前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学赏识教育应用(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
随着社会的不断进步与发展，社会对人才的要求提出了更高的要求，不仅要求学生学好课本知识，而且对学生的综合素质也提出了新的要求。传统的教育模式逐渐受到挑战，原有的枯燥、乏味的教学环境必须要做出调整。因此，赏识教育被逐渐地发掘出来，并得到教育界的重视。教师作为知识的传播者，更要充分地理解赏识教育，并采取合理有效的措施来加强对在小学语文课堂教学中赏识教育的培养与运用。
关键词：
小学语文；赏识教育；综合素质
受我国传统教育观念与方法的影响，师生之间平等友好的关系一直得不到有效的调整。教师总是摆出一副高高在上的样子，学生对老师存在敬畏心理，致使老师不能较好地了解学生的性格、学习情况等，这将不利于学生学习和成绩的提高。因此，赏识教育在教师教学的过程中显得尤为重要，我们必须要贯彻落实。
一、实施赏识教育的积极意义
1.赏识教育有利于增强学生的自信心
小学语文的教学是一个感性教育的过程，语文也是一门语言，尤其是在小学语文的教学过程中，小学生更是个比较敏感的群体，教师在教课中的语言、动作、眼神等都会对学生产生重要的影响。老师在上课的过程中，时常保持对学生赏识的眼光，可以增强学生的自信心，加大对小学语文学习的动力。我自己的真实事例充分认证了赏识的重要性。我在上小学的时候，学习成绩一般，老师上课也不怎么关注我，爸爸妈妈在其他家长面前也很少夸我，致使我的学习成绩都是平平稳稳没有进步。直到升入四年级时，我们班主任是我们的语文老师，他说我的字写得很漂亮，让我当语文课代表，从此以后我便更加认真地学习，对语文的学习兴趣格外浓厚，最重要的是在学习成绩上取得了重大进步，并且一直保持下去。由此看出小学语文老师的赏识足以影响一个学生的一生。老师的赏识可以增强学生的自信心，它是我们前进的催动力，不断鼓舞我们前进。
2.赏识教育有利于增强学生的语文素养，提高素质
语文素养的形成能够彰显出一个人的修养与学识，因此必须加强对小学生语文素养的培养，提高学生的整体素质，为其做一名优秀文明的好公民奠定基础。学会赏识他人本身就是一种高素质的体现，小学语文老师作为学生的启蒙老师，更应该从自身做起，做好表率。赏识教育可以充分地调动小学生对语文学习的兴趣，使学生主动地学习更多的语文知识，如主动阅读优秀书籍，看与优秀人物相关的视频等等。这样可以慢慢地陶冶小学生的情操，使其逐渐形成较高的语文素养，同时，语言表达能力、阅读理解能力等得到充分的锻炼。
3.赏识教育有利于建设和谐友好的师生关系
当代社会，维持良好的人际关系是办事成功的关键。在教学的过程中恰当友好的师生关系也是实现教学目标、取得好的学习成绩的重要一步。赏识教育的充分运用可以让老师发现学生的优点与长处，并采取有效的措施来加以激励。学生在感受到老师的赏识与鼓励后更愿意向老师打开心房，彼此交流学习、生活中遇到的问题，更快地提高自身的素质。
二、实施赏识教育的具体措施
1.教师要提高重视程度，普遍进行赏识教育
小学语文教师是小学生的启蒙导师，教师的教学方法、教育思想会对小学生的学习和成长产生重要的作用。因此，教师在上课的过程中要有意识地进行赏识教育，提高对赏识教育的重视程度。小学语文老师要学会鼓励学生，对学生在课堂的表现要认真观察，并给予适当的语言、精神方面的激励。小学生处在接受知识教育的初级阶段，老师在语言、行为方面的鼓励特别重要。比如，老师在批改家庭作业时，可以在学生的作业上适当地写一些励志的话语，学生看到后会充满学习的动力，更加喜欢老师，热爱学习。
2.为赏识教育营造轻松的教学环境
教师只有在不断的反思中总结经验，才能逐步前进。教师与学生之间的信任程度是进行赏识教育的催化剂。师生之间的融洽舒适的教育环境有利于赏识教育的顺利开展。老师要相信学生的能力，用一双智慧的眼睛去发现每位学生的优点，将学生的缺点缩小化，并逐渐引导其改变。老师对学生经常性的鼓励可以有效地提高学生解决问题的能力和获取知识的能力。比如，老师在上课之前，可以通过多媒体播放一些让人情绪放松的音乐、视频等，让学生保持一颗愉悦的心情来上课，这样更能提高学习效率。
3.在口语教学中贯穿赏识教育
当今社会对学生的口语表达能力的要求越来越高，口语的锻炼与运用能有效地带动赏识教育的发展。赏识教育也是一门语言表达的艺术，老师对学生的表扬与赏识，换句话说就是老师掌握了语言表达技巧。因此老师在进行语言表达的教学中要注意培养学生说话的技巧，逐渐地了解赏识教育的重要意义。赏识教育在当今社会的发展中越来越受到关注，被很多教育者所青睐。根据时代的发展，研究与探讨适合学生发展实际的赏识教育方法，找到新的培养专业人才的方式是当今的当务之急。赏识教育不应只应用在小学语文的教学中，而应该将其逐渐推广到各个年级，各个学科的教学过程中去，使其得到普及与应用。
作者：是甦云 单位：江苏省苏州市姑苏区南环实验小学校
参考文献：
［1］马生霞.小学语文赏识教育研究［J］.考试周刊，2014（27）．
［2］郭伟东.课堂教学的激励艺术［J］.齐齐哈尔医学院学报，2009（18）．
［3］于永正.教育有个名字叫“激励”［J］.青年教师，2009（5）．
第二篇：小学英语教学赏识教育研究
摘要：
当今社会，英语在我们的工作和生活中越来越重要了，学习英语可以说是社会发展的要求。英语作为一种国际化的语言，掌握它可以说是作为现代人的一项技能。但是英语是一门外语，教师不好教，学生不好学，如果学生对它没有兴趣，就会认为很枯燥。所以我们要在英语教学中进行赏识教育，多鼓励学生，增强学生学习英语的信心和兴趣。英语教学采用赏识教育教学的方法有利于帮助学生树立自信心、责任感，提高教学效率以及培养学生的参与意识。赏识教育是对学生主体的可定和认可，教师在教学中对学生的赏识度越高，越能够激发学生学习的信心和热情，但是值得我们注意的是对学生的赏识度要有限制，不能对学生的错误进行姑息，而是英语教师在教学中要采用赏识与批评相结合的教学方法，这样可以帮助学生正确的认识自己，对自身进行客观的评价，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。本文就小学英语教学中的赏识教育，作一些简要阐述。
关键词：
赏识教育；小学英语；教学；信任；差异；因材施教
赏识教育即教育者结合教育学、心理学的理论知识，以尊重受教育者的个性为前提，以信任、真爱、激励为基础，通过对受教育者的赏识和赞扬，激发其潜能，培养其创造性思维，实现自我欣赏、自我发展的一种教育方式。赏识教育用一种主动称赞的教育方式，取代教育过程中因为指责给孩子造成的压力，不断给孩子以鼓励和掌声来增加儿童自信心。鲁迅说：“小的时候，不把他当人，长大后他也做不了人。”那么我们现在的教育方式，自然是为了孩子的未来能够成为一个可用的人才，而赏识教育，也不是一下子就能把孩子教育成天才的教育。赏识教育作为一种很有效果的教育方式，也遵循循序渐进的教育步骤，需要我们去耐心的学习和逐步的实施。现当代，许多教育工作者认为没有赏识就没有教育，特别是在小学英语的教育教学中更认为赏识是热爱生命、善待生命的表现，是孩子无形生命的养分。赏识教育是孩子英语学习进步的基础和阶梯，是从事小学英语教育工作者进行工作必不可少的教育方式之一。教师作为赏识教育的实施者，要从以下几个角度出发。
1信任学生，培养自信，架起桥梁
赏识教育要求教师要培养学生的自信心。作为一名小学英语教师我常常能听到“我天生就不是学英语的料”“我真是太笨了”“英语我永远也学不会了”诸如此类的话，这些话都透出孩子们缺乏自信，起码在学习英语上没有自信。信任是赏识教育的源泉。学生是孩子，他们的心理承受能力还比较脆弱。当遇到挫折，或犯了错误时，心里本来就惊恐不已，如果教师再粗暴指责，甚至体罚，学生就会对学习英语产生畏惧、退缩、放弃的思想。而信任就像是一股清泉，她会抚平学生受伤的心灵。教师信任孩子，应当是发自内心的，通过自己的言行，让学生感受到你的信任。在现实的教育教学中，我们往往是学生表现出色时信任他，当学生表现的不佳时，我们常常感到失望，从而失去了信任的源动力。其实，在这时，学生更需要教师的支持，而信任正是连接教师与学生的桥梁。学生是一个独立的人具有独立人格的人，他们也有做人的尊严，他们只有被教师尊重，才可能懂得自尊，并可能尊重他人。有些教师不注意自己的教育语言，当学生有错时，就当众批评，若走近他，敲敲桌子，摸摸他的头，或送去一个责备的目光，他会心存感激，也有内疚，这种“此时无声胜有声”的教育方式在不伤学生自尊的同时又让他受到了教育，这不是一举两得吗？在英语学习中如果学生犯了错误要指出来让他改正，不可以当着全班学生的面羞辱学生，不然他们会对英语产生恐惧心理或者逆反心理，因为每个学生都有很强的自尊心。对于没做好的学生要给他们机会，充分信任他们，使他们不会失去对英语学习的积极性。
2尊重学生个性差异，做到因材施教、平等对待
对于小学英语教师来说，赏识教育要热爱学生，尊重学生。赏识是沟通，赏识是平等，赏识是生命之间交往的中介。作为一名小学英语教师，要热爱学生，以学生为本，角力民主，平等、和谐的师生关系，创设和谐，轻松的教育教学氛围。在教育教学过程中，教师要尊重学生，让学生产生我能行的观点，从而得到发展。由于学生对英语知识掌握具有差异性，有的学生可能达到已经能够阅读短文的能力，而有的学生仅仅会几个单词。这样同授一个知识，有的学生能接受，还有的学生不能接受。因此，在课堂教学时，老师也要对不同层次的学生提出不同的要求，让所有学生都能得到锻炼自己的机会。在学习过程中，学生常常会遇到迷惘、困惑甚至挫折，他们需要教师的理解和帮助。学生间总是存在差异的，作为教师不应该以一个尺度去衡量他们的表现，而是应该在理解的基础上客观的评价学生。英语课程标准明确提出：课程要面向全体学生，突出学生个性，尊重学生的个性差异。只有尊重学生的学习差异，才能使教师的赏识得体地运用于每一个学生，使每一个学生各展其长，快乐学习，享受学习，使自己成为一个成功的学习者。每个孩子都是一颗星，只要你用赏识的目光去看待学生，持之以恒，总有发亮的时候。
3循循善诱、持之以恒
作为一位英语老师要对学生循循善诱、持之以恒，这是很重要的，这也是对学生进行赏识性教育的最关键的一步，为什么这样说呢？我班上有个很调皮很淘气的学生，平时上课的时候经常做小动作或者在背后捣蛋，有一次无意中表扬了他一句，他竟然表现出前所未有的认真。也开始慢慢的听课背单词了，他只要背出一个单词我都给予他鼓励，给出老师对他赏识的言语。可是他的玩心很重，稍微没有关注他的进步，他便以为老师不再赏识他了，于是我试着再给他鼓励，没想到他对英语越来越感兴趣，最后成绩逐步提高。
总之，作为一名小学英语教师，，要时时最大限度地理解、宽容、善待每一个学生，做一个善于赏识学生的老师，让学生在人生的道路上不断体会到成功的喜悦和希望。
作者：黄改荷 单位：甘肃省陇南市宕昌县城关二小
参考文献
［1］袁娟．浅谈赏识教育在小学英语教学中的应用［J］．新课程（小学）2013年05期
［2］臧兴燕．英语教学的教与学两种模式［J］．企业导报2014年07期
［3］辛庆伟．网络环境下小学英语教学策略浅析［J］．中国校外教育．2016（26）
［4］田伟．小学英语小组合作学习中的问题研究［J］．现代交际．2016（18）
［5］余朝永．赏识教育在小学英语教学中的应用［J］．校园英语2015年11期
［6］张松楠．浅析小学英语教学中有效的课堂提问［J］．语文学刊2015年24期
［7］冯金花．新时期小学英语教学方法初探［J］．才智．2016（29）
［8］高玮．浅议小学英语教学与初中英语教学的有效衔接［J］．中学生英语．2016（34）
第三篇：小学德育教学赏识教育探讨
摘要：
教师通过赏识教育可以激发学生身上的正能量，使其积极地面对生活和学习，进而推动学生的全面发展，提升学生的思想品德。文章探讨了小学德育教学中的赏识教育，提出从营造赏识氛围、强化班级凝聚力、寻找赏识契机三个方面进行赏识教育。
关键词：
小学德育；赏识教育；气氛；凝聚力；契机
赏识教育是我国著名教育学家陶行知提出的教育理念，主张教育要以相信和解放学生为基础。而相信和解放学生的前提是赏识学生，通过赏识可以让学生热爱生活。在小学德育教学中，可从以下几方面进行赏识教育。
一、营造赏识氛围
除了基本的生理需求外，人类更需要尊重，希望在社会生活中获得他人的认可与欣赏。如果教师在教学中能够给予学生信任与鼓励，认可与欣赏，就可以使学生感受到教师的关爱，进而能够自信地面对困难，迎接挑战，激发自身的潜能。可见，教师对学生的赏识具有重要的作用，在德育教育中应充分进行赏识教育。教师在教学过程中，应为学生营造良好、轻松的学习氛围，树立赏识的氛围，使学生在学习活动中感受到被肯定和被认同，在被肯定和被认同的氛围中进行学习。教师应树立学生“能做好”的观念，让每位学生都有“自己是优秀”的感觉。人们常说：“好孩子都是夸奖出来的。”这其实就是在说利用赏识教育鼓励学生，为学生树立信心。在教学中，教师应该多用欣赏的态度和语言鼓励学生，这样学生即使想要放弃，也有可能因为教师的赏识而重新树立信心，超越自我。教师都有这样的体验，如果在一天中教师夸奖某一位学生，会发现在这一天内该学生的情绪都很高，并且无论是在学习还是班级活动上都很积极，其实这就是由于学生感受到了“我能行”。教师在教学中，需要树立“以生为本”的理念。为学生营造一个充满赏识的学习氛围。从而帮助学生树立信心，磨练学生的意志，使学生能够用积极的心态面对失败，突破自我，走向成功。
二、强化班级凝聚力
除了教师的赏识，同学的赏识对小学生来说同样具有重要的激励作用。而强大的班级凝聚力对学生间的赏识有促进作用。但小学生由于人生阅历尚浅，对集体、同伴都没有太深刻的感悟，所以小学班级中的凝聚力相对薄弱一些。班主任应培养学生热爱集体、积极为集体着想的良好习惯。教师可以每周组织一次班会。在班会中，一方面，学生需指出班级活动中的不足，而每个学生也要进行自我批评，纠正自己的错误。另一方面，学生也要说明近期自己看到的其他人的优势，特别是他人表现突出的部分，更应该给予肯定。通过这样的班会，强化了班级的凝聚力，沟通了学生的情感，彼此间进行了赏识，学生在相互赏识中发展了友谊。
三、寻找赏识契机
（一）尊重学生的差异性，挖掘学生的优点
赏，即欣赏和赞美；识，即肯定与认可。其实每个学生都应获得赏识，每个学生都有自己的优势和劣势，有的学生在学习上的天赋较多，因而获得家长和教师的赏识就偏多，但有的学生其他方面的天赋较好，只是教师没有发现，因而获得赏识则较少。例如，有的学生对美有着较强的感悟能力，可以在短时间内进行颜色搭配；有的学生对音乐感悟较深，听过一次的旋律可以迅速记住并唱出来。因此，教师就要充分进行赏识教育，赞扬学生的这些优点，尊重学生的个性化差异，争取让学生将自己某方面的优势转化到其他方面。如学生的音乐感悟较好，教师可以鼓励学生将课文或诗词改编成词曲来记忆。并且，教师还可以鼓励学生既然能快速记住曲调，那么对相关知识的记忆也会很快，不过是平时未尝试，如果尝试寻找方法，一定会取得较好效果。学生在教师的鼓励下，就会尝试记忆学习内容。
（二）捕捉契机，适时引导
好的教师应善于发现学生的闪光点，并不断赞赏学生身上的闪光点。教师若能用赏识的态度对待学生，可激发起学生的勇气，唤醒学生的潜能，帮助学生走向成功。因此，教师要捕捉赏识的契机，适时引导学生的优点的发展。例如，教师发现某学生朗读课文富有情感，普通话流利，教师就应在其朗读后抓住该契机，及时表扬和鼓励，并让该学生带领全班同学诵读课文，发挥其示范带头作用，从而激发其学习语文的兴趣，增强其学习自信心，使其不断挖掘自身潜力，提升语文水平；再如，有些学生每次看到教师和其他同学都会礼貌地打招呼，教师就可以在选拔班干部时，让该学生担任礼仪宣传员，使其从严格要求自己做起，引导、号召其他学生共同学习礼仪知识。
总之，赏识教育是教师在教育中逐步发现学生的闪光点，并及时鼓励学生，让学生继续保有其闪光点，进而激发学生的主动性，并借助主体性教育行为，让学生将教育要求内化在自己的行为内，从而促进学生发展。赏识教育不但可以被看成是操作技巧，也能被看成是教育的智慧。通过赏识教育让学生看到自己的价值，继而提升对学习的自信心，促进学生积极乐观地面对一切问题。
作者：李晖娜 单位：厦门市康乐第二小学
参考文献：
[1]陈海燕.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].2014(23):14-15.
[2]陈菲.浅谈小学德育工作实施情感教育的途径和策略[J].新课程(教研),2015(11):12-13.
