赏识教育在高职学生管理中的运用

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赏识教育在高职学生管理中的运用

一、赏识教育概述

赏识教育并不是单纯的对学生进行表扬和鼓励,而是对受教育者的优点进行触觉和赞扬,从而更好的调动受教育者的非智能因素,从而激发其创造性,提高其主观能动性。人最深刻的原则就是希望得到别人对自己的赏识,对尊重有着更高层次的需求,每个人都希望得到他人的赏识,所以将赏识教育在高职学生管理中进行应用具有非常重要的意义。

二、赏识教育在高职学生管理中的作用

(一)重新确定对学生评价的标准,增强学生的自信心

当前高职学生面临严竣的就业压力,同时高职学习时期较短,需要在有限的时间内掌握专业技能,其学习压力也较大,在众多压力下,需要对学生所承受的压力进行有效的引导,使其能够排解成内在的动力,从而增强学生学习的动力,提高学生的自信心。因为一旦学生自信心丧失,则会对自我要求及自控能力下降,没有正确的人生目标。所以需要在高职学生管理中运用赏识教育,有效的尊重学生,使学生树立自信心,以学生的闪光点作为其评价标准,从而更好的起到激励学生的目的,充分的调动起其内在动力为实现目标而努力。

(二)赏识教育能够引导学生树立正确、积极的世界观和职业观

当前高职学生不能准确的对高职教育进行认识和定位,这样在通过在学生管理中运用赏识教育可以强化学生的职业教育的正确认识,更好的对自身进行定位。教师可以在课堂教育中将专业课程的前景讲述给学生,增强学生对未来的信心,从而提高其学习的热情。

(三)赏识教育能够培养学生的自律意识,增强学生的自我控制能力

学生在高中时都很向往大学生活,大学也是人生的一个重要转折点,更注重于学生独立能力的培养。但很大一部分学生刚进步大学时,很难实现高中与大学之间的改就,会对未来较为茫然,出现松散和懈怠的情绪。所以需要教师运用赏识教育来深入的了解每一个学生,挖掘每一个学生身上的闪光点,对学生个性进行欣赏,正确对学生进行引导,使其树立自信心,强化学生自我控制能力的增强,培养学生严于律已的良好习惯。

(四)赏识教育能够培养学生的自我责任感

赏识教育通过理解和宽容,以尊重、信任、鼓励为原则,对学生进行赞扬和鼓励。但是在实施赏识教育时也要注意“度”,赏识不是毫无原则的一味赞美,更不是包治百病的良方。在实施赏识教育时,教师要避免不切实际的夸奖,在与学生的互动过程中,要注意避免将赏识流于表面,这样会给学生留下“虚伪”的印象。赏识教育主张对学生多肯定、多赞扬,但不等于学生有错就不批评。教师如果对学生的错误依然认可,会助长学生逃避责任的心理,逐渐使学生丧失责任感。所以,在赏识教育时,要赏识有度,对学生的错误,教师要及时发现解决,给予正确引导。在指出学生的错误时,应注意采用适当的技巧,既不伤害学生的自尊心,又能调动学生改过的积极性,进而形成承担责任的勇气,增强自我责任感。

三、赏识教育在学生管理中的具体应用措施

(一)教师要了解每一个学生

教师发掘学生的闪光点,建立在教师对学生的了解的基础上。教师对学生的了解,不仅仅是了解每一个人的学习情况,而且要对每一个学生的兴趣、爱好、特长、家庭等方面进行全面了解。教师只有对每个学生的情况心中有数,才能有的放矢地作出不同的赏识评价。

(二)教师要密切关注学生的心理变化

教师对学生的心理情况要密切关注,除了平常通过赏识不断增强学生的自信心、培养学生积极的人生观外,对学生的心理变化也要心中有数。例如,对于同样的学习内容,学生有不同的反应,有的会因基础差而产生丧气心理。在这样的情况下,教师要个别鼓励学生,还可以适当地调整教学内容和方法。

(三)教师要关心学生生活

学生管理中非常重要的一项内容即是学生的日常生活,所以教师不能仅仅限于课堂上与学生进行交流,还需要关心学生的生活,从而加强对学生的了解,对学习生活中遇到的问题及时进行解决和给予必要的帮助。

四、结束语

赏识教育作为一种教学方法,同时也是一种全新的教学理念,其更好的遵循了学生成长的规律,利用激励、信任、宽容和尊重来鼓励学生个性的发展和在宽松的教育环境下成长,使学生养成良好的严于律已的习惯,形成勇于承担提的通气,从而增强自我责任感和自我控制能力。通过赏识教育在高职学生管理中的应用,其起到了极其重要的作用,具有非常明显的效果。

作者:唐晓恬 单位:黑龙江职业学院