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摘要：爱是人世间最真挚、最神圣的感情，爱需要赏识教育，赏识教育更需要爱。就学生管理者来说，赏识教育是一种对大学生充满爱的教育，是运用赏识的方式把学生管理者对大学生的爱的具体化，这种爱体现为尊重、欣赏、信任、关心、鼓励、理解等，并在大学生的学习和活动中通过表情、语言或行动表达出来；而就大学生来说，赏识则是一种“我可以或我能行”的培养和教育方式，是在赏识教育中不断提高大学生的自信心和满足感，并进一步增强大学生的积极性和主动性。
在民办高校大学生的培养中，赏识教育是一种正面的、积极的、激励性的赞赏方式，也是提高德育教育目标的有效途径。赏识教育作为民办高校德育教育的一个方面，它是以大学生为根本的素质教育的体现。可以说，民办高校赏识教育的实质则是一种赏识中的素质教育，它是提高德育教育的一种新观点，是开拓德育教育的一种新理念，也是社会主义核心价值观的具体体现。
1强化赏识教育理念
民办高校培养和教育大学生的理念受学生管理者思想意识的制约和影响，作为民办高校的学生管理者，首先要具备“赏识”的教育思想与教育理念，以超前、活跃的思想意识来引领民办高校发展。在一所民办高校里，大学生的素质大不相同，要塑造一个良好的大学生形象，就需要思想理论的指导。在民办高校大学生的培养和教育中，学生管理者和大学生之间和谐、融洽的关系是开展一切教育工作的前提，而赏识教育则是实现这一目标的有效方法。如今，民办高校大学生中心理郁闷、沉迷网络、恋爱畸形等一些现象已经屡见不鲜，这些现象的发生也呈现出了民办高校在培养与教育大学生的方式和方法上存在着问题。
2赏识教育是尊重、表扬、寻优的教育
民办高校大学生的教育和培养中，应该充分运用赏识教育的方式和方法。因为大学生富有灵性，塑造性较强，赏识教育也会增强大学生朋友们的自信心。当前，大学生一般都是独生子女，他们就像温室里的小花，对自己缺乏自信心，心理承受能力也相对较差。这就需要学生管理者充分运用赏识教育的方法培养和教育大学生，并做好其心理输导工作。（1）尊重大学生是赏识教育的前提。赏识教育的前提是学生管理者必须尊重大学生。如果学生管理者想对大学生提出更多的要求，就必须首先尊重大学生。要想成为一名优秀的学生管理者,则更应该尊重大学生的个性特点，分析和掌握他们的个性特征，与他们的思想同步，尽可能地融入其中，再进一步地引导大学生积极向前发展。尊重大学生是赏识教育的前提。首先，学生管理者必须尊重大学生的人格，就是要把大学生当作正在成长中的大人来要求和对待，维护他们的尊严，充分认可和欣赏他们的能力和为人，理解他们的心情和志向，相信他们自立和自强的本能，肯定他们的进步和成绩，树立他们的自信。其次，学生管理者要尊重大学生的成长发展规律，在他们成长的过程中要允许他们犯错误，并给予他们改正错误的机会。在培养与教育的过程中，根据大学生的成长特点和发展规律，接纳大学生所存在的问题和不足，进而在掌握和了解大学生自身情况的同时再因人施教或因人施赏。例如，一些大学生沉迷于电子游戏，无心学习,学生管理者可以先试着满足这些大学生的愿望，让他们尽情地投入到游戏当中，等到他们玩够了、玩烦了，自然会从电子游戏中走出来，重新再返回到学习当中去。如果在一段时间内个别大学生对学习没有兴趣，学生管理者完全可以满足他们这种想玩就玩的心愿，让他们尽情地玩到不想再玩为止，这样大学生才能在玩够了之后更好地投入到学习当中去。最后，学生管理者在培养和教育大学生的过程中不要扼杀大学生的潜能和才华，要学会善于发现大学生的个性特点。学生管理者如果在发掘大学生个性特点的同时,多提供时机给大学生，让其个性特点得到尽可能多的展现机会，那么,这些大学生也许就会成为未来的名人名家……（2）寻找大学生的优点是赏识教育的关键。寻找大学生的优点是赏识教育的关键。赏识教育就是要寻找到每一名大学生身上的优点，并在教育与培养中让大学生体会到成功和自信所带来的喜悦。学生管理者要尽可能地去寻找到大学生身上的每一个微小进步，每一个细微优点，让大学生拥有自信心和满足感，进而使其走向发展和成熟。学生管理者要用赏识的培养方式激励大学生，使其优点得以全面展现。在民办高校大学生的培养和教育过程中，每一个大学生都存在着不同的差异性，只要学生管理者善于去寻找和发现，就会观察到大学生身上的优点和特长，然后对大学生的特长和优点再进行系统的分析和研究，尽可能地让他们的优点得到充分的展现或展示，并寻找适当的时机给予充分的肯定和鼓励，使大学生的优点发挥到最大化，进而增强大学生的自豪感和优越感。学生管理者对大学生优点的认可是一种强大的鼓舞力量，寻优越多,工作的成效也就越大。
3把握赏识教育的分寸，做到赏识有方、赏识有效
赏识教育是一种长期有效的教育理念和教育模式，它呈现出了民办高校一切为了学生的办学理念，同时赏识教育也是一种创新教育。实施赏识教育，要求学生管理者必须真正认识赏识教育，只有深入了解和掌握赏识教育的真正含义，在培养和教育中因人且适时充分运用赏识教育，再掌握好赏识的适度，才能做到赏识有方、赏识有效，才能为祖国的未来培养出真正的栋梁之材。（1）赏识有度。任何事情都需要把握好“度”,赏识教育更是如此。“度”是某一事物在保持原有本色的基础上所必须掌握的分寸和限度。赏识教育也要把握好赏识的分寸和适度。赏识教育并不是一味地赞赏和表扬，更不是一味地肯定和接受。赏识教育的实施过程中，对大学生赏识过度必然会导致大学生产生一定的自负感。对大学生的举止行为过分的夸赞或重复过多，大学生会感觉到学生管理者的虚伪，时间一长，大学生就会对学生管理者的赞赏失去兴趣，同时也会丧失原本已经树立起来的自信，进而减弱了赏识教育的功效。实际上，这就是没有把握好赏识有度的问题。（2）赏识与批评相辅相成。赏识教育是充满爱的教育，批评教育是挽救过失的教育，两者缺一不可、相辅相成。某些大学生的性格自身就较为自傲自满，如果被表扬的过多，可能就会达不到学生管理者所预期的效果，相反，也许还会带来诸多的负面影响。每一名大学生都是希望被众人欣赏和尊重，学生管理者当然也不会吝啬于对大学生的表扬和赞赏，但学生管理者逐渐会发现，大学生们慢慢地就不像从前那样注重我们的表扬了，原因可能是他们得到老师的夸奖太多了，个别大学生还可能觉得无论表现得怎么样或做得怎么样，老师都不会批评自己，所以某些大学生就什么都不在乎了。作为一名优秀的学生管理者更要善于发现大学生自身的内在潜能，并帮助大学生发挥其自身的优势，从而使大学生获得自信、收获成功。民办高校的学生管理者也要从自身做起，在赏识教育的实践过程中要善于反思、善于发现、善于研究，持之以恒。只有这样，才会在赏识的道路上收获丰厚，从而实现民办高校赏识教育的发展目标。当然，在赏识教育已经推行有些时日的今天，民办高校大学生的培养和赏识教育还存在着一些问题，这些问题需要进一步的实践、探索与完善。但赏识教育的未来是光明的，因为我们广大学生管理者一直在努力将赏识教育发展到最大化。
参考文献
[1]周弘.教你如何赏识孩子[M].北京：华语教学出版社，2004.
[2]高跃芳.赏识教育在语文教学中的运用[D].长沙：湖南师范大学，2007.
[3]王恒映.论中学德育中赏识教育的运用[D].济南：山东师范大学，2007.
[4]牛海彬.赏识教育研宄[D].长春：东北师范大学，2006.
作者:李艳 单位:长春光华学院学生工作处