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［摘要］新时期的人才培养应当注重全面性和综合性，高等教育学生管理工作中赏识教育的加入很有必要，可以促进更好地发展自我。立足赏识教育理念及高校学生管理工作特点，就赏识教育在学生管理中的应用进行探讨。
一、赏识教育的认识
赏识教育是在市场经济的发展和完善的背景下形成的一种新的教育理念。因为市场运作已经在很大程度上对教育机制产生了影响，很多学生的心理也随着各种压力的出现受到了影响，社会对人才的培养提出了更高的要求，需要培养出能够具有一定创新精神、勇于面对挑战的人才。
二、认识高校学生管理工作的特点
现在的高校学生管理面临着一定的挑战：（1）市场的经济行为给学生管理带来了新的考验，教育成本分担机制已经成为校园生活的基本常态。（2）在这个多元文化的时代，国际交往渐渐普及在我们的生活中，这也带来了文化的碰撞和融合，所以也导致了现在的教育体制、教育方式、教育产业需要一定的改变才能顺应时代的发展。（3）网络的普及也让传统的教育方式受到了挑战，网络已经成为广大学生和社会共用的一个平台，学生的思想、生活方式、学习会不可避免地受到影响，同时，网络也为学生管理工作提供了一种新的途径和方式。（4）校园社会化程度提高也加深了学生管理工作的挑战，利润主导的社会资源渐渐进入学校，学生渐渐开始选择自主消费，导致学校有责任为学生提供勤工俭学职位等多种管理新内容的出现。
三、高校学生管理中赏识教育的应用方式
（一）赞赏学生的努力过程，发现学生的闪光点
赏识教育实际上是学生教育的一个大前提，教师应该善于利用赏识教育所带来的效果和作用，积极配合其他的教学手段和方式，让教育能够得到更好的效果。教师应该注意对学生的努力过程和参与态度表示赞赏。因为每一个学生先天的条件和资质不同，很多教师也不自觉地对更加喜欢表现的学生或者表现更加突出的学生表示出一定的关注，从而忽略某些比较文静或者内向的学生。但是，对于内向或者资质一般的学生更加要求教育工作者对其表现出重视，承认每个学生之间的差异，允许学生和学生之间不同，理解学生在成长和发展的过程中出现失败的情况。
（二）把握学生的赞赏程度，结合其他教学方法
在进行赏识教育的过程中，教师要注意不要过分表扬，让自己对学生的赞赏显得比较平常，将赏识表面化、形式化，让学生感到不真实感或者出现了自我膨胀的心理，从而失去了赏识教育的本质。教师要将赞美真正用到学生进步的情况下，鼓舞学生再接再厉。同时，赏识教育虽然是要求教师对学生多肯定，少批评，但是这样并不代表学生犯了错误就不能批评。奖励、惩罚虽然在教育中处于对立的地位，但缺一不可，教师需要根据学生的个性特点灵活把握赞美和批评的程度。赏识教育是一种情感教育，其中富有生命力、爱、关心，充满着人情味和生命力，在现在这个高速发展的时代，教师应该带给学生正确适当的赏识教育，帮助学生形成自尊、自爱、自信、自强的性格，这样才能让高校培养出来的人才立足于社会发展中。
（三）引导学生的自我赏识，高效促进跟踪赏识
自我赏识是赏识教育的重要内容，其中，自我赏识并不是学生的自我赏识行为，而是教师在学生已经拥有正确认识自己的能力的基础上，引导学生在自我发展的过程中可以发现自己的优点和在某些方面的潜力，并且教师给予学生肯定的姿态，让学生可以在潜意识里相信自己的能力。其次，自我赏识的教育过程并不是让学生以自己为中心，而是在教师自然而然的引导中发现自己对他人、对社会的价值，正确认识自我。现在高校中的学生都普遍具有比较强的能力和丰富的见识，但是在自我认知方面还缺少一定的能力，对于问题的发展、分析通常只是停留在表面，遇到困难也通常会退缩。
四、结语
总的来说，高校的教育主要目的已经不是对学生进行基础知识的教育，而是要通过教育平台让学生发现自己的潜能，并且培养自信，不断自我成长和自我能力完善。在教育中，教师要用赏识、尊重、关爱的态度来面对每一个学生的成长和发展，让学生在赏识教育中可以成为高素质、全面型的人才。
参考文献：
［1］钱莹，赵霞.浅谈高职学生管理工作中赏识教育的运用［J］.才智，2014（2）：111-112.
［2］薛倩倩.高职学生管理中赏识教学的有效运用［J］.西部素质教育，2016，25（11）：57.
［3］朱望平，田宁.浅谈教师赏识教育在班级管理中的运用：实施赏识教育善待每一位学生［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2015（9）：215-216.
作者:冯舒 单位:北京邮电大学世纪学院
