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摘要：科学技术的快速发展加快了世界化的进程，全球经济快速发展。国外科技的先进性导致高校图书馆的大数据的健全，科学素养的提高，在如今各行各业人才增多，信息网络技术、科学技术研究迅速发展的新时代，我国高校图书馆数据素养要吸收国外优点，结合高校现在的教育实际情况学习他们优秀经验，进行研究。基于此，本文首先简要分析了科学数据素养的概述以及特征，随后介绍了国外高校图书馆科学数据素养教育的基本模式，最后从三个方面分析了国外高校图书馆科学数据素养教育研究对我国的启示。以此来供相关人士交流参考。
关键词：数据整理；数据素养研究；教育
在如今新时代大数据快速发展和科学科研技术相互促进、共同发展的时代，对研究人员提出各种各样的问题和要求，如何制定计划管理、如何管理数据、如何正确使用数据、数据使用的依据等等，都是研究人员可能要面对的问题。国外一些医疗科研机构、网络技术信息研究机构等对研究人员加强科学数据利用能力作出新的要求。如何培养研究人员科学数据素养也引起了高校图书馆的注意，国外高校图书馆已组织与此相关的教育教学活动，提高认识，增强数据素养和科学素养，加快数据信息共享路程。所以分析国外高校图书馆对此方面的教育活动对我国高校来说，有着很大的价值。
一、科学数据素养的概述以及特征分析
研究人员在科学研究中对数据整理、分析、利用的能力叫做科学数据素养。它有着自己所不同于别的素养关注的方面，它不仅是对信息整理能力提出要求，也对数据信息评价水平、利用能力提出新的要求，不是只重视如何使用数据的能力。外国科学家对信息数据素养进行综合分析，提出新的概念，强调与其他素养能力的差异性。科学数据素养对科学数据从收集到评价有一个循环周期的认识，重视研究过程中科研人员对数据的整体利用[1]。科学数据素养具有综合性，包括了对数字素养、信息素养、科学素养的研究。不同学科和专业都需要对数据进行利用分析。在经济学教育上，学院教学教师对与经济有关的各种职位进行分析，如“金融管理”这一职位，要具备数据提取与整理能力，还要具备对整理好的数据进行分析评价的能力。各专业专业相互协调配合，不断加强科学数据素养教育，促进科学研究发展。很多研究人员对如何收集整理数据做出分析研究，从科学角度分析大数据对专业发展的促进作用和重要性。所以，在新时期，加速科学数据素养教育与学科融合非常关键，促进学科水平的发展，也锻炼学生对发展的问题进行整理分析的能力[2]。
二、国外高校图书馆科学数据素养教育的基本模式分析
（一）学科专题数据素养教育
因为不同专业不同学科之间对科学数据利用的不同，对素养教育培养的要求也不完全相同，所以对不同领域的研究人员进行不同的教育和培训。这种教育模式非常具有针对性，促进各学科之间与科学数据素养的融合，使得各专业研究人员受到的教育具有综合性。不过此等模式的教育培训针对对象较为单一，开展起来较为复杂，所以国外开展此项模式的高校图书馆较少。比如剑桥大学图书馆开展的数据培训课程更加适用于考古学和社会人类学这两个专业学生的学习，通过课程培训，这两个专业的学生能对数据整理分析并进行管理的学习有更为系统的认识，促进学生专业知识能力的提升，但对别的学科的学生来说可能就不是特别适应，不同学科对数据的利用虽然有相似之处，但也有很大的区别。我国高校图书馆要注意学科之前的联系，团队之间的合作，将科学数据素养与学科教育联系起来，积极组织培训，提高学生专业知识和技能，使学生做到各专业之间综合发展。地区不一样，所以我国图书馆不能大幅度照搬外国教育经验，要听取研究人员建议，结合我国研究实际，从而制定出适合我国高校图书馆发展的科学数据素养教育理念。
（二）科学数据素养通识教育
此等教育模式对科学数据管理的知识和策略进行了一个整体的概括，使得研究人员能对数据分析利用有一个整体的认识和把握。不过科学数据素养通识教育的教育对象不是面对全部研究人员，而是主针对于高等教育研究生、在某一专业发展的研究人员[3]。很多高校图书馆开设了该教学模式的教育，向学生教授数据管理的基本理论、数据利用的操作步骤、科学数据的评价等，让学生更加深入透彻地学习，与专业知识相结合，综合发展。有些高校图书馆在教育教学中会讲解本校图书馆在平台中如何管理。如爱丁堡大学数据图书馆，通过MAN-TRA数据管理培训让学生了解本校图书馆的分工管理，向学生介绍数据利用格式、数据如何保护的方法，还有各种不同软件的操作学习与锻炼，此图书馆数据课程还获得国外机构的资助。我国要系统研究科学数据素养，借鉴对研究生和某专业研究人员开展的教育，通过开设相关课程增强高校学生对图书馆的认识，对数据资源有一个科学整体的概括。在进行课程培训时不能只介绍数据资源管理的某方面，要注意对科学数据的综合教学与分析，使学生对理论知识能进行系统的学习[4]。
（三）利用Libguides建立科学数据管理资源导航
在提倡科学数据素养教育时，此模式是最初提出来的教育形式，它对各大学图书馆的数据资源进行整理分析，形成简单清晰的目录导航，方便了研究人员对数据的再次利用，也锻炼了研究人员对数据整理的能力、分析数据的方法，对收集而来的数据资源有更加清楚的认识。建立资源导航有利于图书馆对科学数据进行综合而科学的管理，对图书馆数据资源做出清晰明了的介绍和评价。麻省理工学院图书馆建设对数据资源进行管理与查找的导航，方便了教师和学生对数据的查找。我国高校图书馆要提高对科学数据素养的认识，重视这一教育对学校、学生、社会发展起到的作用，实施一定措施加快教育建设，如图书馆资源导航的建设能对学生提供很大的便利。社会和学校的支持对我国高校图书馆来说必不可少，要及时给予学生各种软件操作等实践训练机会。
三、国外高校图书馆科学数据素养教育研究对我国的启示分析
（一）注重合作，配备专业的教育馆员
在国外高校图书馆科学数据素养教育中增强馆员之间的联系、加强其之间的默契与合作对图书馆的管理具有极强的促进作用。我国的图书馆科学数据素养教育的起步时间较晚，其发展还不完备。而且高校图书馆的科学数据素养教育是一个综合性的教育，其过程也较为复杂，因此，这项工作很难由单个人来完成，需要各图书馆员进行一定的合作，各自发挥出自身所存在的价值，让高校图书馆科学数据素养教育可以顺利地进行下去[5]。图书馆学科管理员、科研人员、教师等人员在不同的方面都有着自己的专长，加强这些人员之间的合作对于高校图书馆科学数据素养教育具有一定的促进作用。在高校图书馆科学数据素养教育中配备一个专业的教育馆员对于高校图书馆科学数据素养教育具有极强的推动作用，也是这一过程中不可缺少的重要的力量。专业的教育馆员也是高校图书馆科学数据素养教育发展的一个重要的基础。因此，在国外的一些高校图书馆中对于馆员的科学数据素养的培育也较为重视，着重加强了对图书馆员的科学数据素养的培训。我国也应重视专业的教育馆员所发挥的作用，配备专业的教育馆员。
（二）明确科学数据管理需求，做好科学数据素养理念的宣传
在现代社会发展的过程中，科学数据素养理念在图书馆管理过程中一直处于一个被忽视的地位，许多的高校图书馆都没有真正的认识到高校图书馆科学数据素养理念是什么，这导致了许多的高校长期忽视高校图书馆科学数据素养教育。国外的许多高校都对学生的数据管理的需求进行了一定的调查与研究，让高校可以更好的理解各个用户之间的需求，以此来明确科学数据管理的需求，让高校图书馆科学数据素养教育可以更具针对性，为高校图书馆科学数据素养教育提供了一种保障为其发展提供了充足的依据。加强对于科学数据素养的宣传也可以为高校图书馆科学数据素养教育的进行奠定了其思想上的基础，形成了思想上的保障。而且，不同的国家与地区有着不同的情况，因此高校图书馆科学数据素养教育应根据当地的实际情况来进行，让这一教育方式可以与当地的实际联合在一起，让我国的高校图书馆科学数据素养教育可以在我国的高校中发挥出自己最大的作用，具有最强的效果[6]。
（三）依托数据管理平台，推进科学数据素养教育
高校图书馆科学数据素养教育也离不开一个先进的数据管理平台，图书馆内含有大量的数据资料和资源，其在资源的收集与处理方面具有天然的优势。要想彻底地发挥出图书馆的作用，让其更好地为教研以及教学服务，就必须建立一个数据管理的平台来方便各项部门之间的联系与交流，让科学数据素养教育可以更好地进行。许多的国外的高校都利用了数据管理平台推动了其高校的科学数据素养教育的进步与发展。并且，不同的高校应根据自身的特点来进行数据管理平台的建设，从而促进了高校的特色化数据管理平台的建立，让这一数据管理平台可以更好地根据现实情况来进行高校图书馆科学数据素养教育，不同的高校则形成了不同的特点与特色。
（四）基于科研生命周期设计教育内容，重视教学的层次递进
基于科研生命周期设计教育内容，重视教学的层次递进这一教学方式是高校图书馆科学数据素养教育横向与纵向之间的情况来确定的[7]。而且高校图书馆科学数据素养教育是一个综合性的过程，其中还包含着许多的内容，这一过程也是一个循序渐进的过程，需要根据其难易的程度来进行教学，重视这一教学过程的层次递进性。而且高校图书馆科学数据素养教育的科研生命周期不同，我们应该根据这一差别来设计不同的教育的内容让高校图书馆科学数据素养教育可以更加贴合实际情况，为高校图书馆科学数据素养教育打下了坚实的基础，同时也让这一过程更加得连续与完整，加强了对于这一过程中的规律的研究，让高校图书馆科学数据素养教育更具针对性[8]。
四、结束语
在新时代的要求下，高校图书馆科学数据素养教育已经逐渐被人们所重视，成为了其不可缺少的重要组成部分。高校图书馆科学数据素养教育是社会发展的要求也是时展的需求，这一过程是高校图书馆管理发展的必由之路，可以提升图书馆的管理与服务的功能，对其发展具有深刻的意义以及深远的影响。
【参考文献】
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[3]王晰巍,李?琪,刘宇桐,等.大数据及人工智能时代背景下国外图书情报专业研究生人才培养趋势研究[J].图书情报工作,2019(11):5-14.
[4]刘伟,刘育蓓.2018年高中地理教研热点与启示——基于中国知网的文献计量分析[J].地理教育,2019(7):9-12.
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[7]孙刚成,左晶晶.21世纪国际工程教育研究的动态、热点与前沿——基于WOS期刊文献的可视化分析[J].大学教育科学,2019(4):30-40.
[8]余玲艳,代建军.21世纪以来我国基础教育课程改革研究的热点与前沿——基于Citespace软件的可视化分析[J].现代基础教育研究,2018(2):30-38.
作者:李晓伟 单位:燕山大学里仁学院
