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【摘要】随着新课程标准的改革，全面素质教育的不断发展，高职体育教学的重要性也得到了重视。但是由于我国几千年的传统文化的影响，教师一直遵循着“爱之深，责之切”“恨铁不成钢”的教育理念，尤其是高职阶段的学生逆反心理较强，若没有正确的教育理念和新的教学思想，将会加剧师生之间的冲突，影响教学的发展。因此本文就新型的赏识教育理念分析其概念内涵，了解赏识教育在高职体育教学中的现状，分析赏识教育的重要意义及在高职体育教学中的应用策略，从而期望对相关的教育理念提供参考。
【关键词】赏识教育;现状分析;重要意义;应用策略
一、赏识教育的概念和内涵
通俗的讲赏识教育即是一种爱心教育，不论学生多大，处在哪个年龄阶段都需要教师在教育教学的过程中，贯彻一份爱心加责任，即做到关心、爱护、引导学生，关爱学生不是盲目的接受学生的一切不好的行为、无条件的纵容，要讲究关爱的技巧、关爱的艺术，把教师的关爱外化为具体的行动，而不要吝啬把对学生的关爱表现出来，教师大部分都是内敛而又饱含深情的，他们都是“恨铁不成钢”，但是学生若是接收到教师对他们的关爱，他们能够增强自我效能感，从而促进学生的全面发展。赏识教育不仅仅要求教师表达关心和赞赏，更强调教师在教育学生的过程中要表扬鼓励具体化，当学生出现一个良好的行为或者进步时，不宽泛的赞赏整个人，而是对学生具体的行为和进步点进行鼓励，以此强化学生的进一步发展。在赏识教育的过程中不是单纯的鼓励表扬，也要适当注意惩罚和提醒，对待学生出现的一些不良行为也要进行适当的惩罚，以提醒学生不可再犯，纠正偏差行为。
二、赏识教育在高职体育教学中的现状
我国自古来深受“严师出高徒”的影响，大部分的教师心中对自己的学生有十分的关心和爱护也仅仅只表现出来一两分，更有甚者一副“恨铁不成钢”的严肃面孔，学生很难体会到教师内心深处的关爱，也难以理解教师的“惩罚”、“喋喋不休”、“责之切”背后的“爱之深”，由此引发了一些教师与学生之间的矛盾。更由于处在高职时期的学生大部分在家深受宠爱，以自我为中心，进入高职学习尤其是在体育课教学中，对教师的严格管教易产生逆反心理，加剧师生之间的冲突。在体育教学中，对学生的身体素质有较高的要求，尤其是不同的学生在面对不同的体育项目时会表现处不同的特点，这个时候就需要体育教师能够因材施教。但现在赏识教育的概念并未深入人心，教师也不能够及时的关注学生的情绪进行适时的引导和强化，在体育中受到的挫折打击了学生继续学习体育的热情和信心，导致体育教学不理想。
三、赏识教育在高职体育教学中的重要意义
1、赏识教育能够增强学生的自我效能感，强化积极行为。高职阶段的学生处在理想与现实初步交锋的时刻，他们满怀理想却又在现实中碰壁，尤其是因为身体条件在体育教学中学生肯定会面临这种各样的问题，若教师能够多方关注，适时表现出对学生的鼓励和赞赏，依靠积极因素，消除消极因素，对学生长善救矢，帮助学生增强自信心，认识到自己在其他方面优势和长处，不放弃不抛弃。教师也可对学生在同一个项目上的一点点进步表达鼓励和支持，以强化学生的进步行为，并促进学生的长久可持续发展。2、赏识教育中也重视适当的“惩罚”，增强学生正确的心理体验，纠正偏差行为。高职时期的学生尤其是在充满竞技意味的体育教学中，极易出现竞争和嫉妒行为，这时就要求教师能够对学生出现的不良行为进行适当的提醒和惩罚，引导学生进行健康的同台竞技、遵守规则。教师可以进行温和的惩罚，让学生看到他的错误行为产生的自然结果和必然的逻辑结果来警示，以此纠正偏差行为。
四、赏识教育在高职教育中的应用策略
1、高职教师在体育教学中要树立并遵守赏识教育的理念。平等的对待和关爱每一个学生，体育教师要在教育教学工作中正确的理解和把握赏识教育的内涵，将鼓励、赞赏、关爱与温和的惩罚相结合，真正内化为自己的信念操守，将对学生的十分的关爱展现出来，外化为具体的行为，使学生能够感受到教师的关爱，激发对体育学习的兴趣和热爱，增强学生的自我效能感。平等的对待每一位学生，关爱每一位学生，遵循教育教学准则，正确对待体育学习中表现较差的学生，给予更多的关注，多加鼓励，提高他们的体育学习能力。2、依靠积极因素，消除消极因素，创设有利于学生学习的环境，激发学生的学习兴趣和动机。在赏识教育中教师要重点关注后进生的教育教学，后进生更需要建立自我效能感和体验成就感。成功使人愉悦，充满信心，后进生更需要教师能够为他们创造“成功”的环境，增强成功的心理体验，有条件充分的展示其优势，获得其他人的肯定与赞赏。赏识教育的理念源于我国著名的教育教学家陶行知先生，赏识教育更符合新课改的教育教学理念，对教学更具有指导意义。需要教师能够在教学中更好的贯彻落实，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]韩光午.赏识教育在体育教学中的应用探析[J].丝路视野,2018.
[2]王咏梅.赏识教育在体育教学中的运用[J].科教文汇,2017.
作者:李永涛 单位:济宁职业技术学院