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【摘要】赏识教育是一种因材施教的体现。本文以赏识教育在初中英语教学中的应用为题，通过分析解释赏识教育的概念、赏识教育的重要性，从而探究赏识教育在初中英语教学中的应用。
【关键词】赏识教育;初中英语教学;应用
赏识教育不同于过去的应试教育，应试教育重点在于学生对于知识的必须掌握，具有一定的强制性，使学生变成所谓的“书呆子”。赏识教育更加注重对于学生能力的欣赏和鼓励。在初中英语教学中，赏识教育可以更好地培养学生的创造力和对英语的兴趣。
一、赏识教育的概念
赏识教育，这一概念来源于父母教孩子“学说话，学走路”的教育现象，在这个过程中，父母会无数遍地去重复一句话，一个动作，他们允许孩子的失败，并不强求他们一次性的成功，但获得的结果却是百分百地满意。赏识教育本着人性化，人文化的素质教育理念。就像农民种庄稼，庄稼的长势不好，他们会寻找自己的原因，而不是责怪庄稼长得不好。初中英语教学也是如此，每个学生对知识的掌握能力是不同的，老师不能用一模一样的标准去衡量一个学生的好坏，而应该从自身角度去寻找原因。赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，它充满着人情味和包容的态度。人性的本质都渴望得到尊重、理解和被需要、被重视，赏识教育正是抓住了这一点，对症下药，从而保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，这是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。
二、赏识教育在初中英语教学中的重要性
1.培养学生对英语学习的浓厚兴趣。“赏识教育”顾名思义就是欣赏学生的表现，它更加注重英语教学中师生的互动和交流。老师鼓励学生敢于说英语，敢于表达，抓住学生身上微小的闪光点，并将它们放大化，从而培养学生的自信心。有了自信心，学生对于学习英语的热情也会逐渐上升，达到自主学习的效果。在这个过程中，老师与学生之间的情感也得到了进一步的增加，学生也感受到了老师深切的关怀和帮助。2.培养善于发现“美”的眼睛。对于老师而言，赏识教育需要老师用一颗更加博爱、包容的心去教导学生如何学好英语。学生的领悟能力各有不同，老师要对动作慢的学生进行督促和鼓励，对于动作快的学生，要教导他们不要骄傲，要勇于攀登更高的山峰。老师，作为一本行走的教科书，在时时刻刻的言传身教之中，也灌输给学生一种思维——要学会欣赏他人，多看看别人的优点，并相互学习。这样，在学习英语的过程中，学生有了各自学习上志同道合的伙伴，将会督促彼此共同进步，形成你追我赶的良性竞争。3.营造宽松愉悦的课堂氛围。对于学生的教学工作最主要的便是课堂效率。一味地打压式的教育或者个别特殊化的教育，会带给学生一种沉闷、压抑的课堂氛围。真正被学生所接受的应该是活跃的，发言踊跃的课堂模式。赏识教育可以带来这种效果，它肯定学生的发言，不拘泥于标准答案的限制，鼓励学生自我发掘潜能，自我成长。它允许学生犯错，让学生不会羞于表达自己。这一种氛围的营造，使学生尊重每一个发言者，课堂被看做是一次知识的交流与提升。英语教学最主要的就是口语的表达，有了良好的课堂氛围，学生对于不懂的问题就会提出来，反复举例，口头表达并运用。增强了课堂的高效、灵动。
三、赏识教学在初中英语教学中的应用
1.利用电子媒介，对于教学内容的温故。对于较低年级的学生来说，电脑办公的运用还没有掌握，可以让他们用纸笔记录对于学习的感悟，然后由老师投影带幻灯片上，让学生一起交流心得。一周一次，既能够让老师很好地了解学生的掌握情况，又可以发挥学生主观能动性。对于高年级的学生来说，可以让他们运用课堂的五分钟进行一次短小的口头演讲，表达他们对于文章的见解，可以是幻灯片的模式。老师在演讲后可以指出不足之处，但也对整体的表现进行评价。2.积极开展小组学习模式。赏识教育可以表现为学生与学生之间欣赏，可以是老师与学生之间的欣赏。欣赏是相互的。小组之间可以对于所学的知识进行分享，老师可以深入每个小组，去了解他们的想法，并给予鼓励，Ithinkit’sveryinteresting!让学生也了解老师的想法，从另一个方面来说也是一种对于学生的赏识。对于课文中一些词组短语的应用，可以让学生发挥想象力和创造力，编写一段小故事或者一段表演，通过另一种形式展现出来。
四、结束语
赏识教育是一种鼓励式的教育，是一种爱的教育，它没有强烈的惩罚，是润物细无声的指导，引导着向你更好的方向发展，它带给学生一种被尊重、被理解的感受。它让学生不断地自我认识，自我突破，逐步提高自我，完善自我，它给予了学生一定的主动权，老师的鼓励，赏识多米诺骨牌的第一张牌，一旦推动，就会使学生发掘自身无限的潜能，在初中英语的学习中越挫越勇，不断地学会挑战自我，从而增强学生学习英语的自信心，提高英语的学习效率。
参考文献：
[1]刘艳玲.浅析赏识教育在初中英语教学中的应用[J].教育现代化:电子版,2016(11):25-25.
[2]周晓玲.浅论赏识教育应用在初中英语教学中的具体策略[J].内蒙古教育,2016(15):93-93.
作者:洪佩芬 单位:福建省南安市延平中学
