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【摘要】高职体育教学中运用赏识教育可以更好的建立良好师生关系，促使学生对教学有更高的认可，建立学习兴趣与信心，优化最终的教学成效。传统刻板严肃的教学已经不再适用于当下，需要依据实际情况灵活应对。
【关键词】高职;体育教学;赏识教育
高职体育教学要想提升其教学价值，就需要在教学理念、模式等方面做改良，要充分的关注时展的变化，改善师生关系，构建更为融洽的教学氛围。赏识教育是当下人们普遍推崇的教学方法，学生认可度更高，教师的教学指导在该教学方法下会得到更好的推行。
一、传统高职体育教学问题
传统高职体育教学中将体育视为“副课”内容，主要认为是为了完善课程体系，让课程内容更为丰富，缺乏对体育教学在人综合素养上的影响。体育不仅仅可以愉悦身心，同时也可以从中锻炼出更多的人格品质。教育本身通过具体知识与技能为载体来阐述思想与生活应对规律。体育教学也是如此，可以通过体育活动学习来扩宽学生的体验与视野，培养学生良好的心理素质，提升整体的人格发展状态。这些远远比教会学生某个体育技能更为重要。此外，可以培养学生树立终身体育的概念，让学生保持长期有效的体育运动习惯，保持健康的作息状态，让身体与心灵都得到更为健康平稳的发展，提升对生活的抗击打能力，有更为坚毅的品格。这些都需要在教学中不断的引导与展现，体育教师也应该充分的认识到这些问题，教育本身是教书育人，不要仅仅的让学生为了学而学。要让学生充分的享受学习的过程，同时帮助他们取得一个良好的结果。要培养更多的体育精神与品格，让人有更强的能量释放，挖掘他们的潜能。而赏识教育就可以很好的激发学生的潜力，提升其学习体育的信心与动力，让其在体育的学习中有更为愉快的身心体验感受。甚至可以营造一个快乐学习的氛围，更好的释放课业与生活压力，培养一个积极向上的人格特质。
二、赏识教育基本概念
赏识教育主张对学生的行为结果进行赏识，要充分的挖掘学生的闪光点，同时通过对其学习行为的鼓励来强化这个优点。同时也需要发现学生的不足，做好必要的纠正，避免盲目的偏向鼓励而导致学生过于自大的反作用。对于体育教学而言，通过有组织有机会的开展教学活动，同时在活动中能够让学生意识到自身的优点与不足，是辅助学生身心健康成长的关键，会更强的激发学生内在的潜能与学习兴趣，提升其参与度，特别有利于改善我国青年学生不爱体育运动的实际情况，培养学生终身体育的理念。
三、高职体育教学中赏识教育的运用方法
（一）注重合理的赏识处理
赏识教育并不提倡一味地追求鼓励赞美学生，而是需要提出必要的问题与鼓励融合处理。一方面需要让学生意识到自身的优点，注重对优点的强化运用，同时也需要必要的提出其不足予以纠正，让学生能够正确的看待自己的学习状况。盲目的鼓励会导致学生对自身认识不清，会形成自大自傲的状态，但是如果过于的打压与批评学生，又会导致学生学习兴趣下降，缺乏足够的学习兴趣。赏识教育则是要保持纠正不足与鼓励认可的合理融合，要充分的关注学生的学习状态进行。总体来说不适宜严厉的批评，要建立师生之间的良好氛围与印象，避免教师过于的指责导致学生自尊心的伤害，提升学生对教师本人教学方法的认可，由此来提升教学实际作用。
（二）保持和谐的师生关系
随着新教学时代的来临，教师不再是权威，因此教师需要与学生保持和谐的关系，保持友好的沟通氛围，避免教师处于刻板严肃的印象。尤其是当下网络教学资源丰富，如果教师不能在关系处理上赢得学生的认可，不能处理好师生关系，学生则会排斥教师的教学，否定教师的价值。要注重师生良好互动关系，避免教师单一单方面的灌输知识与技术，要通过和谐互动，促使学生更好的反馈想法与困惑，教师针对性的指导，提升教学的有效性。良好的师生互动可以有效的建立一个轻松的教学范围，同时满足因材施教的基本条件。教师知晓了学生的实际情况，可以针对不同学生展开分层教学，做针对性的指导、赞扬与纠正，让教学真正落实到每个学生个体，避免笼统一刀切。
（三）培养学生竞争意识
通过赏识的方式来激发学生的一种竞争意识，有效的发挥学生的内在动能，提升体育活动参与积极性。体育活动本身具有一种竞争机制，因为竞争才能让体育活动有一种更高的趣味性。因此，在教师教学中，可以通过适当的鼓励赞赏来激发学生争优的积极性。甚至可以多开展体育竞技活动，甚至可以通过奖励方式来调动这种竞争氛围。甚至有些奖励措施可以让学生有更强的参与兴趣，但是并不意味着没有优胜的学生就应该被冷落，需要充分的运用不同的奖励来让学生有获得感，培养自身的学习自信心。一方面要有竞争意识，另一方面需要注重体育精神的“重在参与”。在竞争意识与体育精神鼓励中，实质是在传达体育教学的一种理念，一种赏识的基本理念。这种方式传达可以培养学生更好的体育理解，优化教学精神。
（四）注重团队意识培养
体育教学中要注重学生的团队意识培养，特别是很多体育活动需要群体合作，建立良好的团队意识不仅对体育学习，对日后的社会生活也有很大的帮助。例如在接力赛、篮球与排球的活动中，需要团体合作，甚至需要在团队中受到别人的认可与支持才能坚持下来。整体团队的氛围非常重要，要保持相互支持与鼓励，相互欣赏与认可。要通过对团队的认可来让每个团队与其中的个人感受到自身的被认同，这种群体性的赏识也是发挥赏识教育的有效方法。这种赏识会有更强的感染力，而不仅仅是一个个体，涉及的面更广，让整个班级或者小团体有更强的奋发激情。
（五）注重教师水平的提升
在教师的教学水平上需要不断的提升，教师本身需要接纳学生的反馈信息，正视自身的教学不足，能够做到更为客观的评估自身教学，并且督促自己可以不断的学习新时代体育教学理念以及学生的实际特点，从而让教学更为有针对性，保持教学本身的与时俱进。教学是一个不断发展变化的事情，随着技术的升级、教学观念的不同，具体的实施方法也会变化。教师不能闭门造车，要打开视野看世界，争取让高职体育教学有更新的发展。
四、结束语
高职体育教学中进行赏识教育需要教师做好关系的处理，保持和谐的配合状态。学生要理解教师，教师也需要更懂学生，提供学生接受的方式来展开实际教学，避免教学的封闭性，最终提升教学的实质效果。具体操作上要融合多种教学方法，保证教学的因材施教，保持教学的丰富性。避免固步自封，让整个教学氛围活跃起来，构架更好的课堂氛围。
参考文献
[1]孙璞，孙哲.赏识教育在高职体育教学中的应用价值与应用策略[J].体育时空，2016，(21):94.
[2]陈卓.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].拳击与格斗，2017，(24):30.
[3]韩春艳.论赏识教育在高职体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，7(16):122-123.
作者:韩国庆 单位:江苏常州工程职业技术学院体育部
