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摘要：在新课程改革的背景下，对学校体育教学有了更高的要求。在以往的教学中，老师和家长只重视学生的学习成绩，往往忽视了学生的身体情况。为了顺应时代的发展，老师和家长要尊重学生的天性需求，在小学体育教学过程中，采用实时性的教学方法、新型的教育模式。
小学阶段是学生天性发展的黄金时期，也是身体健康发育的关键时期。学校老师应充分利用小学体育教学的优势，促进学生的天性发展，为学生提供百般的选择需求，给学生的发展提供一个良好的平台。满足学生天性发展需求的同时，也让小学生增强体格，培养良好的精神面貌。
一、针对学生天性需求进行小学体育教学的重要性
小学体育课程作为有实践意义的基础学科，有着至关重要的作用。在以往的体育教学课堂上，课堂教学内容比较单一，往往是以整个班级为单位，集体完成一个项目，增强学生的集体荣誉感，培养学生的团队合作能力，同时也能锻炼身体，以更好的精神面貌去学习和生活，这样的教学方式固然有一些好处，但是对于学生的发展而言并不全面，对学生的天性发展往往效果不是很理想。小学阶段的学生是天性发展的重要时期，这一阶段的学生发展还不稳定，具有很强的塑造性，小学体育教学要了解每一名学生的天性需求，并且根据学生的需求调整合适的教学方案，促进学生的天性发展。每个小学生往往都会有自己的奋斗目标，会给学生带来不可估量的好处，引发他们的奇思妙想，符合教育的方针和目标，提高他们的创新能力和创新意识。
二、赏识教育在小学体育课堂应用中存在的问题
1.体育课堂教学过于死板。在以往的小学体育教学中，教学模式单一没有新鲜感，学生在一个学期的体育课上往往还重复着上第一节小学体育教学内容。比如在开始上课时先绕着学校操场跑两圈，然后跑完之后再进行简单的热身运动，活动身体的各个部位。这样的教学模式一直在重复，很容易让学生感到体育课的枯燥和无聊，更别提产生体育课的学习兴趣。严重影响了学生对体育课的认知，不利于学生天性的良好发展。
2.忽视学生的主体作用。在小学体育教学课堂上，都是老师来把控教学方式和教学内容，在完成课上的教学任务之后往往已经下课了，没有留给学生自由活动的时间。老师往往忽略了学生才是课堂学习的主体，他们需要时间来做自己感兴趣的体育项目，学生之间很难有相互学习、相互交流的机会，严重影响学生天性的发展，只是单纯完成了老师的教学内容，体育教学课堂不是一个人的舞台，需要给学生搭建一个交流兴趣的平台，只有在足够的条件下，才能培养学生的能力，才是学生为主体。
三、小学体育教学中运用赏识教育的措施
1.主观能动性的培养。在体育课上，提高学生的主动性，老师首先要尝试着去了解学生，只有真正了解学生才能更好地激发学生的主观能动性，老师要和学生多进行沟通，了解他们的兴趣爱好、天性需求。例如在体育教学课上，可以做老鹰抓小鸡的游戏，老师可以当老鹰，而学生找出代表当老母鸡，在做游戏的过程中，可以拉进老师和学生之间的关系，并且可以制订相关的游戏规则，被抓到的小鸡要进行自我介绍，说出自己最喜欢的体育项目，说说自己最擅长哪一方面，对什么最感兴趣，这样就可以真正了解自己的学生，相应的有针对性地培养他们的兴趣爱好，这种做游戏的教学方法是以学生为主体的。给学生更多的自由时间，让他们独自支配自己的时间，在课上学习和发挥自己的优势，这样学生的自主学习能力会得到很大的提升，当学生真正投入自己的天性发展中时，会使学生养成良好的学习态度和学习方式，并且会产生不可思议的学习效果。而且，鼓励的话会增强他们的自信心，能够自信地去面对世界。如果总是批评他们，会让他们变得自卑、胆小，不敢去面对世界。
2.教学模式以及课程结构。（1）教学模式小学生的体育教学方式比较单一，为了让学生的天性得到良好的发展空间，需要老师改变传统的教学，实行创新教学。例如可以将学生进行分组，以组为单位开展体育兴趣内容的教学。学生根据自己的兴趣爱好和天性需求选择自己感兴趣的体育课教学内容，老师将兴趣相同的学生归为一组，每一组都有自己的体育活动，组内的学生也可以相互交流和探讨，相同兴趣的学生在一起活动，可以极大地提高学生的天性发展效率，这样的分组式教学模式让学生的天性得到最大的发展。（2）课程结构与其被动接受知识，不如主动去学习知识。在课堂上教师要以学生为主体，满足学生的天性发展需求，老师要从根本着手，引导学生真正理解学到的知识，而不只是单纯记住它。老师在现有的课程结构下要根据学生的实际情况合理改善课程结构，实现创新。要深入了解学生的课上需求，让他们为课程提出自己的建议，老师再根据学生的建议合理进行采纳，在师生的完美配合下实现创新课程结构，提高学生的上课积极性和学习兴趣。
四、小结
为了适应时代的发展，满足学生的天性需求，在小学体育教学中，需要老师对学生有充分的了解，在此基础上对小学生采取合理的教学方式和教学内容，激发学生的学习兴趣，提升学生的能力，小学体育教学老师要尊重学生的天性化发展，学生天性得到良好发展对小学生整个学习生涯都会带来很大的帮助，甚至能在人生的道路上，走得比别人更远。
参考文献：
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［4］孙美宁.小学体育教学中的赏识教育［J］.学子（理论版），2016（3）.
作者:齐丹 单位:南京市马台街小学