策的推动，对学生创新能力培养的重要性逐步显现。本文首先分析商务英语教学现状，然后找到制约学生创新能力培养的因素，最后探讨针对创新能力培养视域下的商务英语教学对策，为日后的商务英语教学活动提供参考。
[关键词]创新能力；培养；商务英语；教学
1引言
创新是我国不断向前发展的动力，能够持续激发各领域的活力。在新课改以及“大众创业、万众创新”政策的推动下，创新思维开始在教育领域渗透，加强对学生创新能力的培养成为了教育教学中重要的组成部分，有利于全方位提高学生的综合素质，激发学生的学习热情和兴趣。商务英语是英语教学领域的重要环节，也是其中最具专业性和规范性的环节。商务英语教学是理论与实践相结合的教学模式，在商务英语教学环节注重对学生创新能力的培养要从理论和实践两方面入手，唯有如此才能让学生不仅具备扎实的专业知识基础，又能够在真正的商务活动中发挥自己的才能。
2商务英语教学现状分析
（1）教学模式陈旧，不适应时展
目前我国的商务英语教学还是沿袭一直以来传统的教学模式，单纯地注重对书本上的理论知识进行传授学习，片面注重对读写能力的培养，忽视对口语和英语应用实践能力的培养，“哑巴英语”的现象仍旧普遍存在。在国际交流日益频繁的今天，大学生有更多的机会和外国人进行交流，也会经常碰到要使用商务英语的场合。由此看来，传统的商务英语教学模式已经跟不上时展的步伐，不能为大学生提供一个丰富全面的学习环境，这种教学模式将被新的模式所取代。
（2）教学内容单一，禁锢学生能力拓展
商务英语是语言类的课程，也是英语教学领域的重要组成部分，对我国国际化进程起着推动作用。当前我国的商务英语教学虽然已经在西方先进教学方法的基础上进行了改进，拓宽了专业基础知识的范围和领域，但是鉴于其语言类课程的性质，仅仅设立专业基础课远不能充分发挥其活力和灵活性。丰富多样的选修课以及更加深入专一的发展研究方向能够更好地激发学生的兴趣，也更能迅速提升学生的能力与兴趣。
（3）学生自身对商务英语兴趣较低，缺乏学习动力
多数学生认为商务英语是一门专业性强、实用性低的综合性学科，而实际上这种认知是有失偏颇的。商务英语对学生的专业性有一定要求，但是商务英语的实用性是极强的，并不是仅仅存在于商务活动中，在我们与国际友人交流的每一个环节甚至每一句话都可能用到商务英语课程中学习到的知识。可以说，学好商务英语可以从事与英语相关的很多工作，教师需要通过更多的实践和范例让学生清晰地认识到这一点，从而让学生发现学习的乐趣，更有动力去迎接未来的挑战。
3制约学生创新能力培养的因素
（1）陈旧的思想观念
思想观念的因素涉及学校、教师、学生自身多个主体，普遍存在于商务英语教学的各个环节中，是阻碍学生创新能力培养的根本性因素。长久以来我国的应试教育体系烙印在每一位学子心中，唯分数论也成了学校甚至社会衡量学生能力的唯一标准，从而造成学校只能增加理论课时，让老师给学生灌输知识，将提分的理论和技巧“填鸭”给学生，这样的教学方式使学生的学习越来越应试化和机械化，学习的英语也变成了“哑巴”英语，这不仅不利于商务英语的教学，更不利于学生对英语的学习及应用。
（2）传统的教学模式
很多商务英语教师只懂一味地照本宣科，以为将书本知识教授给学生就完成了教书育人的任务。而实际上，商务英语教学中，教师应该给学生更多机会去开口、去实践，让他们找到自己的兴趣和问题所在，而不是让学生死学课本。商务英语涉及范围广、文化知识深厚，因此商务英语的学习应该是建立在对各国文化的深入研究基础之上。要想让创新融入到现代商务英语的教学中，教学模式一定要变革，要适应现在的时展。
（3）模糊的发展定位
在“大众创业、万众创新”的大潮下，也许很多青年学生都有用创新服务祖国的志向，只是苦于没有明确的发展方向，并且缺乏对自己清晰的发展定位。商务英语是这个亟需创新的时代的必然产物，也具有很好的发展前景。一方面，学校要完善自身的硬件设施和师资，为学生提供良好的学习环境和资源；另一方面，学生自身也要认清现状，积极学习商务英语知识，注重锻炼自己思维的全面性和创新性，从而让自己更好地融入到现在商务英语学习的大环境中，全方位提升自己的素质与技能。
4针对创新能力培养视域下的商务英语教学对策
（1）改变培养模式，注重综合发展
现在的商务英语教学应该摒弃过去只注重理论和书本知识的错误认知，将理论与实践结合起来，提高学生的专业知识和沟通技能，要在实践中将所学知识融会贯通，加以应用。商务英语学习涉及的课程很多，既有英语语言专业的“听、说、读、写”训练，又有国际经济与贸易、电子商务、市场营销等商务类专业课程，同时还包括实时口译、商务文本翻译等商务英语应用的技能性课程，如此多的课程体系，单凭死记书本知识，难度大且缺乏实用性，只有在实践中才能让知识烙印在脑海中并灵活应用。与此同时，商务英语学科的职业资格证制度也要改进，建议企业要求从业人员具有相应的职业资格证书，这样能够激励学生在校学习的过程中有更加明确的奋斗目标，实现学生理论基础与实践技能的综合发展、提升。
（2）转变教学观念，充实师资队伍
对于一个优秀的教师来说，积极地将最新的教学理念融入到自己的教学中是义不容辞的职责。教师应该逐步摒弃过去“唯分数论”的单一评价标准，学会在学生展示自己的课堂互动和课外实践中挖掘学生内在的创新潜力，并加以鼓励和培养，要更加注重和学生的沟通交流，从学生身上不断学习和丰富自己的教学方案。学校在教师招聘的过程中，也应该更加注重教师自身的教学观念，让更多富有创新精神的青年力量注入教师集体中，使得商务英语专业的教师队伍向着专业化、人性化、综合化不断迈进。
（3）构建创新课堂，激发学习兴趣
课堂是学生学习最主要的场所，也是决定学生学习效果、学习成绩、学习兴趣的重要影响因素，课堂模式和课堂内容的创新性直接决定学生创新能力培养的效果。因此，构建创新课堂来激发学生的学习兴趣是很有必要的，比如可以通过情景模拟的方式来创新课堂形式，把课堂布设成真实的商务活动场所，由老师扮演商务活动的对象，让学生体验真实的商务活动情境，找到真实的在商务活动中沟通的感觉，这样既能提高学生的口语水平，又能锻炼学生的应变能力。
（4）增加实践活动，全面提升能力
对于商务英语教学来说，课堂是必不可少的，但丰富多样的课外实践活动也同样不可或缺。通过课外实践活动，学生能将在课堂上学到的内容迅速吸收和消化，甚至还能从中发现很多问题，以便更加有针对性地进行学习。学校要充分发挥主动性，努力为学生创设校园课堂之外的第二课堂，促进产学研结合，让学生能够深入到企业中学习和实践。同时，为学生们配备企业导师，给学生们上好第二课堂的社会实践之课、人生之课。除此之外，也可以在学校建立实训实践基地，把企业搬进校园，真正实现理论与实践的结合与统一。
（5）改善教学方法，培养创新精神
传统的教学方法往往是以老师为主导，由老师在课堂为学生进行讲授，学生只是单纯的受众和知识的接收者，却没有成为课堂的参与者，更无法成为课堂的主导者。但实际上，对于商务英语课程和真实的商务英语应用情境来说，学生应该具备主导整个对话的能力，这种能力形成的最直接有效的方法自然是来自课堂。因而，商务英语教学老师应该改良传统的教学方法，把讲台让出来，让学生成为课堂的主导和课堂的主力军，让学生尽情在课堂展示自己的才华和创新思维，在互动交流中互相学习、共勉、提高。
（6）创新考核制度，激发学习兴趣
商务英语是一门语言类的应用学科，其学习成果的好坏自然需要相应的考核来评定。就商务英语专业性、应用性、综合性强的特点而言，单纯依靠笔试得到的分数显然有失偏颇，因为这样一方面会导致学生过分关注分数而忽略对文化背景的学习以及兴趣的培养，另一方面也会让有社交和口语天赋但专业知识成绩平平的学生被埋没。因此，应该创新商务英语学科的考核制度，采用笔试、口语、情景模拟、课外活动表现四项综合评分的方式来对学生商务英语水平进行评价。同时，对于在个别方面有突出表现和特长的学生要在单一方面重点培养，多开办一些比赛并颁发证书，让学生更有成就感，也更有自信学好商务英语课程。
5结语
创新对于一个国家来说非常重要，对于一个国家的教育领域来说也更是举足轻重。唯有让创新精神渗透到国家发展的各行各业、各个领域，才能充分激发市场的活力，才能保证国家持续平稳发展。创新能力的培养不是一朝一夕、一蹴而就的，是要渗透在学生日常学习的每一天、每一趟课、每一句话的。对于商务英语教学而言，创新能力更是必不可少的。首先，商务英语本身是一门综合性学科，需要理论与实践充分结合，这种结合就是一种需要创新精神的学习模式；其次，商务英语专业的学生需要具备丰富的专业基础知识和文化背景的积累，机械地使用商务英语知识是远不能满足要求的，要用创新的思维去巧妙地应用自己所学；最后，商务英语教学的不断发展要靠每一个商务英语教师的总结、学习和努力共同去完成，也要靠每一个商务英语的从业者不断对商务英语教学提出新的要求来督促教学体系的完善。相信本文针对创新能力培养视域下所提出商务英语教学的对策能够给商务英语教学一些启示，为商务英语教学的发展尽一点努力。
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作者:曾雪梅 单位:重庆师范大学涉外商贸学院
