前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的赏识教育在小学语文教学的应用策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】近年来我国越来越重视学生的语文学习，尤其是小学语文这个打基础的环节。新课程改革后，国家从强调学习外语转变为学习中文，重视对语文学习能力的培养。在这种要求下，就对我们的教师的职业素质能力有了极高的要求。那么在小学语文的教学过程中，小学教师们应该怎么做，这就成了关键。对此，我们提出的解决方法是恰当应用赏识教育，在应该给与学生鼓励的时候不吝啬掌声，以此提高学生学习的兴趣。
【关键词】赏识教育;小学语文;应用策略
著名教育家曾言：“教学的本质是激励、唤醒、鼓舞学生。”在小学期间，学生的价值观、价值观还没有形成，这个时期的孩子只要掌握了正确的教学方法就可以培养出真正有智慧的年轻一代。而将赏识教育应用于小学语文的课堂上就是要在课堂上看见每一个孩子的闪光点并将它无限放大，使学生在课堂中建立一种“我是优秀的学习者”、“老师表扬我了，老师最喜欢我，我要好好表现”、“我是一个好孩子”的心态，从而调动学生学习的兴趣。由此可见，赏识教育在小学语文教学中的重要地位决定了其在教学过程中的优越性，本章将从三个方面来细致探讨赏识教育的应用策略。
一、用鼓励的眼光看学生，以赏识的态度对学生
在一个班集体大家庭中，必然有成绩优秀的同学，也有成绩不好的同学，我们不能一竿子打死说成绩好的就各方各面都很优秀，成绩不好的学生就没有优点和长处。教师要做的就是应该发现每一个孩子的长处，它们可能是努力学习，可能是认真完成作业，可能是上课积极回答问题，也有可能是乐心帮助同学，教师赏识这些学生的过程就是学生逐步树立自信心的过程。教师在用鼓励的眼光看学生，以赏识的态度对学生的时候，会逐渐缩小师生之间的距离，学生自然而然的会觉得老师是他们的朋友，是不可或缺的存在，每个学生也会“争宠”，想要在这个“朋友”心中有独一无二的地位。这个时候会在不觉间形成一种良性的竞争关系，提高学生学习语文的兴趣，使学生越来越开朗，越来越自信，在不断提高学习成绩的同时也增加了师生之间的感情，师生之间、生生之间和谐相处，成为一个有爱的大家庭。
二、确立赏识标准，避免盲目赏识
不论学生做对还是做错，做好还是做的不好，教师都进行赏识，这种无差别的赏识对于小学语文教学并没有什么用，反而会降低学生学习的兴趣，班集体的氛围也变得僵化。例如，教师在上课的时候看见小明在走神，没有认真听讲，教师这时候对小明说小明你的作业完成的太好了，你真是一个好孩子。小明本来是做错了，但是教师没有批评他，反而对他进行赏识的话，会给小明以及其他的同学造成一种即使我不努力学习老师也会表扬我的这种心理。因此教师应该端正自身的态度，要把握好如何有效赏识学生的一个度，对此应该建立一套能够很好的适用于小学语文教学的赏识标准。赞美和掌声是赏识教育的关键，建立赏识标准要求教师要从实际出发。教师首先需要树立正确的价值取向，客观的对待学生的想法，客观的给与肯定或否定的评价，只有有针对性的合理的评价才能够使学生有明确的目标，树立积极有态度的价值观，只有符合学生实际情况的评价，才能够做到在潜移默化的过程中提高学生的学习成绩以及积极的人生观念，丰富学生的内心，拓宽学生的精神世界，发展学生的身心，最终使学生的得到德智体美劳的全面发展。
三、如何应用于小学语文阅读、作文课程中
小学语文课程以听、说、读、写技能的培养出发，提升孩子的阅读、写作能力。阅读在小学语文中的分量很重，因为在小学语文这个阶段，主要是孩子人生观、价值观、世界观形成的最主要的时期，而在这时期中，学生主要是通过大量的阅读来完成这个塑造的过程。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，通过大量的阅读文献以及教师细致的讲解，更容易使学生是非分明，爱憎分明。将赏识教育具体运用于小学语文阅读，主要是在教师讲解阅读材料的时候，使学生对阅读材料有一个更加深刻的认识和印象。例如，教师在讲解《槐乡的孩子》这篇具有优美文字的课文时，为了使学生感受到其中的文字美，可以对学生进行分组朗读，对朗读的老的学生进行赏识，塑造一个积极活跃高效的课堂氛围，使学生融入其中。在小学语文中占据很大分量的另一个就是作文。大量的阅读材料的积累是学生有了一个好的输入，如何将别人的东西转化为自己的知识，这就需要大量的输出，最主要的输出方法就是写作文。不仅能够提高学生的内在语文逻辑思维，更能够使学生学以致用，提升学生对于万事万物的感悟力以及对文字的敏锐度。教师将赏识教育应用于小学语文，学生在作文中的真挚表达，对生活的细心观察并将之应用于作文写作中，传递正能量的行为值得教师鼓励和赏识。
四、结束语
赏识教育应用于小学语文课堂教学，在创造良好的班集体的学习氛围的过程中，促进学生学习兴趣以及学习能力的提高，帮助学生树立自信心和发散式的思维模式。但教师在课堂中应用赏识教育的时候确实应该把握好一个度，才是真正帮助学生变得更加优秀。
参考文献
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[2]杨文静.小学语文教学中实施赏识教育的必要性和策略[J].东西南北（教育）:2017（2）.
[3]侯婷.论赏识教育的意义--以小学语文教学为例[J].教师，2015（35）.
作者:李明玥 单位:山东省临沭县玉山镇中心完小