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赏识教育的实现是对传统学生管理工作的改善，通过新的教学方式来准确、科学的对学生进行评价，以此来提高学生的自信。随着社会发展的逐渐加快，人才之间的竞争也在不断加大，这也为学生的学习与发展带来一定程度的压力，面对这一问题如果教师没有对其进行正确的引导，就会使学生出现厌学、自暴自弃等现象。高职院校的学生需要受到教师的认可与尊重，所以在对学生进行管理的过程中，应该尊重学生的主体地位，肯定学生的价值，以此来帮助学生树立自信。赏识教育的教学理念，就是对学生之间存在的差异进行真确的认识，认可学生的价值，以此为基础激发学生的学习动力，帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。同时，赏识教育的方式也可以对学生独立自主学习的能力进行培养，提高学生的实际学习质量与效果。此外，该种教育方式重视对学生责任意识的培养，让学生在学习的过程中明确做人的道理，不断完善自我的道德修养。
二、高职学生管理中对赏识教育正确运用的措施
1.构建平等的教学环境
随着课改的不断深入，现代课堂教学的等级观念逐渐减轻，但仍有一部分的教师受到传统观念影响，在教学过程中占据领导者的地位，与学生的关系也处于上下级，所以师生之间的有效沟通成为教育的一大问题。赏识教育所提倡的就是对学生的主体地位进行尊重，并通过鼓励、理解的方式来进行教学，教师应该对这一要求进行贯彻落实，与学生建立平等的关系，构建和谐的课堂教学氛围。这就要求教师融入学生的生活之中，经常与学生进行沟通与交流，组织或者参与学生的活动等等，以此了解班级的学生，掌握学生的特点，只有这样才能有效的实施教育，也可以为赏识教育的运用奠定基础。
2.管理方式的人性化
对高职学生实施赏识教育并不代表不需要规章制度来约束学生，在进行管理的过程中规章制度是必不可少的，虽然赏识教育提倡的是尊重学生的个性发展，但在实践的过程中应该将其与人性化的管理进行有效的融合，在对管理制度进行制定的时候应该体现出赏识教育的特点，体现平等与尊重的原则，以此为依据建立适合高职院校学生发展的管理制度。同时还应该注重科学性与合理性，可以让学生参与到对制度的制定过程中来，集思广益，充分参考学生的意见。在对高职学生进行管理的时候，相关的教师应该对不同学生的状况进行有针对性的管理，对学生的行为给予相应的理解，避免出现讲规矩套用在实际状况的现象，应该将规矩与实际情况进行灵活的处理，为学生的发展构建和谐的平台，营造良好的学习氛围。
3.激励管理的体系
在实际的教学过程中应该体现出赏识教学的特点与优势，通过对学生真确行为的鼓励，来强化学生的能力，促进学生的全面发展。想要在实际的管理过程中贯彻落实赏识教育，就要求相关的管理教师来对学生自身存在的优势进行肯定，以此来帮助学生树立信心，激发学生的学习动力与潜在能力。教师也可以组织相应的活动来对学生不同的能力进行发掘，例如演讲竞赛、辩论赛、围棋赛、歌唱比赛等等，让学生对自身的优势与价值进行正确的认识，这也可以有效避免学生自身存在的自卑意识，使其对学习产生兴趣，激发学生的动力，以此来培养适应社会发展的全面人才。
4.适当的批评
赏识教育并不是只对学生进行鼓励，也需要在适当的时候对学生的行为进行督促与批评，但教师应该做到对事不对人。在实际的高职学生管理过程中，对于学生存在的不正确行为，教师应该通过不同的方式进行管理，但应该注意批评的方式，由于高职院校的学生属于青春期，所以内心相对较为敏感，自尊心也相对较强，如果教师通过过激的方式来批评学生会引起学生的逆反心理，以下为教师提出相应的建议，以此来完善对高职院校学生的管理：首先教师在发现学生出现错误的时候，应该明确其出现问题的原因，通过沟通与交流来对其进行深入调查，不能依靠表面现象来直接处罚学生，通过对学生进行正确的引导来帮助学生改正错误；其次，在对学生所出现的问题进行处理过程中，应该注意用词与方式，尤其是青春期的学生，尽量避免在众人面前对其进行批评或者惩罚，可以通过私下的方式来对学生进行处理，用词也应该容易让学生接受，避免出现过激的词汇。赏析教育是现阶段高职院校发展的必然趋势，但教师在对其进行运用的过程中应该注重方法，在尊重、理解学生的前提下进行教育，为学生的发展营造良好的平台，以此来推动高职学生的全面发展，为社会提供应用型人才.
作者：付红娟 单位：长沙环境保护职业技术学院
