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摘要:在现代社会中，博物馆是一个城市记录历史，向公众传播公共知识以及营造城市文化的一个重要场所。很多时候博物馆都会向公众免费开放，尤其对于正在接受教育阶段的学生。学生进入博物馆进行参观游览，能够获得很好的科普教育。我们吉林省自然博物馆就在这一方面进行了很多的努力和尝试。对于处于学龄段的学生来说，进入博物馆进行游览，与成年人还是存在一定的差别，因此在对学生进行科普教育活动的时候，如何把控活动效果是我们博物馆工作人员需要考虑的问题。本文中笔者就自身的工作经验来谈一谈自然博物馆开展科普教育活动，应该如何把控活动效果。
关键词:自然博物馆;科普教育;公共空间
从现代自然博物馆的运营角度来说，我们为青少年学生进行科普教育不应该简单的，只是告诉他们需要知道什么，而是应该细致的研究学生对于知识的需求，并且了解学生对于这种需求所做出的反应。在如今基础教育课程改革已经在全国中小学推行实施。而作为社会公共资源的博物馆，就成为了支持新课程实施的一种有效资源系统。对于学生来说，仅靠课内有限的教育教学是不够的，只有利用好我们博物馆当中的教学资源才能够更好的迷河学生对于客观世界的认知，从而使得学生能够进一步的提高自己的知识掌握水平。
一、自然博物馆在科普教育当中的优势
(一)自然博物馆当中的科普教育具有真实性
博物馆与其他形式的社会教育资源有一个本质的区别，在于博物馆当中有实物的存在。博物馆一般通过陈列展览实物向人们展现真实的自然演化和现象，这就为很多学生探索未知世界提供了一个良好的氛围，以及更加直观的感受。比如说在我们吉林省自然博物馆当中，就有关于早期地质变化的一些化石证据，这是学生在课堂当中，无论将理论知识学过多少遍，都无法直观感受到的内容。
(二)自然博物馆的科普教育具有实践性
自然博物馆当中是以陈列展览为主要的传播形式，但同时自然博物馆当中还会以管中陈列的实际物品为基础，通过在线真实的现象与人的感知系统相交互让，参观者能够更加直接的去体验自然现象的产生过程，这就为我们的科普教育活动增加了更多的实践性。比如说，在博物馆当中会有闪电形成的机制展览，这种展览会模拟整个闪电，这种自然现象的产生过程，而中间也会为参观者提供一些可操作的步骤，让参观者能够感受到自己参与到闪电产生机制的流程里，从而更加直观的感受闪电的产生原理。通过这种方式，我们可以让整个自然博物馆当中的展览内容变得更具有实践性，通过操作，让参观者与所展览的内容产生交互。
二、优化自然博物馆科普教育活动效果的策略
(一)联系学生的课本知识和生活经验
在自然博物馆的科普教育活动当中，有很多内容都以学生在课本或生活当中的经验有很大的关系，其实这也正体现着自然博物馆的科普活动作为学校教育良好补充的重要作用。因此在我们开展科普活动的过程当中，应该首先让学生感受到自己所学习的知识与自然博物馆的科普活动之间的关系，这样能够让学生们首先做到心中有数，同时又由于学生自己对于相应的内容已经有了一定的了解，因此也会更有兴趣的听下去。在这里我们想要真正实现这样的效果，首先应该与学校之间有密切的联系，了解到学校当中对于学生教学的相关要求，如果工作允许，我们甚至应该把这种细致的了解细化到每一个学段，每一个年级当中。这样当一个学生队伍来到自然博物馆以后，我们就能以最快的速度开启对于学生的引导，使得整个科普教育活动变得有声有色。
(二)梳理活动脉络，做到首尾照应
自然博物馆本身所展出的内容是十分丰富的，每一个学生来到自然博物馆的时候，对于自然博物馆中的内容，其实都是有一些陌生的。因此我们想要让学生在参加完整个科普教育活动之后，能够有所收获，达到我们所预期的效果，就必须要让学生知道自己在科普活动当中学到了什么。这就对我们的活动提出了两个要求，首先是有头有尾，首尾呼应，其次是要能够梳理出一个完整的脉络，让学生通过掌握知识脉络理解知识内容。这种效果需要我们在实际工作中以细节表达出来。比如说，在一开始的讲解当中，我们先让学生了解到自己在这一部分的展览中会了解到哪些内容，然后，在每一步的讲解中，逐个为学生填上知识脉络中的具体内容。这样学生能够做到在活动中心中有数，同时我们也可以通过捕捉学生细微的反应来感受到活动效果的实时反馈。通过这种方法，我们就真正能够做到，与参加活动的学生进行实时的互动，从而提高整个活动的执行效果。综上所述，在今天的自然博物馆，科普教育活动当中，我们应该继续深入的与学校之间进行交流，同时为学生提供更加适合进行理解的科普活动内容。只有不断的打磨我们的活动方式，细化活动讲解的内容才能够持续发挥自然博物馆在社会教育当中的重要作用。
参考文献:
［1］常梅．博物馆社会服务职能的现状与思考———以烟台自然博物馆建设为例［J］．山东国土资源，2011(05)．
［2］张小澜．自然博物馆的绿色使命及其可持续建设初探［J］．中国博物馆，2014(01)．
作者:张宁 单位:吉林省自然博物馆
