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学生的健康成长是学校一切工作的出发点和归宿点，学校的终极目标是培养能够担当民族复兴大任的合格建设者和接班人。郑州市第五十七中学开展“三生教育”实践研究，目标指向对生命的尊重与敬畏，对生存技能的掌握与运用，对健康生活的树立与形成，是落实立德树人校本化的具体体现。
一、对立德树人与“三生教育”的理解
我们认为，“立德”就是立思想之德、立品德之德，坚持德育为先，用正面教育来引导、唤醒、激励学生；“树人”就是树身心健康之人，树全面发展之人，坚持以人为本，通过适合的教育来影响、改变、发展学生。我们以《中国学生发展核心素养》为依据，把“生命·生存·生活”教育作为落实立德树人的具体行动，确立了“敬生命、懂感恩、会生存、守规则、爱生活、重养成”的德育目标，以期实现培养有明确人生方向、有过硬生存本领、有健康生活品质的人。生命教育是对学生进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，绽放生命的光彩。生存教育则需通过活动，教给学生生存的知识和经验，培养其生存意识、生存能力和生存态度。生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育，即以生活为中心的教育。
我们将“三生教育”融入日常德育中，寻找“点位”突破，初步构建“三生教育”课程体系。每年的1月、4月、5月、10月以生命教育为主，课程包括：敬畏生命，学会接纳不完美的自己。懂得感恩，感谢父母给予生命，感谢教师陪伴成长。红色基因传承，祭奠先烈，讲英雄故事，懂得人的精神生命高于自然生命。每年的6月、11月以生存教育为主，课程内容包括“五个一”，即一次安全讲座、一节安全主题班会、一次安全知识竞赛、一次安全逃生演练、一次安全路口执勤。还有训练学生掌握心肺复苏、安全逃生等技能，开展心理健康和法制教育，让学生敬畏规则、遵守法则，学会与他人、社会、自然友好相处。每年的2月、3月、7月、8月、9月、12月以生活教育为主，课程内容涵盖历史、地理、科技、文学等，在寒暑假开设社会实践和研学课程，让学生走出校门，接受不一样的教育，体验不一样的生活。
三、“三生教育”阶段性研究成果
通过开展“三生教育”实践，学生从仪容仪表、言谈举止到品德修养、学业成绩都在发生悄然变化。在生命教育方面，学生学会了悦纳自己、悦纳他人，懂得尊敬师长、孝敬父母，认识到生命的意义和价值。在生存教育方面，96%的学生掌握了1～2项自救与他救技能，规则意识、生存能力都得到了提高。在生活教育方面，92%以上的学生参加了各类社团活动，兴趣爱好得到了持续发展。每名学生在校三年不仅要读30本经典读物、会唱30首健康歌曲，还学会了做家务、做手工等劳动技能，逐渐养成良好的习惯、高雅的情趣和广泛的爱好。
作者:郭丰洲 李宇红 徐震 单位:郑州市第五十七中学