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摘要：由于客观的社会因素影响，高职院校学生管理是一项艰巨的任务，社会对高职院校的认可度一直处于较低水平，加之高职院校学生自我约束能力较差，更是加大了管理难度。在高职院校学生管理中引入赏识教育对学生管理有着重要意义，但现阶段我国高职学校学生管理中赏识教育的运用还处于探索阶段，本文简单介绍了何为赏识教育，并提出了一些赏识教育在高职学生管理中的运用措施，供读者参考。
关键词：高职学生；赏识教育；具体运用
接受高职教育的学生大多为高考落榜或者是由中职教育过渡过去的，无论是社会还是他们自身对自己的认可度都不高，这将会对他们的心理健康发展、人格培养产生消极影响，给学生带来一些自卑的心理，在社会发展的过程中，每一个人都渴望得到别人的认可，赏识教育恰好满足了这一点。
1赏识教育概论
赏识教育不是表扬加鼓励，而是赏识学生的行为结果以强化学生的行为，赏识学生的行为过程可以激发学生的兴趣和学习动机，为学生的发展做指导，实时帮助纠正学生的不良习性。高职院校的赏识教育主要指教师根据学生的优点加以赞赏，充分尊重学生的思想观点与行为方式，鼓励学生根据自己的个性发展。赏识教育在高职学生管理中具有重要意义。高职院校的学生学习压力一般较小，也没有升学压力，轻松的氛围很容易导致学生走上错误的轨道，出现迷茫的心态，养成惰性思维，因此高职院校的教师应该经常开展赏识教育鞭策学生，深度挖掘学生身上的闪光点，帮助他们建立学习的信心，养成良好的学习习惯。面对学生所犯的错误，教师应该积极利用赏识教育手段进行批评教育，及时纠正学生的不良习气，促进他们对错误的认识，培养责任感。赏识教育还可以帮助学生建立正确的价值观，高职院校学生在社会中存在感较低，适当的运用赏识教育能够促进他们对高职教育建立正确的价值观，为高职院校的学生学习注入新的活力，提高他们的学习积极性与自信心[1]。
2赏识教育的具体运用
2.1人性化管理
在中国的学校往往有一流的学校三流的管理，三流的学校一流的管理这种说法，对于高职院校来说传统价值观念就是一流的管理，这种一流的管理指的是在管理制度上制定诸多条例以达到限制学生的目的，而赏识教育就是要打破这种传统的管理观念，高职学生管理中赏识教育的运用要注意充分尊重学生主体性，对于学生的一些想法或者行为应该运用马克思主义，辩证唯物主义的观点去理解他们，为他们提供和谐美好的校园氛围。当然，运用赏识教育进行人性化的管理并不意味着不需要制度的存在，只是学校在利用制度管理学生时要学会更加灵活多变，体现更多的人文情怀，而不是刻板的尊崇制度的规范化，比如某个学生在英语课上看古文或者小说，教师不应该只是根据制度而强加指责，甚至没收学生的书赶出教室，应该进行合理的评价后再对学生进行教育，充分体现人文情怀[2]。
2.2加强师生互动
亲密无间的师生互动体现的是赏识教育平等尊重的教育理念，有助于建立师生之间平等的关系。教师运用赏识教育进行学生管理应该设身处地的为学生着想，换位思考，站在学生的角度看问题，了解学生的思想状况，充分尊重学生的个性[3]。在师生交流互动中促进师生之间的相互了解，引导学生向正确的方向发展，老师可以对学生做出科学的正确评价，不单单是依靠成绩来说话。此外，对学生的管理工作重要的是要去了解学生，而加强师生交流互动的赏识教育则更有利于高职老师的教学管理。
2.3激励教学法
激励教学法就是充分挖掘学生的优势，把不同学生的优势特点通过不同形式表现出来，是激励学生的最有效手段。由于互联网技术的发展，社会变得越来越小也更加独立，很多青少年都活在自己的世界里，无法自拔，他们渴望得到别人的关注与肯定。赏识教育的激励手段能够帮助学生重拾自信心，建立社会责任感，给他们敏感的内心打上一剂强心剂。如开展各种有趣的活动，包括体育活动、书法竞赛、歌舞比赛等等，对在竞赛中取得优异成绩的学生应该充分的鼓励，可以制作一些光荣榜或者通过公告栏进行通报奖励。激励教学法还有另一方面的内容，那就是学生在犯错误时也可以运用激励教学法教育，高职院校学生阅历较浅，社会经验不足[4]，内心比较敏感，如果对犯了错误的学生一味的指责批评，这对他们来说极其不利，有可能会造成学生管理中问题频发的现象，因此，针对犯错的学生要注重激励教育，多角度分析他们犯错的原因及结果，激励他们向好的方向发展。
3结束语
总之，赏识教育最基本的要求就是尊重、鼓励与包容，高职学生管理中赏识教育的运用能够提升学生对教师对学校的情感，无论对学生对学校来说都具有重要意义。
参考文献：
[1]盛祺来.浅析高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].才智，2015(25)：199.
[2]薛倩倩.高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].西部素质教育，2016，2(1)：81.
[3]杨雪.分析高职学生管理中赏识教育的有效运用[J].课程教育研究，2015(35)：190.
[4]刘宾.高职体育教学中赏识教育理念的融入及渗透[J].当代体育科技，2015，5(20)：134+136.
作者:肖外平 单位:永州职业技术学院
